《简单推理》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《简单推理》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元"简单推理"。

　　教学目标：

　　1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　2、组织交流，让学生学会与他人合作交流，获得积极的情感体验。

　　3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　教学重点：

　　让学生经历简单推理的过程

　　教学难点：

　　推理依据的叙述

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入：

　　师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大猫，弟弟叫小猫，（出示课件）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）。

　　【从学生身边的事情引入，学生有话说，有想法与大家交流，学生的兴趣就充分的调动起来。 】

　　二．探索新知

　　1．做出判断

　　师：（课件演示）现在其中的一个说："我不是哥哥。"现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？

　　2、说明理由

　　（1）你为什么做出这样的判断？

　　⑴小组内交流

　　⑵指名班内汇报。

　　3．小结

　　师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。

　　4．找气球

　　师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝即将来到的圣诞节小亮、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小亮说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小亮、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？

　　学生判断并说明理由。

　　【遵循学生的认知特点，用儿童喜闻乐见的故事形式把活动进一步向纵深发展，容易调动学生参与的热情。】

　　三．拓展应用

　　1．一个两位数是由数字6和8组成的，它的个位上不是8，这个两位数是（ ）。

　　2．小华、小青、小红参加校园跳绳比赛，他们的成绩和名次如下表：

　　成绩名次

　　180下/分钟1

　　178下/分钟2

　　174下/分钟3

　　小红说：我不是第三名。

　　小华说：我比第一名少跳了2下。

　　请问：1、2、3名分别是谁？

　　3、猜4个小朋友的身高。

　　【儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以，在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，说一说为什么，目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途，密切数学与生活的联系。】

　　四．课堂总结

　　学了推理知道，你有什么感受和收获？

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