《练习8》教学设计

时间:2024-06-01 16:40:14 教学设计 我要投稿
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《练习8》教学设计

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  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《练习8》教学设计,希望能够帮助到大家。

《练习8》教学设计

  教学目标:

  、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

  、读背8个成语和古诗《梅花》

  、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

  、说写请假条,便于在生活中使用。

  1、学写毛笔字基本笔画“钩”。

  教学时间:三课时。

  第 一 课 时

  一、学用字词句。

  1、第一部分。

  (1)图像显示岳飞墓和对联。

  (2)学生查字典。

  (3)指名讲述查后的答案。

  2、第二部分。

  (1)预先让学生在下面查历史资料,了解相关历史。

  (2)让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。

  (3)指名读对联,说说自己的理解感受。

  一、写好钢笔字

  1、认识要写的字 2、这3个字是什么结构?(“困”全包围,“周、间”半包围)

  2、如何才能写好?观察讨论。注意间架和布局

  3、指名讲。里面部分不要写得太大或太小,左右与上下空间基本相等。

  4、看看“小小建议”,包围的外框不要写得太满。

  5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。

  6、展示好的作品,及时进行矫正性训练。

  第二课时

  一、读读背背

  1、成语

  (1)学生自由读,可以借助查字典。

  (2)指名读。

  (3)小组合作,自学了解成语的含义。

  (4)全班交流,相互补充理解。

  九牛一毛:从九牛身上拔出一根毛,比喻极为渺小轻微。

  沧海一粟:大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求:勤奋努力的样子。

  百尺竿头,更进一步:不满足已有的成就,继续努力,以取得更好的成绩。

  (5)练习读背。自由练,同桌相互背。

  (6)指名背,集体背。

  2、《梅花》

  (1)学生自读,读准音。

  (2)指名读,集体正音。

  (3)结合插图,边听边思考诗意。

  (4)小组合作学习。

  (5)请学生讲讲自己的理解。

  生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景,赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

  (6)练习:学生边想象古诗的情境,边自由读,同桌互背。最后指名背。

  3、反馈检查

  (1)小组检查。读正确流利,有一定的语调。读出古诗的韵味,注意停顿节奏。给予评判。

  (2)全班交流背诵。给予表扬。

  (3)集体背。

  二、学写毛笔字

  1、学习“钩”的写法。指导:“横钩”与“竖钩”

  2、教师书写横钩,指导运笔方法。左低右高宜稍长,至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示

  3、书写竖钩,指导运笔。在竖中线居高处起笔,运笔方法同“竖”,下行至“钩”处微向左下挫笔,再提锋向上缩笔,得势后快速向左上钩出,出钩宜短。学生练习。相应展示

  第三课时

  说说写写:请假条

  一、审题

  1、出示题目:请假条

  2、导入:什么时候需要写假条?你们写过吗,会写吗?

  3、指导

  (1)有位同学突然患病,上午要去就医,向老师电话请假没打通,这时该怎么办?自读书上的内容

  (2)指名说。通常你们都让家长来写假条,今天我们来学着自己写

  (3)观察讨论格式。小组先自行讨论

  (4)全体交流。

  在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼;第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间;在假条的右下角要署上请假人的姓名,在下面的下行写清写假条的时间。

  二、练习

  (1)创设情境,让学生来说写练习

  (2)先同桌间说,再集体评讨。

  (3)学生写,教师作适时指导。

  (4)选出代表作展示,请学生互评,修改补充,进一步熟悉格式写法

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