荷叶圆圆教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的荷叶圆圆教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　荷叶圆圆教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶(?)的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本里，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的.句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：小水珠在哪儿?

　　小水珠：

　　(1)请你读一遍小水珠这段

　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

　　出示：小水珠(??)在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：

　　(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

　　(4)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

　　(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

　　(6)一起读，一起做动作。

　　小青蛙

　　生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

　　师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读

　　有感情朗读全文，可以下位表演读。

　　介绍小鱼儿

　　老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?

　　师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗?(高兴)从哪里看出?(笑嘻嘻)

　　学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读

　　师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗?

　　5、看老师的板书，说并出示：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

　　四、小结

　　真是一群想象力丰富的孩子，你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西，在这片美丽的荷塘里，小动物把这里当成了自己的家。而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。（课件出示第一段）我们再把这句话读一读。（课件出示荷塘图）你们喜欢这美丽的荷塘吗?喜欢这些可爱的小动物吗？

　　那让我们的小朋友做一个热爱大自然，保护小动物孩子，好不好？

　　是啊，就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘，永远记住这篇课文。（生齐读课题）这节课积累了哪些词语？老师出示四字词语。

　　荷叶圆圆教学设计 篇2

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文，体现了对语言的积累和感悟的重视。

　　翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。

　　一、感受大自然的美

　　本文对荷叶的美极尽描述，圆圆的绿绿的写出了荷叶的美，摇篮停机坪歌台凉伞等词表现了荷叶的可爱及用处，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对荷叶、对大自然的喜爱呢?

　　我是这样来设计这一教学过程的：

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　师：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧!

　　(同时出示大荷叶贴在黑板上)

　　生：荷叶。

　　师：你觉得荷叶是怎样的?

　　生1：荷叶绿绿的。

　　生2：荷叶圆圆的。

　　生3：荷叶可以用来当雨伞。

　　生4：荷叶摸上去很光滑。

　　二、整体感知，引导主动参与

　　1、初读课文：

　　找找课文中有哪些描写荷叶的句子，用划一划。

　　2、学生反馈：

　　教师依次出示以下句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠说：荷叶是我的摇篮。

　　小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

　　小青蛙说：荷叶是我的歌台。

　　小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

　　3、师生合作引读课文：

　　师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

　　除了荷叶，文中眨着亮晶晶眼睛的小水珠，展开透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放声歌唱的小青蛙，游来游去的小鱼儿都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。

　　教学的时候可抓住表示不同动作的词躺立蹲游来体会小动物们的可爱，另外还可以抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。

　　我是这样设计这一过程的：

　　播放动画课件：

　　小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?

　　学生读课文找4个动词。

　　1、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的.摇篮。

　　2、用生活实践，说一句话理解透明，如：

　　生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　3、用动作理解躺、立、蹲、游。

　　4、指名用完整的话回答。

　　二、感受情感的美

　　文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对荷叶的喜爱，对荷叶的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是，荷叶的奉献精神，它做小水珠的摇篮;做小蜻蜓的停机坪;做小青蛙的歌台;做小鱼儿的凉伞。

　　可以这样来设计这一教学环节：

　　分小节指导朗读：

　　体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　1、小组讨论：

　　在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么?读给小伙伴听。

　　2、学生讨论并朗读。

　　3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

　　朗读中采取如下方式：

　　⑴个别读。

　　⑵分组读。

　　⑶分类读。 ⑷比赛读。

　　⑸齐读。

　　读完后可加入适当动作进行表演，如：

　　读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;

　　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

　　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

　　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

　　4、教师重点把握如下几个关键问题：

　　⑴请学生围绕摇篮展开想象：

　　体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

　　⑵请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

　　⑶说一说：

　　小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

　　⑷说一说：

　　小鱼儿的凉伞怎样。

　　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　三、感受文字的美

　　除了上面两点中提到的大量优美语句值得体味和感悟外，课题《荷叶圆圆》也不容忽视。在荷叶后加个圆圆，这就让我们感受到了荷叶的可爱、圆润，可以让学生对比读：荷叶，荷叶圆圆，体会一下：读哪一个词的时候，更能让我们感受到荷叶可爱、美丽?

　　我们除了通过各种形式的读、背让孩子体会到文字的美外，还可以通过一些活动让孩子获得感受文字的美。

　　1、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。 (可以课内也可以课外，如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。)

　　2、写字，小朋友欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

　　出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?现在我们看看叶，怎样摆才好看?

　　范写，学生描红，作业展示，评议。

　　总之，《荷叶圆圆》是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必须做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。

　　荷叶圆圆教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、复习巩固本课生字，新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累部分语言。

　　3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

　　4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。

　　教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。

　　教学难点：读中体会，读中感悟。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　这节课，让我们继续学习第14课，《荷叶圆圆》。齐读读题。叶字是生字，左右结构，叶字的口字旁要偏上。

　　1、复习词语。

　　2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。

　　课件出示荷塘图。

　　3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”

　　生：圆圆的、绿绿的，还可以用哪个词形容？大大的……

　　师：圆圆的，绿绿的荷叶美不美呢？

　　生：美

　　师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）读第一自然段。

　　师：（你读的真美，我好像看到那圆圆、绿绿的荷叶了）全班齐读。

　　4、在我们的眼里，荷叶大大的，又圆又绿，很美，课文中有几个小伙伴，在它们的眼里，它们比我们还喜欢荷叶，在它们眼中，荷叶是怎样的呢？

　　二、读文，感悟

　　（一）、抓住文章关键点。

　　1、小声自读课文，请同学们找找谁喜欢荷叶？它们把荷叶当做什么？用横线画出来。

　　2、交流：谁喜欢荷叶？

　　（师：根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。）

　　交流：小水珠喜欢荷叶，它把荷叶当作摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　……板书：

　　小水珠 摇篮

　　小蜻蜓 停机坪

　　小青蛙 歌台 快乐

　　小鱼儿 凉伞

　　出示：它们都喜欢谁？荷叶。

　　谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。对学生进行说话训练

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。加上和字。

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起，特别（ ）？快乐为什么它们要这样说呢？

　　三、细读体会，围绕快乐，抓住小伙伴的动作，关键字、词体会它们的快乐。并指导感情朗读。

　　1、下面让我们一起走进课文，认真读课文，（小声自读）思考：为什么它们喜欢荷叶？去体会它们的快乐，一会儿我们交流，你体会到了吗？

　　交流读后感受

　　（一）体会小水珠的快乐。

　　（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）

　　你从哪儿体会到来小水珠的快乐？

　　1、小水珠在荷叶上做什么？

　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小水珠的什么特别亮？眼睛。课文用哪个词来形容？理解：亮晶晶

　　形容物体明亮闪烁，发光：～的露珠ㄧ小星星，

　　你知道还有什么东西是亮晶晶的？用亮晶晶来说话？

　　眼睛、星星、宝石、露珠。

　　处理“躺”字。（一个躺字，让我们感受到了小水珠的舒服和快乐！荷叶大大的，圆圆的，这么宽敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那样的情境，想象画面去感受，去体会，进入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜欢荷叶的……）

　　2、小水珠是怎样躺在荷叶上的？你能用你的手和脚表演一下吗？还能躺的再舒服一些吗？用手枕着头躺，更舒服！板书：躺

　　3、配乐，老师引导：随着微风的吹拂，左一摇，右一摇。同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆！现在想象一下，你就是小水珠，快乐吗？舒服吗？舒服得就像？摇篮

　　现在，你想说什么？生：躺在荷叶上真快乐！真舒服，就像舒服的摇篮。如果小水珠躺在其它的叶子上，或其它地方，都没有在这又大又圆的荷叶上，生回答：那么舒服，快乐，所以，小水珠说荷叶是我的摇篮，

　　难怪，生说：荷叶这么喜欢荷叶。在荷叶里躺着，眨着亮晶晶的眼睛的小水珠是那样的生回答：快乐和师补充：惬意！！那让我们用朗读来表现小水珠的快乐。

　　4、感情朗读，指名读，齐读。

　　（二）

　　（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

　　你从哪儿体会到了小蜻蜓的`快乐？可以抓住关键词、句子从哪个词，从哪儿感受到快乐？

　　师：小蜻蜓多可爱呀！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）

　　师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）足见小蜻蜓对荷叶的喜欢，立在荷叶上很快乐，可以欣赏池塘的美景，已及周围的景色，可以享受夏日清凉的微风。

　　2、展开是什么意思？张开。谁来做做动作，小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得？可快、可高了！小蜻蜓它的样子像不像一架小飞机？所以，它把荷叶当做停机坪。师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！

　　师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。

　　师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象。

　　3、想象：小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？

　　停在你这儿我觉得很舒服，生：我能很轻松地停在这又大又软又宽敞的又美的荷叶上，这里很美，我停在这样的停机坪上很快乐……我非常喜欢停在这又圆又绿的荷叶上，这里很美，空气清新，凉风习习，这里有许多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告诉荷叶我清早飞行的快乐……停在荷叶上我很喜欢……发挥想象充分感受……

　　荷叶就是小蜻蜓最喜欢的停机坪，所以立在荷叶上的蜻蜓很快乐，

　　师：停在荷叶上的小蜻蜓多可爱，让我们一起来做一只快乐飞行的“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）把这种对荷叶的喜欢、快乐的心情表现出来……小蜻蜓喜欢这美丽的池塘，更喜欢美丽的荷叶！停在这儿，蜻蜓可以欣赏这里美丽的景色，可以享受凉风习习，空气清新，可以见到许多小伙伴，可以和小伙伴们说着悄悄话，可以享受宁静的惬意！……

　　师：我们一边做动作，一边表演二自然段。（生一边做着动作一边齐读这句话。）

　　（三）

　　（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）

　　1、小青蛙唱歌时的姿态是怎样的？蹲在荷叶上板书：蹲

　　2、你从哪个词体会到了青蛙的快乐？放声歌唱

　　小青蛙很快乐，因为它这个名副其实的“歌唱家”在歌台上放声歌唱！它是快乐的、兴奋的、愉快的……板书：放声歌唱

　　为什么会把荷叶当作歌台？荷叶又大又圆，青蛙喜欢这美丽的歌台，所以它要？放声歌唱！如果你是小青蛙，你会对荷叶说什么？我要把歌声送给你，送给大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？请学生来模仿一下青蛙的叫声，它是怎样唱的？指名，齐唱，课堂气氛来啦，立即采访放声歌唱的青蛙，你的心情？为什么在荷叶上放声歌唱，你想唱什么？

　　歌唱就是要表达对荷叶的喜爱，和它快乐、歌唱的心情，它是一个热爱生活的歌唱家，那哪个同学愿意来试试通过朗读表达青蛙的快乐心情和对荷叶的喜爱之情。师：让我们一起做一只无比快乐的爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）

　　（四）

　　师：小鱼儿的快乐谁体会到了？

　　（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）

　　修改：1、笑嘻嘻地游来游去。从这句我体会到来小鱼儿的快乐。从表情体会到了，它们有可能在荷叶下在水中做？做游戏，捉迷藏，说着悄悄话，……多开心的小鱼儿呀！师相机板书：游

　　捧字用得多好呀！“捧”一个捧字用得很生动，传神，比较一朵和一朵朵

　　很美和很美很美的表达效果。小鱼儿真的能捧起水花吗？这是把小鱼儿当成了人来写，拟人。

　　听老师范读句子，生闭眼想象，你仿佛看到了什么？

　　多美的画面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

　　出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

　　如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁？送给荷叶为什么呀？因为荷叶是我的凉伞，为我遮住了夏日那炙热的阳光，让我在水中玩得更加快乐，自由自在！所以我特别喜欢我的好伙伴，荷叶姐姐，有了它，才有了我夏日的快乐。那谁来当当可爱小鱼儿，来读读小鱼儿的话，做做小鱼儿的动作！

　　指名读+齐读。

　　师：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿眼里，荷叶是摇篮、停机坪、歌台、凉伞！是那么的美，是呀， 荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，通过今天的学习，我们感受到了小水珠它们的快乐心情，仿佛我们也正置身于这美丽、清凉的荷塘之中，下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读。屏幕出示课文。配乐）

　　三、拓展：语言训练

　　其实，在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶 。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。

　　师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁？

　　生2：小蝴蝶儿说：“荷叶是我的舞伴。”我们常常在一起舞蹈。

　　师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好！还有谁？

　　生3：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。

　　师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”！还有谁？

　　小蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”

　　生4：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。

　　四、写字 。

　　让我们记住：这美丽的荷叶，在头脑中流下的——美丽的画面，还有在课文里享受到的美好的情感——快乐！让我们带着这美美的情感来写美字。

　　1、先出示要写的字，让学生观察。

　　2、交流发现：字的结构，关键笔画，哪些笔画要注意，哪些在横中线上？……

　　3、老师强调关键的地方，并范写。

　　4、学生描红写字。

　　5、展示、交流、点评，评价。

　　五、总结.

　　师：快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里了，等我们写话的时候呀，可以把它们从银行里取出来。我相信，今天几个小伙伴的快乐也给我们留下了难忘的印象，让我们最后在快乐的读读课题《荷叶圆圆》，如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这首散文詩。快乐生活，愿快乐也与我们大家常相伴！

　　板书：

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠（画） 摇篮 躺 眨

　　小蜻蜓（画） 停机坪 立 展开

　　小青蛙（画） 歌台 蹲 放声歌唱

　　小鱼儿（画） 凉伞 游 捧

　　擦去板书，留下 快乐

　　荷叶圆圆教学设计 篇4

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

　　教学重点、难点、关键：

　　1、 认识本课生字。

　　2、 朗读课文。

　　课前准备：教学课件

　　教学设计：

　　激发兴趣，引入新课。

　　1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？

　　2、指导朗读

　　3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》

　　4、指导读课题。

　　二、初读课文，读准字音，了解课文大意。

　　1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？

　　2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？

　　3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

　　三、认读文中生字并指导写字。

　　1、（出示带拼音的生字）学生认读。

　　2、（出示不带拼音的生字）学生认读。

　　3、交流识字方法。

　　4、（出示生词）学生认读。

　　5、指导书写：机和朵。

　　a、师写。

　　b、生找这两个字的'相同点和不同点。

　　c、生写，师巡视指导。

　　四、深入感知课文内容。

　　师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。

　　1、 生读自己喜欢的段落。

　　2、 反馈。

　　1、 小青蛙。

　　小青蛙的歌声是怎样的？

　　你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？

　　当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？

　　1、 小鱼儿。

　　小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。）

　　为什么用“躲”？

　　说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

　　做做“游”的动作。

　　1、 小水珠。

　　小水珠把荷叶当成了什么？

　　理解“亮晶晶”，并用它说话。

　　理解“躺”并做这个动作。

　　1、 小蜻蜓

　　2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？

　　理解“坪”。

　　（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）[板书：立]

　　1、 看板书，回顾课文内容。

　　五、拓展延伸。

　　1、师：荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的怎么做的呢？

　　2、同桌讨论，师巡视。

　　3、反馈。

　　六、总结课文。

　　荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？（不能）对，我们要爱护荷叶，懂得欣赏它，做它的好朋友。

　　荷叶圆圆教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、会认12个生字，学会6个生字。

　　【教学重难点】

　　学会本课生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语，引新课

　　同学们，我们一起来猜个谜语：

　　池中有个小姑娘，从小生在水中央。

　　绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。

　　（荷叶）

　　你们见过荷叶吗？什么样的？谁来画一画？今天我们一起来学习14课、荷叶圆圆。

　　（板书课题）

　　二、初读文，学生字

　　1、同学们，请仔细观察图，你在图片上看到了什么？想到了什么？说说看。

　　2、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多美呀！我们一起去读读这篇课文吧。

　　（播放课件）

　　3、小露珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，这是什么原因呢？自己去读读课文吧！遇到不认识的字读读拼音，请教请教老师、同学。

　　4、生字都会读了吗？来闯关吧，谁敢来？

　　（播放课件）

　　5、今天，我们还要学会写这几个字，你能用最简单的方法记住它吗？

　　（播放课件）

　　6、课间游戏：

　　猜字谜：

　　没尾巴的`大羊（美）

　　是几根木头（机）

　　不是几根木头（朵）

　　十张嘴巴在旁边（叶）

　　找要歪戴帽（我）

　　走的头顶变太阳（是）

　　三、再读文，细感悟

　　1、小朋友们读了课文说说你最喜欢课文中的那一部份，为什么？

　　（根据学生回答进行板书并提相应的问题。）

　　小水珠怎么把荷叶当作了摇篮？（摇篮）

　　小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪？（停机坪）

　　小青蛙在荷叶上唱什么呢？（歌台）

　　小鱼儿在荷叶伞下干什么？（凉伞）

　　（根据学生朗读情况指导朗读。）

　　2、荷叶圆圆的，绿绿的。它的朋友真喜欢它，你愿意做荷叶的朋友吗？我们一起来表演表演吧。

　　（分角色表演）

　　3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做朋友，荷叶真快乐呀，还有谁会和它做朋友呢？他们会说些什么呢？你会说些什么呢？

　　四、探究学，读开去

　　我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。

　　【板书设计】

　　露珠（图）──摇篮

　　蜻蜓（图）──停机坪

　　青蛙（图）──歌台

　　鱼儿（图）──凉伞

　　荷叶圆圆教学设计 篇6

　　教材分析：

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　教学目标：

　　1、复习巩固12个生字，会写6个字。

　　2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

　　3、拓展阅读《真想变成大大的荷叶》，在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

　　教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。

　　教学用具：课件 生字卡片 板书用的词卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习生字

　　（一）、激趣引入。

　　小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。今天，余老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。）

　　（二）、复习生字

　　过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？

　　（出示生字卡片）齐读，开小火车读。

　　二、欣赏过渡

　　1、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。

　　出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

　　2、师：欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）

　　三、感情朗读课文

　　1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

　　2、教师范读课文。你听到了谁？

　　指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

　　3、学生自由朗读课文。

　　师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

　　指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。

　　过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

　　四、研读课文，深入理解

　　师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

　　1、小水珠（出示课件）

　　⑴ 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

　　⑵ 师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

　　师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

　　⑶ 师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

　　我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

　　大家能不能把小水珠的动作做出来？

　　师：请一位小朋友边做动作边读。 （教师表扬）

　　师：我们一起来边做动作边读这段。 （齐读）

　　2、小鱼儿

　　⑴师：大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）

　　师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？ （指名读）

　　⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

　　有谁愿意学他的样子再读一次？

　　⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。 （师范读，边做动作）

　　⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

　　过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）

　　师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）

　　⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（ 呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）

　　师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）

　　⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）

　　现在，老师这儿有四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

　　4、齐读课文

　　师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

　　师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）

　　五、拓展阅读，感受夏天景色之美

　　1、小朋友们真不错！（竖起大拇指）

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，余老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富、（指名说）

　　2、 过渡：有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，流入清凌凌的小河；我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的'生活；我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月；最后我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……）

　　师：听完后，你知道“我”有哪些愿望吗？（自由读诗歌，边找找）

　　师：谁来说说小女孩的愿望（指名读）

　　师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）

　　师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读）

　　六、小结

　　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

　　七、指导书写

　　朵 是 美 我 叶 机

　　重点指导：朵 是 美 我

　　朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。

　　是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。

　　美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。

　　我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

　　板书：

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游

　　真想变成大大的荷叶 美

　　荷叶圆圆教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

　　3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

　　【教学重点】

　　识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，生字卡片、头饰。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

　　2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

　　3、指导朗读理解课文1～2节。

　　4、指导写字。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

　　简笔画荷叶：

　　出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

　　2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

　　出示课件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

　　学生回答后，教师板书：

　　圆圆。

　　3、揭示课题：

　　这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：

　　学生齐读课题。

　　4、学习句子：

　　点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　5、指导朗读：

　　能把你独特的感受读出来吗?

　　指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

　　二、动画朗读，整体感知

　　小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。

　　(课件出示课文动画朗读)

　　交流：

　　谁也很喜欢荷叶?

　　(板书：小动物贴图)

　　三、自由读课文

　　圈出生字，记一记。

　　四、自主识字

　　1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

　　2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

　　3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

　　小结：

　　只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

　　4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?

　　5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

　　(读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)

　　7、来，咱们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的.拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。

　　五、美读第二节

　　1、自由读第二节：

　　想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。

　　2、交流，结合：

　　⑴ 指名回答读懂了什么?

　　并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么?

　　⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?

　　试读(高兴)。

　　现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。

　　⑶ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

　　⑷ 表演读。

　　六、指导写字

　　1、读生字：

　　是、朵、美

　　并组词。

　　2、仔细观察：

　　说说你要提醒大家注意什么?

　　3、老师范写，学生练习。

　　4、展示台评议。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。

　　2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　⑴ 齐读生字。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 游戏：

　　青蛙跳伞。

　　2、有感情朗读第1、2两节。

　　3、导入：

　　池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

　　二、细读课文，感悟体会

　　1、播放动画课件：

　　小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

　　教师引导：

　　它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习2～5自然段。

　　(课件出示课文内容)

　　2、自主探究，合作学习：

　　⑴ 自由读3～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

　　⑶ 再自由读一读：

　　想想还有哪些不明白的问题。

　　⑷ 学生充分质疑。

　　⑸ 4人小组合作学习：

　　讨论解疑。

　　(教师参与讨论)

　　⑹ 汇报交流：

　　教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。

　　⑺ 指导朗读：

　　你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。

　　① 指名读。

　　② 挑战读。

　　③ 想象读，适时引导：

　　小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?

　　小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢?

　　④ 带上头饰表演读，评议：

　　现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

　　试读(高兴)。

　　学生上台表演读。

　　三、拓展课文，实践感知

　　1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

　　(课件出示小鸟和七星瓢虫)

　　2、学生自由说。

　　3、小组讨论：

　　还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么?

　　4、个别自由说。

　　5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

　　(自由说)

　　6、学习乐园：

　　让学生了解荷花，增长知识。

　　课件出示资料：

　　荷花。

　　四、指导写字

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

　　1、读生字：

　　我、机、叶

　　(课件出示)

　　2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺，齐书空。老师范写 ，学生跟写

　　3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?

　　现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?

　　范写，学生描红，作业展示，评议。

　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?

　　注意机与朵的区别。

　　范写，学生描红，作业展示，评议。

　　五、作业菜单

　　任选一题：

　　1、画画写写：

　　荷叶是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是个……，你想怎样对荷叶说。

　　3、读读背背：

　　找出自己喜欢的句子背背。

　　【板书】

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠 (图) 摇篮 躺

　　小蜻蜓 (图) 停机坪 停

　　小青蛙 (图) 歌台 蹲

　　小鱼儿 (图) 凉伞 游

　　荷叶圆圆教学设计 篇8

　　【教材分析】

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重难点】

　　课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，板书用的图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

　　（出示课件）

　　1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

　　（荷叶、荷花）

　　2、读课题。

　　二、老师范读课文，学生感知课文内容

　　1、初读课文：

　　读准生字字音，了解课文大意。

　　昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

　　2、再读课文，朗读感悟：

　　你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

　　⑴你知道停机坪是什么地方吗？

　　⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

　　⑶谁能学小蜻蜓的动作？

　　⑷喜欢读这一段的'同学都学着他们的样子来读读课文吧。

　　⑸摇篮是做啥用的？

　　⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

　　⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

　　3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

　　把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？

　　4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

　　看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

　　5、练习背诵。

　　三、指导学生识记生字

　　1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

　　2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

　　⑴老师说字谜，学生猜生字。

　　⑵学生编字谜，学生猜生字。

　　四、总结课文

　　在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

　　【板书设计】

　　小水珠→摇篮

　　小蜻蜓→停机坪

　　小青蛙→歌台

　　小鱼儿→凉伞

　　荷叶圆圆教学设计 篇9

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　设计思路：

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程（第二课时）

　　一、复习生字导入：

　　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

　　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

　　二、朗读课文，理解课文内容。

　　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！

　　出示：我会读。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。

　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

　　（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）

　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

　　（板书：摇篮停机坪歌台凉伞）

　　师：小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）

　　我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？

　　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。

　　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）

　　师：刚才大家读的都很认真，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　师：小蜻蜓：展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

　　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　　师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？

　　[语文课程标准倡导新的'学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

　　三、学写生字。

　　师：展示我们的写字水平。

　　出示我会写。写字时注意什么？

　　观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。

　　[让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　四、了解学生掌握课文的情况。

　　出示：你会连吗？

　　小水珠的停机坪。

　　荷叶是小蜻蜓的摇篮。

　　小鱼儿的歌台。

　　小青蛙的凉伞。

　　板书设计：

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

　　课后反思：《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

　　荷叶圆圆教学设计 篇10

　　一、课前交流

　　表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。

　　两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

　　青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……

　　猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。

　　二、图片激情，走近荷塘

　　1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）

　　2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的、（评：我听出来了荷叶又圆又绿，谁能读得更圆更绿？）

　　3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

　　一个圆不够，用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

　　除了我们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶，是谁，我们去课文中找答案。

　　三、角色体验，亲近荷叶

　　1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

　　3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？

　　（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

　　（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里读。

　　出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

　　（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的.一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

　　（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）

　　平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）

　　请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

　　“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。

　　四、放飞想象，喜爱荷叶

　　1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“__________”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“_____”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“_____”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“_____”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。

　　2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

　　五、巩固生字，认真书写

　　1、出示生字卡，记住就眨眼睛

　　2、开火车读生字，齐读。

　　荷叶圆圆教学设计 篇11

　　教学目标

　　1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教学重点

　　理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1．准备荷花塘的资料片

　　2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

　　3．观察身边的景色。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课题导入，激发兴趣

　　1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

　　2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

　　3．补充资料，播放图片。

　　4．学生说说自己的感受。

　　二、感知课文

　　1．师范读课文，生边听边想象。

　　2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

　　3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

　　4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

　　三、学习生字

　　1．圈出文中的生字和生词。

　　2．用自己喜欢的方法识记生字

　　3．汇报学习情况。

　　4．读生字卡片。

　　5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的`句子)

　　四、兴趣表演，理解课文

　　1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

　　2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

　　3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

　　五、巩固字词

　　1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)

　　2．读有生字的练习短文。

　　第二课时

　　一、谜语导入

　　1．出示谜语

　　2．学生猜谜，师板书课题。

　　二、复习巩固生字

　　1．读生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戏。

　　三、整体感知，理解课文

　　1．指名朗读课文

　　2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)

　　3．学生自由朗读课文

　　4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

　　四、兴趣朗读、体会情感

　　1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。

　　2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

　　3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　五、学习书写生字

　　1．认读生字。

　　2．说一说识字方法。

　　3．师范写生字。

　　4．指导学生练习书写。

　　5．选择展示、集体交流。

　　六、想想说说，课外延伸

　　1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

　　2．展示图画作业。

　　3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

　　板书设计

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游

　　荷叶圆圆教学设计 篇12

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标：

　　1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学过程：

　　（第二课时）

　　一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

　　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　生自读课文，小组讨论。

　　3、指名回答问题：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

　　⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的'动画，让学生直观地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　学生自己练习。

　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

　　其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

　　4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要

　　带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　六、作业：

　　画画写写：荷叶是我的……

　　荷叶圆圆教学设计 篇13

　　教学目标

　　1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。

　　2、教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

　　3、教师板书课题，学生齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

　　2、检查学生认识生字的情况。

　　指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）

　　3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的`生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

　　4、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、数一数，课文共有几个自然段？

　　2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

　　3、选择自己喜欢的段落指名读。

　　4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

　　5、齐读课文。

　　四、细读课文，感悟体会。

　　1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

　　2、自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

　　（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。

　　（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

　　（4）学生充分质疑。

　　（5）小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

　　（6）汇报交流。

　　（7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。

　　五、拓展课文，实践感知。

　　1、（出示小鸟和小乌龟图片）他俩会对荷叶说些什么？

　　2、学生自由说。

　　3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

　　4、指名说。

　　5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）

　　六、指导写字。

　　荷叶圆圆教学设计 篇14

　　一、教学分析

　　（一）教学内容分析

　　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第四单元十四课。这是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

　　（二）教学对象分析

　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。

　　（二）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。学习识字、理解词句、体会课文思想感情的基本方法。

　　（三）情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

　　教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。

　　四、教学过程

　　（一）教学流程

　　（二）教学过程设计

　　1．创设情境，导入新课

　　（1）同学们，老师今天要出个谜语考考你们，“池中有个小姑娘，从小生在水中央。绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。”（课件出示）谁能说说荷叶什么样？指导学习课文第一段。

　　（2）荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。这节课我们就走近荷叶，学习14课《荷叶圆圆》。齐读课题，师指导“叶”的书写。

　　[设计意图：兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，谜语的导入极大的调动了学生学习的积极性。]

　　2．初读课文，整体感知

　　（1）美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们看！教师播放课文范读的视频。

　　（2）这么优美的文章你们想不想读一读？

　　生自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　[设计意图：范读视频的播放，目的是让学生初步感知课文内容，同时让文学上直观地感受到荷叶的美丽以及小伙伴的可爱，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天中去，为进一步学文打下良好的基础。]

　　（3）认读生字

　　①课文中有那些小伙伴？

　　②你喜欢哪个小伙伴就读描写她的词语。

　　③学生自由读词。

　　（4）我们把小伙伴请到黑板上来吧，打个招呼。

　　①师把小伙伴的图片贴到黑板上。

　　用“——”画出小伙伴们说的话。

　　②游戏：把词语“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到相应的位置。

　　③你能把两个词语连起来说一句话吗？

　　[设计意图：根据课文内容贴图这一环节的设计，旨在加深学生对课文中字、词、句的感知，巧妙地实现了课文内容的梳理。]

　　3．品读课文，感悟体会

　　（全班读）师：（看板书，说：小水珠把荷叶当摇篮……）孩子们，你觉得在这么多的小伙伴当中，谁最喜欢荷叶？带着这个问题，自个儿用自己喜欢的方式读一读2-5自然段。

　　生：再次读文。

　　师：好，现在你觉得谁最喜欢荷叶呢？

　　生：（站起来说）

　　（自个儿读）师：跟他的想法一样的同学请举手。好，现在请大家自个儿读读你觉得最喜欢荷叶的小伙伴那段话。边读边想想你的理由。

　　交流喜欢的理由，教师相机指导。

　　（1）小水珠

　　①小水珠为什么喜欢荷叶？

　　②体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”。（课件出示摇篮的图片）

　　③躺在摇篮里是什么感觉？你能把这种舒服的'感觉读出来吗？

　　④指名读，同桌读。

　　（2）小蜻蜓

　　①小蜻蜓为什么喜欢荷叶？

　　②体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。（出示图片）

　　③小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

　　④能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。

　　⑤指名读。

　　[设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。]

　　（3）课间休息：欣赏歌曲《荷叶伞》

　　[设计意图：教师利用课间休息时间，为学生播放一组荷叶的组图，同时配以小童星孔莹演唱的《荷叶伞》，拉近了荷叶与学生之间的距离，在这优美的意境中，学生的情感得到又一提升。]

　　（4）小青蛙

　　①小青蛙为什么喜欢荷叶？

　　②你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

　　③什么是歌台？谁能给小青蛙编几句歌词？

　　④哪只小青蛙愿意在这歌台歌唱？

　　⑤男女比赛读。

　　（5）小鱼儿

　　①小鱼儿为什么喜欢荷叶？（出示凉伞图片）

　　②小鱼儿什么心情？你从看出来的？

　　③谁来当这只快乐的小鱼？

　　④指名读，表演读。

　　[设计意图：利用多媒体出示课文相关图片，帮助学生更加直观地理解与之生活实际较远的事物，对课文的理解起到促进作用。]

　　（6）拓展想象

　　①还会有谁喜欢荷叶？（课件出示小动物图片素材）他们会把荷叶当成什么？

　　②说话练习：说：“荷叶是我的。

　　[设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。]

　　（这么多喜欢荷叶的小伙伴中，你最愿意成为谁啊？为什么？——学生说。能用读书的方法表达出你的喜欢吗？）

　　4．创设情境，课文再现

　　师：同学们，你们看谁来了？（课件出示动画）《动画梦工场》正准备拍一部《荷叶圆圆》的动画片，正在招募小演员，你们想不想试一试？

　　（1）出示表演要求

　　记住台词演好动作注意表情

　　（2）学生自由准备

　　（3）班内汇报表演

　　[设计意图：在该表演环节，首先为学生搭建一个非常熟悉的情境，《动画梦工场》中的小鹿姐姐和跳跳龙，激发起学生表演的欲望，同时也引领学生再次走进文本，加深对课文的理解。]

　　5．知识拓展

　　（1）背诵古人赞美荷叶的古诗。

　　（2）师介绍荷叶的作用。

　　（3）作业：画一幅荷叶图。

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