当前位置：三木文库>教学文档>教学设计>《欢庆》教学设计

《欢庆》教学设计

时间：2024-07-05 09:59:59 教学设计我要投稿

立即下载

《欢庆》教学设计

相关推荐

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《欢庆》教学设计，欢迎大家分享。

《欢庆》教学设计

　　《欢庆》教学设计篇1

　　《欢庆》是一首篇幅短小，爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。

　　学生分析

　　学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的，抒情性强的现代诗，在读书节奏上，情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。

　　2、过程与方法

　　把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。

　　（2）加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点难点

　　重点：识字写字。

　　突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

　　难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。

　　突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。

　　教学准备

　　生字卡片，课件。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆、祖、亿”4个生字。

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、你知道十月一日是什么日子吗？

　　2、是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗——《欢庆》。

　　（设计意图：兴趣是自主，探究学习的源泉。以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了课题，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动学习积极性。从谈话聊天的.形式入手，教师的语言亲切、自然，又富有一定的煽动性，激发了学生学习的欲望。）

　　3、学习“欢、庆”二字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。

　　【设计意图】：将“欢、庆”二字的认知在课题中完成,分散识字任务。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。

　　2、在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。

　　3、检测生字学习情况。

　　（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。

　　（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　前鼻音：献后鼻音：庆

　　平舌音：奏翘舌音：帜

　　（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　加一加：大——庆南——献只——帜

　　编字谜：有水才洁三人合奏

　　4、读词语，巩固字音。

　　欢乐、乐曲、奏起、献上、旗帜、祖国、十三亿

　　5、检测课文朗读情况，并相机学写生字“亿、祖”。

　　（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。

　　（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。

　　（3）相机学写生字“亿、祖”，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。

　　【设计意图】：识字采取随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学生识字的过程和方法。

　　三、诵读理解

　　1、自由练习诵读

　　2、个别诵读

　　这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。

　　3、全班齐读

　　四、作业设计

　　1、完成课后练习中的“读读写写”。

　　板书设计

　　9、欢庆

　　左右结构：亿洁欢祖旗帜

　　半包围结构：庆

　　独体字结构：曲

　　第二课时

　　课时目标

　　1、进一步练习背诵课文。

　　2、巩固生字，会写“旗、帜、洁、曲”4个生字。

　　3、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。

　　一、复习巩固生字词语。

　　1、出示加拼音的生字词，开火车读。

　　2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）

　　3、指名读词语

　　4、读课文

　　【设计意图】：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的。

　　二、研读课文，深入体会。

　　1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)

　　2、学习前四行诗句。

　　（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。

　　（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流）

　　（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？

　　（4）出示课件，学生自由朗读。

　　（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）田野/献上/金黄的/果实，枫林/举起/火红的/旗帜，蓝天/飞着/洁白的/鸽子，大海/奏起/欢乐的/乐曲。

　　（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。

　　（7）练习背诵。

　　3、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）他们是怎样庆祝祖国妈妈的生日的？

　　（1）借助图片，相机理解旗帜。

　　（2）学写“旗、帜、洁、曲”四字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。

　　【设计意图】：加强写字的指导，抓要点，抓关键。写字的展示，评价，增强了学生的成就感。

　　教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）

　　4、学习后四行诗。

　　（1）学生自由朗读，边读边想像画面。

　　（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。

　　（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？

　　（4）出示课件：

　　十三亿/孩子，欢庆/这美好的/日子，十月一日——祖国妈妈的/生日。

　　（5）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）

　　（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读。

　　【设计意图】：采取多种形式的读，来感悟诗意，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。

　　5、练习背

　　【设计意图】：根据学生的掌握情况，在熟读的基础上，让学生运用多种方法尝试背诵，达到积累语言的目的。

　　三、总结拓展，深化主题

　　1、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　2、背诵课文。

　　3、学了课文，你有什么感想？

　　四、课堂练习

　　五、作业设计

　　1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

　　2、给课文画一幅图。

　　板书设计

　　9欢庆

　　田野枫林

　　十月一日

　　蓝天大海

　　《欢庆》教学设计篇2

　　一、概述：

　　《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　1、认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　2、过程与方法：

　　1、以学生为主体，师生对话为平台创造宽松的教学环境使学生能够产生最佳的学习状态，轻松愉快的参与学习。

　　2、图文结合，引导学生反复诵读诗歌，在读中感受想像，体会诗歌的情感。

　　3、情感态度价值观：

　　1、品味优美的语言，体会诗歌的意境。

　　2、通过了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。

　　三、重难点

　　1、教学重点：识字写字，能流利的朗读诗歌背诵诗歌。（突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。）

　　2、教学难点：通过朗读想像体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。(突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读.)

　　四、学习者特征分析

　　二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考。在反复朗读中，培养学生的去想象力，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

　　五、教学资源

　　非网络资源，ppt课件和自制生字卡片

　　六、教学策略

　　以学生为主体，建立平等的师生关系，努力创造一种民主的气氛，实施师生对话，引导反复朗读在读中感悟体会课文情感。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、识字认字，积累本课词语。

　　2、能流利读文。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。

　　2、教学难点：会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。

　　三、教学资源：非网络多媒体教学

　　四、教学策略：学生自主识字与教师引导相结合

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境、引入课题（ 3分钟）

　　同学门都知道自己的生日是那天吗？（学生回答）对！生日那天爸爸妈妈怎么给你过生日的'？（学生回答）哎呀！这么丰盛呀！老师真羡慕！那天你们心情怎么样？（学生回答）是啊！同学过生日是多么的高兴啊！那你们知道我们祖国妈妈的生日吗？（学生回答）今天我们同样怀着激动、高兴的心情一起感受祖国妈妈的生日！板书9.欢庆

　　（设计意图：向学生自己关心的生日提问这样可以助于对国庆节的理解）

　　(二)初读课文，整体感知（4 分钟）

　　1、范读课文，学生整体把握。

　　2、自由读，画出生字，读准字音。

　　3、学生自由读，教师巡视。

　　（设计意图：在反复朗读中整体感知课文内容把握朗读节奏）

　　（二）自主识字、指导书写（16 分钟）

　　1、ppt出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

　　qìng xiàn zhìjíe zuqǔ yì huānzǔ

　　庆献帜洁奏曲亿欢祖

　　qí

　　旗

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、汇报、交流。

　　（1）力一加：大——庆南——献只——帜乙—— 亿

　　（2）换一换：春——奏

　　（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

　　拆掉床木架，一人好住下。（庆）

　　一借再借。（欢）

　　（4）对比识记：己——已——乙——亿

　　田——曲

　　4、出示ppt生字卡片认读生字生词。（指名读）

　　5、指导写字

　　（1）、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

　　（2）、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”

　　（3）教师先范写，学生再描红、临写。

　　6 、重点指导。

　　（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

　　（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。

　　（3）祖：左边是“示字旁”，不是“衣字旁”。

　　（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。

　　（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

　　（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学，做到以语言运用为中心的以及语文教学与思维、实践培养相结合的语文教学）

　　同学们今天我们认识这么多的生字宝宝，他们现在去了资料城要和同学们捉迷藏了，现在看那位细心的小朋友读完资料能找出今天生字宝宝。猜谜语，读一读。

　　（设计意图：用激趣游戏的方法让学生能快乐阅读还能巩固今天学习的生字。）

　　（四）确定主题、练习写作（ 10分钟）

　　同学们都找出了今天的生字宝宝，我们要给这些生字宝宝找个伴（组词），如果你喜欢这个词语的话请你写一句话。

　　（设计意图：用组词和造句的方式在一次巩固今天学习的生字并且锻炼了学生的语言组织能力

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，在读中能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵课文。

　　2、教学难点：

　　在理解课文的基础上能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入（ 5 分钟）

　　1、复习词语。（采用不同方式认读）

　　2、有感情的朗读课文。

　　（设计意图：加深巩固生字词，有感情的朗读课文助于理解课文）（二）再读课文，提出问题（18）

　　教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

　　田野/献上/金黄的/果实，

　　枫林/举起/火红的/旗帜，

　　蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

　　1、出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物有谁欢庆这美好的日子用

　　课文中的句子或自己的话说一说

　　2、 2读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，

　　4、学习后四行诗。

　　教师领读

　　十三亿/孩子，

　　欢庆/这美好的/日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的/生日。

　　《欢庆》教学设计篇3

　　一、识字写字

　　１、识字：

　　本课篇幅短小，生字不多，可让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。注意庆是后鼻音，帜是翘舌音，奏是平舌音，曲在课文中读第三声。在充分认读之后，可结合课后读读写写练习巩固认读，给生字组词。

　　本课要求认识的字中，有五个要求会写，可以通过写字来巩固认字。

　　２、写字：

　　书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，洁字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。

　　要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。旗字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　二、朗读感悟

　　这首小诗，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了气氛，而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备。

　　朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的.日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。

　　教学时，教师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。

　　在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。

　　三、实践活动

　　１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　四、资料袋

　　〖国庆节的来历〗

　　国庆一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为国庆。今天称国家建立的纪念日为国庆日。

　　１９４９年１０月１日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。

　　《欢庆》教学设计篇4

　　【教学内容】

　　通过多媒体演示，引导学生学习第一句话“田野献上金黄的果实”，并渗透学习课文的方法指导：看图、说图、读句、解句，让他们用此方法继续学习后几句诗歌。

　　【片段】

　　1、师：大家收集的都是给祖国妈妈过生日的画面，瞧，丁老师也收集到几张给祖国妈妈过生日的图片，小朋友看一看，是谁在给祖国妈妈庆生日？

　　2、多媒体演示：出现田野给祖国妈妈庆生日的各种各样的图片（金黄的稻田丰收了，黄澄澄的稻子，像金子一般闪亮→树上结满了红通通的苹果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片丰收的景象）

　　3、师：看到这么美的画面，谁来说一说，田野是怎样给祖国妈妈过生日的？

　　生：田野献上满地的南瓜。

　　生：田野献上满树的苹果，看得我都想吃一口。

　　生：金黄的稻田像一片金子，闪闪发光，太美了。我想祖国妈妈一定非常喜欢。

　　4、师：是呀！丰收的果实都在为祖国妈妈欢庆生日。（再次演示多媒体，让学生再次体会丰收的景象）

　　5、（出示四句话“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”、“蓝天飞着洁白的鸽子”、“大海奏起欢乐的乐曲”）师：小朋友，这边有四句话，大家读一读，想一想，哪一句话是在写刚才那几幅画面呢？（学生自由朗读）

　　6、（学生上台用鼠标点击，一生点击：“田野献上金黄的果实”。电脑出现一幅田野丰收的`情景，画面下配有文中的一句话：“田野献上金黄的果实”。）

　　师：真棒！好，大家请把这句话读一读。（生读）

　　7、师：请小朋友们再把这句话读一读，并想一想，你想怎么读？（学生非常认真地在试读）

　　生：我想把“献上”读得重一点并长一些，因为田野给祖国妈妈献上了很多的大礼物。

　　生：我想把“金黄”读得重一点，因为金黄是丰收的象征。

　　生：我想开心地读，因为秋天是丰收的季节，是农民伯泊喜洋洋的日子。

　　生：我想开心地读，因为祖国妈妈看到田野给他献上这么好的礼物，他非常高兴。

　　生：老师，我想表演读。（生表演读）（全场热烈的掌声）

　　8、师：（出现四幅交叉画面）师：老师这里还有三幅美丽的画面，你们喜欢哪幅图呢？（生就纷纷说：我喜欢这幅，我喜欢那幅…）好，现在大家就自己选一幅你喜欢的画面看一看，并读一读底下的话，想一想，它们是怎样为祖国妈妈欢庆生日的。

　　【点评】：

　　“田野献上金黄的果实”。这句话对于生活在城市的学生们来说，是比较抽象的。老师能充分利用多媒体，巧妙地出示田野丰收图，让学生感受到农村丰收的美景，并且激发了他们的学习兴趣。

　　阅读是学生个性化行为。在教学中，老师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围，充分信任学生，尊重学生的独特感受。“田野是怎样给祖国妈妈过生日的？”“这句话你想怎么读？”学生站在不同的角度，根据自己的情感体验，提出了不同的感受，课堂中不断闪现智慧的火花。这样，让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文，朗读课文，感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

　　《欢庆》教学设计篇5

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。

　　2、过程与方法

　　把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。

　　（2）加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点难点

　　重点：识字写字。

　　突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

　　难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。

　　突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。

　　教学准备

　　1、生字卡片，与欢庆有关的录像或图片。

　　2、学生课前收集歌颂祖国的歌曲。

　　教法与学法

　　师：范读法、引导、点拨法。

　　生：朗读与想象相结合法。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们知道自己的生日吗？是怎么庆祝的？（同桌互说）

　　2、同学们，你们知道自己妈妈的生日吗？是怎么庆祝的？（指名回答）

　　3、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？是怎么庆祝的？（自由回答）

　　4、出示课件，演示国庆由来及各族人民欢庆的场面。(生自由谈看到的）

　　5、教师解说：1949年十月一日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。从此，每年的十月一日，我们都要为祖国妈妈庆祝生日。

　　6、出示课题：欢庆。（欢乐地庆祝）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、范读课文，学生说说听后的感受。

　　2、自由读，画出生字，读准字音。

　　3、学生自由读，教师巡视。

　　三、教师检查自读情况

　　1、出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

　　2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）

　　3、出示生字卡片认读生字。（指名读）

　　四、再读课文，提出问题

　　1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)

　　2、学生练读，并说说读懂了什么。

　　3、说说还有什么不懂的问题。

　　五、研读课文，深入体会

　　1、学习前四行诗句。

　　（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。

　　（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流，教师相机出示图片）

　　（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？

　　（4）出示课件，学生自由朗读。

　　（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

　　田野/献上/金黄的/果实，

　　枫林/举起/火红的/旗帜，

　　蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

　　大海/奏起/欢乐的/乐曲。

　　（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。

　　（7）展示图片，练习背诵。（请四生上前张贴图片，其余生读诗句）

　　2、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）

　　教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）

　　3、学习后四行诗。

　　（1）学生自由朗读，边读边想像画面。

　　（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。

　　（3）这么热闹、欢庆的'场面，你能大声的读出来吗？

　　（4）出示课件：

　　十三亿/孩子，

　　欢庆/这美好的/日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的/生日。

　　（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读，

　　4、练习背

　　六、总结拓展，深化主题

　　1、齐读课文，

　　2、学了课文，你有什么感想？

　　3、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　七、作业设计（任选一二项）

　　1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

　　2、给课文画一幅插图。

　　3、给课文找一首相配的歌曲。

　　4、给课文编一个舞蹈

　　板书设计

　　9 欢庆

　　丰收田野图枫林旗帜图

　　十月一日

　　大海奏乐图蓝天白鸽图

　　第二课时

　　课时目标

　　1、进一步练习背诵课文。

　　2、识记生字，指导写字。

　　一、复习导入

　　1、复习词语。（采用不同方式认读）

　　2、男女比赛朗读课文。

　　3、指名背诵课文。

　　二、再读入情

　　1、课件分别演示下列画面：金色的田野、火红的枫叶、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海、人民欢庆国庆的场面。

　　2、学生看图找句子练朗读，教师借图指导，直到背诵。

　　3、学生看课件自由轻声背诵。

　　三、认读生字，巧记生字

　　1、出示生字卡片，指名读。

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、汇报、交流。

　　（1）加一加：大——庆南——献只——帜乙—— 亿

　　（2）换一换：春——奏

　　（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

　　拆掉床木架，一人好住下。（庆）

　　一借再借。（欢）

　　（4）对比识记：己——已——乙——亿

　　田——曲

　　（5）多音字识记：

　　yuè （音乐） q （歌曲）

　　乐{ 曲{

　　lè （快乐） qu （曲折）

　　四、指导写字

　　1、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

　　2、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”

　　3、教师导学“洁”字。

　　（1）读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。

　　（2）记一记：鼓励学生用各自的好办法记忆字形。

　　（3）用一用：口头练习用“洁”字组词。

　　（4）写一写：指导在田字格中正确书写“洁”字。

　　（5）教师先范写，学生再描红、临写。

　　4、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。

　　5、重点指导。

　　（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

　　（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。

　　（3）祖：左边是“视字旁”，不是“衣字旁”。

　　（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。

　　（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

　　（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

　　6、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、作业设计

　　1、完成课后练习中的“读读写写”。

　　2、我会填。

　　（）的果实（）的乐曲

　　（）的枫林（）的大海

　　（）的鸽子（）的田野

　　（）的蓝天（）的日子

　　板书设计

　　9、欢庆

　　左右结构：亿洁欢祖旗帜

　　半包围结构：庆

　　独体字结构：曲

　　《欢庆》教学设计篇6

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　学习目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、十月一日，这是一个特殊的.日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　4、读、议课文。

　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

　　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、介绍经验识字：

　　加一加：大-庆只---帜南---献

　　编儿歌

　　四、指导写字：

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　3、学生描红临写。

　　《欢庆》教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“国庆”的重大意义。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　课前准备：课件。

　　教学时间：（第二课时）

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？

　　2、（出示开国大典历史资料）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。

　　3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆。

　　4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

　　二、复习生字，引入课文。

　　1、游戏巩固生字。

　　2、教师提示：注意“乐”是多音字，全班齐读这两个词：欢乐、乐曲。

　　三、朗读感悟：

　　1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？

　　2、出示读书要求，学生自读诗歌。

　　3、老师范读，学生连读。

　　4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。

　　（1）课件田野。

　　A指名读。

　　B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？

　　C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

　　D（出示图片）师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。

　　E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。

　　（2）课件枫林。

　　A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？

　　B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）

　　C、教师引导朗读。

　　（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

　　A感受蓝天白云的美丽情景。

　　B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。

　　（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。

　　A问：你听，大海在唱歌呢？它会唱什么歌？

　　B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。

　　四、体会爱国情感：

　　1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

　　a、想想：“十三亿孩子”都是谁？

　　小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。

　　b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

　　2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）

　　指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的'速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——

　　五、指导背诵课文

　　师：这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！看板书，我们一起来背一背。

　　A、谁愿意上来背一背？（指名表演背）

　　B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。

　　七、课内练习：

　　1、让我们用一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。出示：旗。

　　2、师：看看田字格，说说写这两个字时要注意什么？

　　3、书写生字。（作业单）

　　4、展示作业。

　　八、课外练习：

　　1、回家写一写其它的生字。

　　2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

　　九、小结：你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。

　　板书设计：

　　9、欢庆

　　十月一日

　　国庆节

　　田野枫林蓝天大海

　　《欢庆》教学设计篇8

　　[教学目标]

　　1．指导学生自主学习字词，会认 7 个生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。

　　3．使学生加深对祖国的热爱。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：识字写字。

　　2．教学难点：指导学生读出喜庆、欢乐的气氛，培养学生对祖国的热爱之情。

　　[教学准备]

　　有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。

　　[课时安排]

　　2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发情感

　　1．你知道十月一日是什么日子吗？

　　2．是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗??《欢庆》。（教师以激情饱满的语言，渲染国庆是一个不平凡的日子，是一个闪闪发光的日子，为学生体会《欢庆》喜庆、欢乐的气氛作铺垫。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1．教师满怀激情地范读课文，让学生感受诗歌的情感。（朗读本诗，应该用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱，教师的范读能让学生沉浸在喜庆、欢乐的气氛中，从而掌握好欢快、喜庆的朗读基调。）

　　2．学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。

　　3．在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。

　　检测生字学习情况。

　　（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。

　　（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　前鼻音：献后鼻音：庆

　　平舌音：奏翘舌音：帜

　　（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　加一加：大??庆南??献只??帜

　　编字谜：有水才洁三人合奏

　　4．读词语，巩固字音。

　　欢庆旗帜洁白演奏乐曲亿万贡（?òn?）献

　　5．检测课文朗读情况。

　　（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。

　　（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。

　　三、再读课文,感知内容

　　1．默读课文，想一想自己读懂了什么。

　　2．质疑问难，说出自己不理解的地方。

　　四、写字指导

　　1．巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音，并组词、说话。

　　2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3．结合学生的发现，提醒学生注意“亿”字的.“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展；“庆”字的“广”字旁的横不要太长, “大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展；“洁”字的“士”不要写成“土” ；把“曲”字的笔顺写正确。

　　4．教师范写，学生练习写字。

　　五、作业

　　1．抄写生字及词语。

　　2．继续练习朗读诗歌。

　　六、板书设计

　　第二课时

　　一、导入

　　1．听写上一节课学习的生字。

　　2．播放国庆节庆祝活动的录像资料，让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。（直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面，有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。）

　　3．十月一日是个美好的日子，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲！让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。这节课我们将继续学习《欢庆》。

　　二、朗读感悟，体会情感

　　1．指名朗读诗的前四句，认真听，想一想自己脑海中浮现出怎样的画面，体会到了什么。

　　2．说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。

　　3．指导学生读出欢庆、祥和的气氛。

　　4．读诗的后四行，想一想为什么说十月一日是个美好的日子。指导朗读，读出对祖国妈妈的崇敬之情。

　　5．配乐朗读全文。（指名读、小组读、全班齐读。）

　　三、熟读成诵，升华情感

　　1．学生练习背诵诗歌，小组比赛。

　　2．模仿诗歌的格式，试着写一写，来表达对祖国的热爱之情。（情动而诗发，在学生背诵诗歌的基础上进行创作，表达自己的情感，使学生热爱祖国的情感得到升华。）

　　四、写字指导

　　1．巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音，并组词、说话。

　　2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3．教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗”字右下的“其”中间是两横；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　4．学生练习写字。

　　五、作业

　　1．抄写生字。

　　2．背诵诗歌。

　　六、板书设计

　　七、教学提示

　　《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌，让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

　　《欢庆》教学设计篇9

　　教学内容

　　1、欣赏满族音乐《太平年调》、《腰铃舞》、

　　2、学唱满族歌曲《欢庆丰收》、《喜歌》。

　　3、满族音乐游戏赛“威呼”。

　　教学目标

　　1、通过欣赏和学唱满族歌曲，初步感受用音节省、旋律平稳的特点。

　　2、能够准确的演唱歌曲，并根据歌曲内容表现自己的情感。

　　3、能够积极主动的参与音乐游戏赛“威呼”，感受满族的风俗游戏。

　　教学重点

　　准确的演唱歌曲，在音乐活动中创造参与赛“威呼”游戏。

　　教学准备

　　课件、电子琴、 “赛威呼”（满族儿童游戏）道具

　　教学年级三年级

　　教学流程

　　一、听《丰收锣鼓》

　　师：刚才听到了一首欢快的乐曲，你都听到了哪些乐器在演奏？（生：锣、鼓、唢呐、等）

　　教学意图：听《丰收锣鼓》，创设音乐课堂氛围，为本节课的教学内容《欢庆丰收》做基垫；感受欢快的音乐节奏，为下面对比的方法进行的欣赏做准备；从音乐入手听辩打击乐器及其表现的音乐氛围。

　　师：你们说对了，这首乐曲叫做《丰收锣鼓》，表现了人民欢庆丰收的场面，可是不同的民族庆祝丰收的方式也不同呢，我的家乡阿城，是满族的发祥地之一，我们一起了解一下满族同胞怎样情丰收的呀？

　　教学意图：开门见山的交代本节课的教学内容，以“满族庆丰收”为主线拉开课堂序幕，使师生明确教与学的过程目标。

　　师：那就让我家乡的马爬犁带着我们出发！

　　（教师拍击马蹄的节奏，学生做骑马或坐爬犁的动作）

　　教学意图：满族的祖先也是游牧民族，马是以前最好的交通工具，用这种方式创设情境，并以满族音乐为线索的课堂内容，能够引起学生的学习兴趣。

　　二、欣赏《太平年调》

　　1、刚刚到村口，就听见村里飘出了音乐声，你听听这段音乐与刚才听到的音乐相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也没有那么强了、比较优美等）

　　教学意图：让学生完整静听第一遍音乐，用对比的方法感受不同的速度、力度等音乐要素同带给人的不同感受，培养学生听音乐的方法]

　　2、你们说得很准！让我们再来听这优美动听的旋律，你能记住印象最深的一句，并哼唱出来吗？用手划出它的旋律线。（生―）

　　除了主旋律你再仔细听听伴奏音乐，学生模仿。（听第二遍音乐）

　　教学意图：教师强调主旋律，突出音乐主题，提示学生听音乐时应该抓住音乐的主题；教师可根据实际情况引导学生分声部的模唱腰铃的声音：嚓嚓嚓……，为“威呼”游戏做铺垫，对于三年级的学生，让他语言表达对音乐的感受很难，所以让学生用表情或肢体语言则会直接表达对音乐的感受。哼唱可以加深学生对音乐的感受。

　　3、师：走近了，我们才知道，原来是满族姑娘们为了庆丰收跳起了空齐舞，让我们共同欣赏，你能记住哪个动作，一起学学。（第三遍听一半）

　　4、再来听音乐看舞蹈，让我们一起感受，同时观察一下他们的服饰。（听第四遍）（生）

　　教学意图：边听音乐感受模仿，边观察其服饰特点，进一步感受这段音乐的特点及服饰特色。

　　三、听《欢庆丰收》音乐

　　1、同时听第一遍音乐，互动式介绍满族服饰。

　　师：大家看到了，满族的服饰是比较有讲究的，特别是在喜庆的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗头、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的马甲长衫，还有帽子。

　　教学意图：音乐来源于生活，了解满族服饰特点，为学生感受歌曲特点做些人文的铺垫，同时弥漫着歌曲旋律，为学习歌曲做准备。

　　2、介绍腰铃，听第二遍音乐

　　那我们再看这些演员的表演，他们的腰间多了什么？（腰铃舞视频）

　　生：（腰铃）（出示腰铃：这就是腰铃，满族的一种伴奏乐器，叫西沙，俗称腰铃。）谁愿意来试试？你怎样使它发出声响？（生：探索）

　　教学意图：了解腰铃舞，对学生了解满族音乐背景及特点有帮助。腰铃对学生来说是陌生的，让他们自己探索其演奏形式，给学生一定的探索空间，可以在学生创编的时候帮他们总结腰铃的三种演奏方法：摇摆式、跳跃式、旋转式，并为下面的听辩伴奏和创编伴奏做准备。

　　3、那我们今天就来学一种简单的伴奏方法――摇摆式。

　　4、师：请听这首《欢庆丰收》歌，如果你听出了腰铃的伴奏声，就用手势或动作表现出来。（生）（出示歌片）

　　教学意图：听辩歌曲音乐中腰铃伴奏的地方，都是在每小节的强拍，让学生感受音乐的拍子特点，进一步熟悉歌曲旋律。

　　5、假如你的腰间也有一串腰铃，请你来为歌曲伴奏。（一段即可）

　　教学意图：更次熟悉歌曲旋律，让学生给歌曲伴奏，模仿腰铃的声音：嚓嚓嚓……，继续为“威呼”做节奏上的铺垫。

　　6、你们的音乐感觉真好，那么谁听出来了，这首歌的两个乐句哪里相同？（前同后不同）这样的乐句你有什么感觉？———师用手势（生：平稳）我想请你来演唱歌曲相同的部分，我来唱不同的部分，歌曲接龙一下，怎么样？

　　教学意图：用电子琴伴奏，可以随时发现学生出现的问题；而且通过前面听与创编做铺垫，学生对歌曲旋律基本掌握；这样的演唱发现并解决问题，另外为“拉空齐”做准备。

　　丰收日子的温馨又甜蜜，让我们再来完整感受一次。

　　（随着音乐完整演唱，巩固歌曲）

　　7、那我们再看这首歌一共用了几个音呐？（师手指歌片，带动学生试唱一下，然后发现只有do、re、mi三个音）

　　师：是啊，多么节省的几个音，给了我们的印象这么深刻。

　　教学意图：在学会歌曲后唱曲谱，加深对歌曲用音节省，旋律平稳特点感受，也为《喜歌》做铺垫。

　　四、学唱《喜歌》

　　1、师：还有一首歌，比《欢庆丰收》多了两个音，更好听呢！唱给大家听听。（教师范唱《喜歌》），给你什么不同的感受？

　　教学意图：让学生带着问题去听，通过与《欢庆丰收》对比的方法感受《喜歌》的节奏、速度、情绪等特点。

　　2、这就是满族的“喜歌”，在喜庆的日子里即兴演唱的一种，他们叫做“拉空齐”或“唱空齐”，咱们一起来分享他们的喜事，听听他们的喜歌？

　　教学意图：听第一遍伴奏音乐，民俗展示（吃住行），了解满族生活习俗，了解满族同胞在喜庆的日子里表达心情的的方式；欣赏图片的同时渗透《喜歌》的.音乐，为学习表现《喜歌》做准备。

　　3、师：再听我唱一遍，哪两个乐句相同？哪两个乐句相似？你能跟着唱出来吗？（出示歌片并再次范唱）

　　教学意图：还是让学生有目的的听，去发现并掌握歌曲旋律重复再现的特点。

　　4、还能像刚才那样接龙演唱吗？（听伴奏对唱）

　　教学意图：学生对相同的乐句印象比较深，歌曲旋律也很简单，在听的过程中学会歌曲。

　　其实这也是“拉空齐”最常见的形式。那你再看这首歌的乐谱有几个音？（生：多了两个音sol、la），师：这是我国民歌典型的五声音阶旋律，唱唱这几个音do、re、mi、sol、la。

　　教学意图：在学生熟练演唱歌曲后，对照乐谱，与《欢庆丰收》对比，感受民族五声音阶特点的满族歌曲简单质朴的风格。

　　五、游戏《赛威呼》

　　1、师：每年的农历7月15，满族同胞还有一个盛大的活动――莫勒真大会，人们会尽情的唱喜歌，还有各种竞技表演，小朋友们也不示弱呢，这种游戏叫做“赛威呼”，“威呼”在满语当中是独木船的意思，让我们也来演练“赛威呼”，准备参加他们的莫勒真大会，怎么样？

　　教学意图：看图片听音乐，加深旋律印象；教师讲游戏规则，为学生根据歌曲创编游戏做准备。

　　（学生分两组，选出一名组长组织排练，拉拉队要有歌声，船员要用腰铃给歌曲加上伴奏，并在游戏中体现出来；船员动作一致协调优美。）

　　教学意图：在前面铺垫的基础上，用“嚓嚓嚓”的音型为歌曲伴奏。

　　2、每队派出两个“威呼”组，分别展示自己的创编成果。

　　教学意图：教师一直活动在学生中间，让学生觉得老师是他们其中的一员，同时协调每个学生都有角色，并在学生需要帮助的时候帮一下，学生的创编不会盲目，而且会有成就感。

　　六、小结：老师觉得你们的“赛威呼”既新颖又有创意，一定会给满族同胞留下深刻的印象，让我们带着练好的“赛威呼”去赛场吧！

　　教学意图：随着音乐走出课堂，保持音乐课的音乐始终在弥漫堂，会让学生觉得兴趣未减，意犹未尽

　　《欢庆》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　识字教学；理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：

　　有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学方法：

　　图文结合法

　　学习方法：

　　朗读感悟法。

　　教具准备：

　　图片、生字卡片、课件、

　　一、导入新课：

　　1、播放生日歌。你能听出这是什么歌曲吗？这是生日歌。什么时候会唱起这熟悉的旋律呢？庆祝生日。对，我们每个人都有自己的生日，我们的祖国也有自己的生日。你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第66个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

　　2、今天我们就来学习一首关于欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆

　　大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日或活动？

　　如、过年、欢度“六一”等文中欢庆的'是什么？

　　3、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

　　二、学习字词

　　课题中出现了一个生字，你们能读出他的名字吗？（读“庆”）能不能给他找些朋友？

　　其他的生字宝宝也急着和大家见面呢，出示生字词。

　　1、现在老师就把生字宝宝都请出来了，课件出示生字。指读，(1)指读正音。有哪些生字的字音要提示大家？谁能领读？（指名）学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　注意：这里有一个字在这首诗歌中有二种不同的读音。它是谁？出示多音字：乐学生认读，教师提示：乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

　　2、A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧！生：（自由读生字）男女生轮读

　　B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就快速指出错误）

　　3、单字小组查读。怎样才能记住这些生字呢？小组交流，识记字形。你最想记哪个字？哪个字记起来有困难？

　　4、打乱顺序再读。齐读

　　5、生字宝宝要和大家做个游戏，这回他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？

　　三、学习课文

　　1、学生自读课文。指读。

　　2、默读课文，

　　（1）这首诗歌课题是：欢庆。围绕课题，写了谁在欢庆？“（）”画出；欢庆什么？怎样欢庆？——画出。郚完小组交流。课件演示画面。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

　　E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

　　（F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？

　　仿佛听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

　　3、十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日

　　，祖国妈妈的生日。

　　这十三亿孩子，包括谁？

　　这十三亿孩子，是怎样欢庆这美好的日子？让我们一起去感受那普天同庆的幸福时刻吧！

　　4、同学们，观看这庄严而热烈的场面你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗朗读一下，通过朗读把自己对祖国的爱表达出来吧。

　　A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？

　　新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

　　过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国66年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？

　　生：自豪！骄傲！作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！

　　师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

　　生读。读最后一句话

　　B、为什么说十月一日

　　是个“美好的日子”？

　　四、指导背诵课文

　　这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

　　五、十月一日，一个美好的日子。从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）（播放背景音乐：今天是你的生日）

　　师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看你打算怎样为祖国妈妈过的生日呢？

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

　　（生创作诗歌）

　　最后，让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：《生日快乐》

　　9、欢庆——祖国妈妈的生日田野（图）献上果实枫林（图）举起旗帜蓝天（图）飞着鸽子大海（图）奏起乐曲

　　《欢庆》教学设计篇11

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。

　　课前准备：多媒体（有国庆的录像、图片或资料介绍），生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题，教学“欢庆”

　　1、我们刚欢度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。

　　2、出示卡片“欢庆”（带拼音），读词语。“庆”字还可以组成什么词？（庆祝）对比“欢庆”和“庆祝”。师生释疑：题目着重突出庆祝场面的热闹。

　　3、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？

　　4、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评）

　　二、激情回放，畅谈感受

　　1、每年的国庆节，全国人民都会兴高采烈地举行各种活动来庆祝祖国妈妈的生日，让我们重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的`就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。）

　　2、看到这，你们有什么想说的吗？

　　3、回忆这欢庆的时刻真是激动人心啊，课文又是怎样描写欢庆的？打开课文，放出声音读课文，努力读通顺，读正确。

　　三、初读课文，初步感知

　　1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。

　　2、读短语：“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲”

　　3、读词卡：献上洁白旗帜亿万

　　4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。

　　5、指名读，检查是否读得正确。

　　四、朗读感悟，入境融情

　　1、研读前面四行

　　（1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了些什么吗？

　　（2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？他们演奏得这么热闹，为的是什么？

　　（4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）

　　2、研读后面四行。

　　（1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　（2）指名朗读交流体会。

　　（3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。）

　　（4）祖国妈妈过生日，十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖国五十多年以来，走过了辉煌的历程，取得了伟大的成就，远的不说，刚刚过去的雅典奥运会，中国代表团取得了奖牌总数第二名的成绩，国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行，把你心中的那分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这欢庆的队伍吧！齐读体会。（突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

　　3、有感情地朗读全文。十月一日，祖国妈妈的生日，十月一日，一个闪闪发光的日子，让我们怀着对祖国妈妈的热爱之情，让我们借助这首诗来表达，告诉祖国妈妈，我们爱您。（放背景音乐，朗诵）

　　五、拓展实践，升华情感

　　在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老师建议大家课后用自己的方式记录下来，可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。

　　第二课时

　　一、活动导入

　　1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、国庆节——祖国妈妈的生日，让我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、巩固识字

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、介绍经验识字。如加一加：大——庆只——帜南——献

　　猜字谜：一借再借。（欢）拆掉床木架，一人好住下。（庆）

　　两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

　　四、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。

　　3、学生描红临写。

　　《欢庆》教学设计篇12

　　教材分析：

　　学习目标:

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情.

　　学习重点：

　　通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

　　教学方法：

　　情景法、讨论法、讲读法

　　课前准备：

　　搜集资料，了解国庆节

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的'祖国妈妈庆祝生日。

　　过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

　　二、初读体会

　　1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。

　　2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。

　　3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。

　　4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　三、朗读感悟

　　1、师范读课文。

　　2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。

　　3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。

　　5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

　　（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）

　　5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼）

　　第二课时（略）

　　一、导入

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　3、学生描红临写，师巡视指导。

　　教后反思

　　《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

　　我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。

　　在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。

　　课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。

【《欢庆》教学设计】相关文章：

教学设计01-14

乞巧教学设计12-16