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《郑成功》教学设计

时间：2024-07-16 13:33:24 教学设计我要投稿

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《郑成功》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《郑成功》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《郑成功》教学设计

《郑成功》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：通过对本课的学习，了解荷兰殖民者侵占我国台湾；清政府设置台湾府；雅克萨之战的过程；中俄《尼布楚条约》的签订。通过对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、归纳，进而培养归纳、综合历史问题的能力。

　　2、过程与方法：运用归纳的学习方法，提炼出本课的基本知识要点；通过讨论的方式进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义战争；通过介绍我国各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统，从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，

　　二、重点与难点

　　重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》

　　难点：对中俄《尼布楚条约》的理解。

　　三、教学方式和手段

　　运用多媒体方式教学

　　四、教学过程

　　（一）导入新课。（运用媒体，图文结合。）

　　1624年，一群荷兰殖者乘船来到我国台湾岛西海岸，企图登陆，被当地居民阻止。他们捧着白银，乞求说：“船漏了，请租给我们一张牛皮大的土地歇歇脚，船一修好，我们就走。”善良的.居民答应了。一张牛纸皮究竟有多大，以至于他们能够在上面修筑城堡、架设大炮？与此同时沙俄不断侵略我国北部边疆。

　　思考讨论：是谁从荷兰殖民者手中收复台湾？又是谁遏制了沙俄的侵略？结果如何？

　　（二）探究新知。

　　知识点一：“开辟荆榛逐荷夷”

　　1、郑成功收复台湾。（多媒体展示出）

　　①郑成功生平简介视频（郑成功是我国历的民族英雄。）

　　②郑成功收复台湾。（郑成功率军围攻台湾城视频片断）

　　路线：从金门横渡台湾海峡，抵达台湾西海岸。

　　过程：先后攻占荷兰军盘踞的赤嵌楼和台湾城。

　　时间：1662年，荷兰殖民者投降，台湾回归。

　　2、出示材料：（多媒体展示出）

　　郑成功：“然台湾者，中国之土地也。今余既来索，则地当归我。”

　　动脑筋：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国的领土”，驳斥言论。

　　3、郑成功对台湾的管理。（学生交流，媒体小结）

　　设置府县，加强管理。开垦荒地，推广农业生产技术。

　　4、清政府对台湾的管理。

　　措施：设置台湾府。

　　意义：加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。

　　5、千秋功过话英雄，学生评价郑成功。

　　知识点二：雅克萨之战。

　　1、多媒体展示展示油画《雅克萨之战》，学生看图欣赏分析，设问：《雅克萨之战》，是当代油画家根据历史资料创作的。请你仔细欣赏，辨认出哪些是清军，哪些是沙俄侵略者，并谈一谈中国取得雅克萨之战胜利的原因是什么？

　　2、多媒体展示地图，学生交流雅克萨之战的起因，动脑筋：

　　1684年，沙俄政府给盘踞在雅克萨城的侵略军派来一个新头目，叫托尔布津。沙皇颁发给托尔布津一枚盾形城徽，图案是一只张开翅膀的鹰，一只爪抓着一张弓，另一只爪抓着一支箭。沙皇发这枚城徽表示了什么意图？“表明沙俄要以雅克萨为据点继续扩大侵略。”“表明雅克萨城已是沙俄的了。”他们说的对吗？为什么？看图说雅克萨之战的经过和结果。多媒体展示《尼布楚条约》中俄边界示意图。学生看图。加深对条约内容的理解，记住黑龙江及乌苏里江流域自古以来就是中国领土。

　　（三）课堂小结。在此基础上学生讨论：

　　清朝前期在反抗外来侵略、保卫边疆上，作了哪些努力？

《郑成功》教学设计2

　　(一)、创设情景，导入课题。

　　1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？

　　你知道哪些英雄？

　　抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。

　　我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)

　　2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！

　　3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。

　　(二)、自读课文，整体感知。

　　1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。

　　2、读了一遍课文，谁有话要说？

　　3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视(生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。)

　　4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？

　　5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的.？重点写了什么？

　　(三)、精读感悟，披文入境。

　　1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

　　学生自读。

　　2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？

　　(1)、准备工作充分

　　找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

　　(2)、郑成功充满了必胜的信心。

　　师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

　　抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的。画面？抓住“绵延”问学生有什么体会

　　同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！(学生朗读)

　　(3)、官兵勇猛善战

　　a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)

　　b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

　　c生齐读，感受一下郑军的英勇善战。

　　d那面对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？

　　e同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

　　f师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

　　g说说你在读这一段时心情是怎样的？再读。

　　h师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄！)

　　(四)、作业

　　1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

《郑成功》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、出示中国地图，了解与中国台湾岛相关的知识。

　　谈话：这是什么地方？你了解她吗？中国台湾岛在历史上是谁收复，回归祖国的？

　　学生：……

　　导入：同学们，通过大家刚才的介绍，我们知道了，祖国宝岛台湾自古以来就是我国的领土，可是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，1662年2月是民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，立下了不朽的功勋。

　　今天，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。板书课题，学生齐读。

　　二、生成问题，查找资料。

　　1、学生提出想要研究的问题。

　　同学们，读了课题，你有哪些想研究的问题？

　　2、过渡：为了便于大家的学习，老师提供了详尽的资料，并做成了专题学习网页。大家可以畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的资料。

　　3、简单介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。老师打开学习页面，点击“友情链接”，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青……”（学生可默读也可读出声来。）

　　4、读了这段对郑成功的概括介绍的内容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更详细的有关这位英雄的历史，下面，我们就进入《郑成功》专题学习网站，通过郑成功收复台湾的事情，更进一步地体会郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。去点击相关的链接进行浏览，大致了解一下本网站的内容。

　　5、由于时间关系，我们就先浏览到这，面对这么多纷繁复杂的知识，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个具体明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。那我们这节课要完成怎样的目标呢？

　　三、出示目标：

　　①正确、流利地朗读课文；

　　②读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　四、带着问题，听读课文。

　　本文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？人们为什么称他为“民族英雄”？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思考。

　　五、自学课文，完成练习。

　　同学们，你们是学习的主人，我相信通过你们自己的'学习，一定能完成我们的学习目标。下面，请你针对这篇课文展开自学。要求：读准字音，读顺语句，联系上下文初步理解词义。

　　1、学生自学。

　　2、完成在线测试一，检查自学情况。①检查朗读。指明朗读课文，组织评议，鼓励学生间的互帮互助，通过合作，共同完成。②进行在线测试。（为加点字选择正确的解释。根据划线部分的意思写出相应的成语。）

　　3、小结测试情况，表扬学得好的同学。

　　4、默读课文，完成练习二。“这是一篇历史故事。记述了明清之际民族英雄郑成功（）、（）的史实。”

　　六、巩固小结。

　　通过大家的自学，我们知道了这是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。这篇历史故事告诉我们：中国台湾自古以来就是我国的领土，这个历史事实不容改变。当然，要想充分地了解这段历史，接近这位英雄，仅了解这些还是远远不够的，我想，大家也不会就此满足，那接下来，请大家进入“发言簿”，围绕本篇的三个中心问题，展开探讨，在进行自主探究的同时，也可以和左右的同学互相讨论，一起研究。把自己收集的的资料通过文档的形式保存在电脑里，也可以在自己的采蜜本上进行记录。

　　七、布置作业，完成教学。

　　大家课后可以继续在我们的网络上进行学习，有兴趣的，可以就某个中心问题组成中心问题小组，合作完成。把你们收集道的资料进行整理，准备下节课交流。

《郑成功》教学设计4

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学六年级

　　2、学科：语文苏教版小学语文六年级上册《郑成功》

　　3、课时：第二课时

　　4、课前准备：

　　用微机课提前浏览互联网站上的与《郑成功》一文有关的内容。

　　二、教学课题

　　苏教版小学语文六年级上册《郑成功》

　　第2课时教学目标：

　　1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

　　3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的……有的……有的……”句式来续写。

　　三、教材分析

　　《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复中国台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。为了很好的解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用超媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。

　　四、教学方法：

　　根据教材内容、教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和互联网搜索，以启发学生进行探究学习为主线，辅以讨论、协作和个别辅导等方法组织教学过程，体验获得成功后的欢乐，来调动学生学习的积极性。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题：

　　1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

　　2、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

　　3、学生阅读资料。

　　4、读了这段资料，你想到了什么？

　　5、欢迎大家选取以下话题来研究学习《郑成功》

　　(1) 有关郑成功的：

　　为人 “民族英雄”称号的来历伟大功绩后人的怀念（或评价）……

　　(2) 有关中国台湾的：

　　风景名胜特产矿产资源历史回归现状……

　　(3)有关收复中国台湾的：

　　原因准备经过……

　　(4)建设中国台湾：

　　（二）研读课文，小组合作，尝试借助互联网搜索学习：

　　1、相信在这些问题中，一定有你最感兴趣的，最想了解的，那么今天就是一个绝好的机会，大家可以尽情地畅游网络世界，在互联网中上查找自己想知道的内容，学有所获。

　　2、请同学们以四人小组为学习单位，围绕你们最感兴趣的内容进行资料的收集与整理，共同学习。

　　同学们可以由2-4名伙伴组成学习小组，选择自己所感兴趣的一两个问题，用自己喜欢的学习方法理解、品味有关《郑成功》的知识。

　　（1）、围绕共同研究主题组合成学习小组，进行分工，小组成员共同完成一项内容的研究。

　　（2）、围绕所研究的主题，共同网络搜索的有关资料，相互交流，集体讨论，形成共识。

　　（4）、结合研究成果进行学习成果的交流，并每组推荐一个代表进行全班交流，其他小组成员作补充。

　　3、小组学习，教师巡视指导。

　　（三）汇报交流，畅所欲言：

　　学生以小组为单位自主交流。

　　（1）祖国宝岛台湾方面：

　　抓住“宝岛”，让学生通过同学的介绍与网站上的图片加深印象；也可引导学生谈谈你所知道的中国台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的网络旅游，让学生深深地体会到“祖国宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。师：你知道哪些有关祖国宝岛台湾的资料？

　　（2）收复中国台湾方面：

　　这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的'内容找到相关资料加深印象，更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。

　　【百度搜索】

　　（3）收复中国台湾后的建设问题：

　　针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生自主通过百度网站搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。【百度搜索】

　　（4）谈民族英雄：

　　引导学生可以先谈谈什么叫民族英雄？为什么称郑成功为民族英雄？我国历史上还有哪些民族英雄？

　　【百度搜索】

　　（四）总结

　　同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！

　　（五）课堂练习：出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂喜出望外载歌载舞/横行霸道负隅顽抗惊恐万状

　　（六）板书设计：

　　2、郑成功

　　收复中国台湾出征——战斗——欢迎

　　发展生产

　　建设中国台湾

　　兴办学校

　　六、教学反思

　　网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。本教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标大多数实现，但课上还出现了一些小问题：如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生操作技术不娴熟，时间紧张，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是有一些不尽人意的地方。但是只要我不断反思，大胆尝试，那今后一定能借助互联网的资源搜索，更好地提高语文课堂教学效率！

《郑成功》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

　　3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　4、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　教学重点：感受民族英雄郑成功的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　教学难点：学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容及要求：

　　1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

　　2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

　　3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

　　2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复中国台湾建设中国台湾）

　　二、初读感知，了解大意

　　1、默读浏览全文，划分层次。

　　2、学习“建设中国台湾”：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

　　3、初读，读正确，读流利。

　　（1）指名读

　　（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

　　三、布置作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学内容及要求：

　　1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

　　2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

　　3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

　　4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

　　教学步骤；

　　一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

　　过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、默读，思考小标题，用四字概括。

　　2、交流小标题。

　　3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的'？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

　　我们来听一听这个资料。

　　5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

　　6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

　　7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

　　你的语调为什么这样激动高昂？

　　8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

　　9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

　　10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

　　11、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

　　12、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

　　13、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

　　14、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

　　15、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。

　　郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？

　　16、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

　　三、总结课文

　　1、齐读

　　2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

　　四、布置作业

　　1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

　　2、完成训练册作业。

　　3、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

　　板书设计：

　　↗决心很大

　　↗收复中国台湾

　　郑成功→准备充分

　　（民族英雄）↘英勇善战

　　↘建设中国台湾

《郑成功》教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理清课文脉络。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的'。

　　2、板书课题：郑成功

　　3、简介郑成功。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

　　2、检查生字词。

　　⑴读准字音。

　　⑵指名读课文。

　　⑶概括课文重要内容。

　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

　　⑷根据提示理清文章脉络。

　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

　　三、学习课文第1—3小节。

　　1、指名读，思考：第1—3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

　　2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

　　3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

　　4、分角色朗读第1—3小节。

　　四、作业布置：

　　1、读抄词语。

　　2、练读课文。

　　板书设计：

　　郑成功

《郑成功》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

　　3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　4、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　教学重点：

　　感受民族英雄郑成功的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　教学难点：

　　学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容及要求：

　　1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

　　2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

　　3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

　　2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复中国台湾建设中国台湾）

　　二、初读感知，了解大意

　　1、默读浏览全文，划分层次。

　　2、学习“建设中国台湾”：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

　　3、初读，读正确，读流利。

　　（1）指名读

　　（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

　　三、布置作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学内容及要求：

　　2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

　　3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

　　4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

　　教学步骤；

　　一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

　　过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、默读，思考小标题，用四字概括。

　　2、交流小标题。

　　3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。

　　（1）“强占”什么意思？

　　（2）他们为什么要强占中国台湾？

　　（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”

　　4、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

　　5、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

　　6、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。你的语调为什么这样激动高昂？

　　7、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

　　8、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

　　8、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

　　10、生评。请你们听听最好的'朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

　　11、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

　　12、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

　　13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

　　14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？

　　15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

　　三、总结课文

　　1、齐读

　　2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

　　四、布置作业

　　1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

　　2、完成训练册作业。

　　3、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

　　板书设计：

　　决心很大

　　收复中国台湾

　　郑成功——准备充分

　　民族英雄英勇善战

　　建设中国台湾

《郑成功》教学设计8

　　一、教学目标

　　1、指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

　　2、指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。

　　二、教学重点、难点

　　了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

　　三、教学课时

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）导入：

　　在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，我们再学习一篇文章，它介绍的是――板书课题《郑成功收复台湾》

　　1、课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）

　　2、教师讲解：除了这课，我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容？

　　（二）新课；

　　1、检查预习情况：

　　同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。

　　（1）出示生字词

　　憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写

　　这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？

　　（2）积累词语；

　　除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？

　　如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。

　　（3）当堂完成课堂练习：

　　①在带点字正确的读音上打“√”

　　憎恨（zēng zèng）厦门（shà xià）乘势（chéng chèng）

　　应战（yīng yìng）喝退（hē hè）获悉（xī xì）

　　②比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。

　　曾（）居（）名（）密（）挣（）

　　憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）

　　张（）钩（）功（）隅（）乖（）

　　涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）

　　③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？

　　a、形容兵马极多、阵容强大。（）

　　b、张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（）

　　c、无路可走。形容处境十分困难。（）

　　d、耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的.样子。也比喻枯萎而没有了生气。（）

　　e、箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（）

　　④发现词语特点，并照样子每组写三个词语：

　　浩浩荡荡、（）、（）、（）

　　喜气洋洋、（）、（）、（）

　　载歌载舞、（）、（）、（）

　　争先恐后、（）、（）、（）

　　2、自读全文，复述课文

　　（1）关注课后思考题：指名读。

　　（2）学习要有法。读题目，我们怎样才能完成好这道题？

　　引导学生认识到先按照事情的发展顺序分段，再读经过部分，捋清重点段的层次。

　　按照同学们所说的自学课文：

　　①一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。）

　　②汇报、交流：

　　全文可分为如下四个部分。

　　起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。

　　经过：（第3――8自然段）：率兵东征，收复台湾。

　　结果：（第9――10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。

　　评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。

　　③再读重点

　　想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象？

　　逐段阅读，简要概括

　　第三自然段；首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。

　　第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。

　　第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了初步战果。

　　第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以拒绝。

　　第七自然段：郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计，使守赤嵌城敌军投降。

　　第八自然段：最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城内敌军投降，终于在1662年初，收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。

　　把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。

　　④讲述故事

　　简要说说郑成功收复台湾的经过，讲述前可列一个提纲，也可在心中打个腹稿。先自己练一练。请2――3位同学简要复述课文。

　　⑤听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？

　　⑥总结学习方法：

　　我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？

　　3、课文精彩片断欣赏

　　读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？

　　出示：第六自然段

　　郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来，我军的炮火击中了敌人的弹药库。敌军惊恐万状，乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。至此，我军取得了登陆战斗的重大胜利。

　　同学点评：

　　读这段，我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻，侵略者则溃不成军，乱作一团，仿佛听到了隆隆的炮声，振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢？

　　这里的“冒着”“驾着”“团团围住”以及下文的“钩住”“争先恐后”等词语，写出了我军官兵的英勇善战。反映了战斗场面的激烈。通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。

　　教师小结；正像同学们所说，课文主要通过对我军官兵和敌

　　人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写战斗的场面，来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写我军官兵时，通过一系列的动作，如：“冒着”、“驾着”、“团团围住”、“钩住”、“跳”，来展现我军官兵的英勇善战，突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时，则通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，来表现敌人的溃不成军，狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述，则更加烘托出了战斗的激烈。

　　链接《飞夺泸定桥》

　　那究竟怎样才能写好一个场面呢？我们再来看一看《飞夺泸定桥》中的一段。

　　红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木版，一边前进一边铺桥。

　　你能品一品吗？

　　引导学生回答出：这一段描写的是红四团进攻的场面。课文第一句先交代总攻开始，然后分别写了团长、政委、号手、战士们在战斗中的表现，具体是抓住人物在战斗中的行动来写的，如团长、政委是“站着”“指挥”，号手是“吹起冲锋号”，二连战士们是“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”“冲去”，三连是“每人带一块木版，一边前进一边铺桥”，这就使场面具有的动态感。在具体描写时，又是选取了二连22位英雄的进攻作为重点来写，其余则略写，这样点面结合，全面地反映出整个场面。除此之外，“所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷”、“密集的枪弹”等的环境的穿插描写更渲染了场面的激烈气氛。

　　总结方法：

　　你能总结一下写好一个场面的注意事项吗？

　　引导学生总结出总的来说，写一个场面时一般要做到以下几点：

　　第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

　　第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

　　第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出气氛。

　　上面的要点记住了吗？那就请大家试一试吧！

　　4、拓展活动

　　读阅读链接、课外阅读有关台湾进一步了解她的过去和现在。或介绍郑成功其他事迹的书籍或资料，根据阅读所得，办一期小报，自命一个恰当的题目。或写一篇小练笔，描写一个活动场面。

　　板书设计：

　　郑成功收复台湾

　　起因：自幼立志，驱除荷虏。

　　经过：率兵东征，收复台湾。

　　结果：宝岛回归，同胞欢庆。

　　评价：丰功伟绩，永载史册。

《郑成功》教学设计9

　　教学内容：苏教版第11册第二课8—11页

　　内容简析：本文具体记述了郑成功收复台湾、建设中国台湾的经过，歌颂了郑成功的不朽的功业，指出了他是令人永远铭记的民族英雄。

　　设计理念：本课教学紧扣“民族英雄”去解读，抓住人物语言、动作、场面描写到关键词，突出文章写作方法的教学，让学生真正走近了郑成功。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。

　　教学重难点分析：课文重点是收复中国台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。

　　课前准备：

　　1.搜集郑成功的相关资料；

　　2.教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(生齐读)

　　2.回顾收获：

　　通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件事来写郑成功的：__________、_________；文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂的表达收复中国台湾的决心，我们________。那么，郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢？让我们继续——

　　(板书：收复中国台湾建设中国台湾)

　　(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要内容：课文主要讲了哪几件事--收复中国台湾、建设中国台湾”；不仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。

　　2.新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动……为下面的教学奠定基调。)

　　二、阅读“收复”段落。

　　1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复中国台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾？(4——6节)

　　2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎么写郑成功收复台湾的？抓住了哪几个场景？(战斗前——战斗中——战斗后)

　　(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解“收复中国台湾”段落的写作思路。)

　　3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的？(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)

　　4.文中的哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？划出来读一读。

　　交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心；

　　(2)出示“郑成功在一群……战旗招展”

　　(抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会)

　　交流后读。从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。

　　5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。

　　(思考：

　　1.这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。

　　2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？)

　　自由读后交流。

　　我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇？谁来读一读？

　　a.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵！

　　b.第二句读到这个场面的时候你的心情是怎样的？生：高兴、痛快。师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。

　　c.第三句敌人再也没法逃脱了。

　　那么又有哪些内容从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢？

　　交流：a.“负隅顽抗”是什么意思？“隅”本指角落，在这句话中隅指的是什么？

　　敌人企图…………负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗？

　　像“负隅顽抗”这样的含有批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。

　　b.“惊恐万状”是什么意思？想象一下敌人会有怎样的丑态？

　　这是描写敌人丑态的内容，和表现郑军官兵的英勇有关系吗？

　　敌人的恐惧、无能更加衬托出郑军官兵的英勇。

　　那么在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？

　　(出示打中弹药库段落，讨论：郑军官兵英勇战斗的场景应该很多很多，那么文中为什么要抓住这样一个场景来写呢？)

　　6.齐读：同学们，让我们一起把这段话读一读，感受一下郑军的英勇善战。

　　生齐读。

　　(设计意图：1.着力培养学生的想象力和语言表达能力。文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面。这段教学中引导学生抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会等都在学生面前展现了一幅幅生动的画面。

　　2.紧扣写法，学习“文理”。语文教学不能只停留在对文本内容的理解与感悟上，还要站在学生的角度指导学生阅读，在阅读中学习写作。本环节教学紧扣“正面描写和侧面描写相结合”、“点面结合”的写法，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的`内容，揣摩文章的写法，实现“学以致用”的目标。

　　3.将词语教学与具体的语境结合，避免了枯燥的分析与讲解，实现教学目标，突破了褒义词与贬义词区分这一教学难点。)

　　7.正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，最后只好统统举手投降。郑成功终于把侵略者赶出了中国台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了中国台湾，中国台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入中国台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

　　郑成功的军队进入中国台湾，受到了中国台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢？

　　(理解“喜出望外”，褒义词)

　　(理解“载歌载舞”人们多么开心啊！)

　　开心齐读。

　　(设计意图：抓住关键词的教学突破教学难点，降低教学难度。学生在理解词语的基础上通过读文、想象，感受了文章表达的情感，想象出文章描绘的画面。)

　　三、阅读“建设中国台湾”。

　　1.当郑成功收复台湾后，他是怎样建设中国台湾的？

　　老师想请同学们讨论学习这一部分内容。课文抓住哪几方面来写郑成功建设中国台湾的？

　　2.讨论后概括(大力发展生产力、兴办学校)

　　3.郑成功收复台湾后，还为建设中国台湾做了许多贡献，文中为什么只选取了这两方面来写呢？

　　(引导：只有发展生产，人们才能丰衣足食；只有兴办学校，大家才能学到知识。这是郑成功为建设中国台湾做出的巨大贡献，所以抓住了这两点来写。)

　　4.读到这儿老师想请同学们来思考一下：郑成功的一生南征北战，有无数的丰功伟绩，而本文为什么只选取了收复中国台湾和建设中国台湾来写呢？

　　所以我们在写人物时应该抓住最能表现人物特点的材料来写。

　　(设计意图：文章内容有详有略，教学安排也收放有度。“建设中国台湾”相对于“收复中国台湾”写得比较简略。本段教学既做到放手让学生自学，又拓展了教材宽度，再次将阅读教学与写作方法的教学有机融合到一起。)

　　四、升华，突出中心。

　　1.强化“民族英雄”：

　　【师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复中国台湾，中国台湾人民还会这么喜出望外吗？

　　生：不会。

　　师：还能这样载歌载舞吗？

　　生：不能。

　　师：还能安居乐业，发展生产吗？

　　生：不能。

　　师：还能开办学校，学习文化吗？

　　生：不能。

　　师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——

　　生：民族英雄！】

　　2.强化“不会忘记”

　　师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设中国台湾的伟大功业——

　　生：是我们永远也不会忘记的！

　　师：是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？

　　(最后画面定格在“郑成功塑像”。》

　　3.强化“崇敬”：

　　师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？

　　生：郑成功！你永远长眠在我们的心中！

　　生：郑成功！你是中国台湾人民的大救星！

　　生：郑成功！你是我们民族的骄傲！

　　生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功！

　　(设计意图：适度延伸拓展，注重提升。新课程强调教师要创造性地理解和使用教材，要注意开发课程资源。在阅读对话的过程中，教师在钻研教材的基础上进行适度的延伸拓展，能丰富学生的感受和理解，进一步激发情感，有效提升对话的层次。本环节在回归整体后，老师通过深情描述层层推进：强化“民族英雄”、强化“不会忘记”、强化“崇敬”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。)

　　五、作业

　　1、复述课文，把郑成功这个历史故事将给你身边的人听。

　　2.观察校园生活的一些场面，学习课文写法写一段话。

　　板书设计：

　　收复中国台湾

　　郑成功

　　(民族英雄)

　　建设中国台湾

　　(总设计意图：

　　一、从“写什么”到“怎么写”。

　　学生完成第一课时的学习之后，能够很轻松的了解课文的主要内容，知道课文主要写了什么。而本课时教学的重点是引导学生在知道课文写了什么的基础上学习文章写法，落实怎么写的问题。“课文是通过两件事来写郑成功的”，“这一段主要抓住什么来写郑成功的？”，.“这段对战斗场面的描写，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着用不同的线条划一划。”……这些问题的引导使课文的写作思路一步步展现在学生面前，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的内容，揣摩文章的写法。

　　二、尊重独特感受，彰显个性。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这主要因为学生是一个个鲜活的生命个体，他们的生活经历、知识积累、兴趣爱好、性格特点等各个不同，存在着鲜明差异。因此，教学设计中教师尊重学生的独特感受，允许学生对课文的词句有不同的体验，鼓励学生在读懂全文的前提下敢于发表自己独特的见解，使个性得到彰显。只有学生的个性得到彰显，才能充分激活思维，有效进行思维碰撞，对话才能不断深入。

　　三、在语境中运用词语。

　　本课中词语的教学也很重要。本教学设计注重在语境中运用词语，这样内化了课文语言，提高了学生的语言表达水平。特别是本课词语中有部分词语要求学生能够区分褒义词和贬义词，将词语放入语境中的教学就显得更为可贵。)

《郑成功》教学设计10

　　【设计说明】

　　创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

　　下面，我先把自己的'教学步骤作一个详细说明。

　　一、导入新课：

　　1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

　　二、质疑问难：

　　通过课前的预习，你有什么问题吗？

　　三、自由网上学习：

　　大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

　　大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

　　四、交流学习成果：

　　1、下面我们来交流一下学习的收获。

　　a、宝岛台湾

　　引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

　　过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

　　谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

　　b、收复台湾

　　过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

　　让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

　　看了刚才的画面，你想说什么？

　　引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

　　这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

　　“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

　　（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

　　说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

　　c、建设台湾

　　过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

　　引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

　　d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

　　五、小结，学习第九自然段。

　　1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

　　2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

　　3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

　　4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

　　六、延伸课外：

　　1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

　　2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

　　教学反思

　　在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

《郑成功》教学设计11

　　教学目标：

　　１、正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

　　２、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，。理解由生字组成的词语。

　　３、理清文章脉络。教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，宝岛台湾自古以来就是我国的神圣领土。可是在三百多年前，荷兰侵略者的铁蹄践踏了我们的宝岛，台湾被他们蛮横地强占。1662年，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。我们今天就来了解这段历史故事，了解民族英雄郑成功。

　　2、在课前预习时，你有否搜集到与课文相关的资料？

　　学生简述荷兰人侵占台湾、郑成功收复台湾的历史事件。

　　3、教师小结：简介郑成功（出示资料卡）“复台开台”第一人

　　民族英雄郑成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾，这体现了当时中华各族人民的利益。郑成功是第一个收复台湾的民族英雄，是第一个打败西方殖民者的东方人。

　　4、请生自由朗读，了解这个三百年前的历史故事。打开书读读，用你喜欢的方式读，并且划下你感受深的句子，多读几遍。要求：读准字音，读通课文。（出示生字词：残酷、徭役、慷慨、碎片、统统、街头巷尾、融洽）

　　二、检查预习效果：

　　学习生字词，初步了解课文。

　　1、师：来读读你感受深的句子，每人一句，其他同学认真听他是否读准了字音。

　　生读句子，师相机纠正字音，指导读准字音。

　　师：初读课文，同学们都注意了把字音咬准。下面请一位同学领读，其他同学齐读一遍。

　　2、这些词语你都读懂了吗？四人一小组合作，自学生字词，想办法理解这些词的词义。

　　3、还有哪些词语你没理解，大家一起来帮助解决。

　　三、初读课文，感知课文结构：

　　1、郑成功的主要功业是什么？在文中的什么地方？

　　2、指名读。这段文字从哪两方面来赞颂郑成功的？（收复台湾，建设台湾）速读课文，看看课文哪些小节写了郑成功收复台湾；哪些小节写了郑成功建设台湾？

　　3、课文哪些语句最令你敬佩郑成功？请你读读，在旁边写下你的感想。

　　4、四人小组交流自己的心得体会。

　　四、总结：

　　同学们，这节课，我们初步了解了民族英雄郑成功的.丰功伟业，大家都对他肃然起敬，希望大家课后再去查查有关他的资料，相信对我们下节课的学习一定大有裨益！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　2、通过课文的具体语言材料读懂课文内容，进一步感受郑成功收复台湾、建设台湾的辉煌业绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　3、通过读写结合，描绘你看到的一个战斗场面。教学重点与难点：

　　通过课文的具体语言材料读懂课文内容，并写一个战斗场面。教学过程：

　　一、激情导入，复习旧知。

　　1、同学们，在我们中华民族伟大的历史中，涌现了无数的英雄豪杰，他们不怕牺牲，英勇顽强，为维护民族的统一作出不朽的贡献！享誉中外的郑成功就是其中的一位。生读课题。

　　2、检查生词掌握的情况。

　　3、通过上节课的学习，谁来说说郑成功作出了什么伟大的贡献？（收复台湾、建设台湾）[板书：收复台湾、建设台湾]

　　4、是呀，他不怕牺牲，为我们民族的统一大业做了卓越的贡献，我们是永远也不会忘记的。指导读最后一自然段。

　　是呀，怎么能忘记他浴血奋战的不屈身影，怎么忘记他尽忠为国的壮丽人士，让我们再次走进那战火纷飞的年代，一起感受郑成功收复台湾的辉煌业绩！

　　二、品读课文

　　4、5自然段。

　　1、请同学自由朗读课文第4自然段，画出郑成功为收复台湾做的准备工作的句子，想想你从这些句子中体会到什么。

　　2、反馈交流。

　　“郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。”

　　“这支前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。”

　　“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”

　　（抓“加紧”“绵延十几里” “风帆蔽空，战旗招展”“纪律严明，军容整肃”等指导朗读。）

　　3、]怀着必胜的信心，充满着高涨的士气，郑成功带领军队与残酷的荷兰侵略者展开了一场战斗。请同学快速默读第5自然段，想想读了这段话你有什么感受？指说。（郑军英勇、不怕牺牲、机智）

　　4、你从哪些句子具体感受到的呢？请同学们再读读第5自然段，画出有关的句子，然后在小组里交流一下自己的体会。

　　反馈交流：

　　①（从“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。”可以看出他们的英勇）从哪几个动词可以看出郑军的英勇？（冒着、驾着、冲去）[加点][板书：冲去]指导读出英勇。作者用敌人密集的炮火来对比写出郑军的英勇，写得多么鲜明啊。

　　②（从“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”可以看出郑军的英勇机智，）为什么？（因为敌船高大，而我军船小，围住了他敌人的大炮就发挥不出威力了。）[加点：围住指导读出机智。小结：刚刚是勇现在是智，郑军可以说是“智勇双全”啊！

　　③（从“原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”可以看出郑军的准确厉害，一炮就打中了敌舰）没有平时的刻苦训练，哪有那么容易就打中敌人呢？如果你就是那个炮手，此时你是什么心情？（兴奋）（激动）指导朗读。

　　小结写法：在众多的战斗中，作者选取了一个炮手的行动来写，做到了点面结合，这样写的时候就显得具体。这种写作方法同学们可以借鉴。

　　④（从“郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去”可以看出他们的英勇机智）为什么？什么叫“趁势”（趁敌人慌乱的时候）多么聪明啊。

　　3、小结：在这场激烈的海战中，作者先写郑军冒着炮火冲了上去，团团围住了敌人，在打中敌人的弹药库，趁敌人慌乱的时候，勇敢的钩住敌舰，跳上去终于打败了敌人，写得多么的流畅啊！把一个大的场面分成了几个小的场面来写，这是一种很好的写作方法。齐读第5自然段。

　　三、品读课文6、7、8自然段。

　　1、象这样的海战，他们前后进行了100多次，最后终于收复了台湾。导读第6小节。

　　2、台湾人民的热情欢迎，使郑成功受到了极大的鼓舞，为了更好的造福台湾人民，他采取了哪些措施来建设台湾呢？请读读

　　7、8小节，自己找找。交流：（发展生产，办起学校）[板书：发展生产，办起学校]

　　3、郑成功采取的这些措施，使台湾人民的生活得到了极大的改善，他抵抗外来侵略，维护民族的统一，造福人民，真可以称为“民族英雄”[板书：民族英雄]他的不朽功业，我们是？（永远不忘）[板书：永远不忘]

　　齐读。让我们再深情地呼唤他的名字！

　　四、总结写法，写一个片断。

　　1、通过今天的学习，你们有什么收获？（我们对郑成功有了更深的了解）（写一个大的场面，可以分成几个小的场面来写）

　　2、回顾春运会上同学们地表现，运用今天学到的写法试着写一写。

《郑成功》教学设计12

　　教学目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

　　3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　板书课题：郑成功

　　读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？

　　（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）

　　读板书

　　过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。

　　二、阅读“收复中国台湾”

　　读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？

　　1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。板书（读一读）

　　2、眺望画面

　　（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？

　　（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）

　　（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）

　　（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）

　　（5）齐读最后一句话（坚定地）

　　（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？

　　（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）

　　教师可范读、再让学生读。

　　3、出征画面

　　（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？

　　（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。

　　（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。

　　（4）指导读文。

　　4、战斗画面

　　（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）

　　（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。

　　（3）交流：

　　a、“英勇的'郑军………向敌舰队冲去。”

　　b、“郑军官兵……一个个跳上去。”

　　c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。

　　（边交流边朗读。）

　　（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”

　　“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。

　　（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。

　　5、欢迎画面

　　就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。

　　（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）

　　（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。

　　（3）交流。

　　6教师总结。

　　三、建设中国台湾

　　如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。

　　1、读课文7—8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？

　　2、交流。

　　3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？

　　4、再读课文。

　　四、总结

《郑成功》教学设计13

　　第一次试教：

　一、导入

　　1、通过上一节课的学习，你们知道课文主要写了什么？指名回答。

　　板书：收复中国台湾建设中国台湾

　　2、出示句子：民族英雄郑成功成功收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

　　指名读，齐读。

　　二、学习四~六自然段。

　　1、课文写了他两方面的功绩，我们先来看他是怎样收复中国台湾的？

　　2、生自由读课文，想想在收复前，郑成功做了哪些工作？

　　（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军）

　　3、他为什么要做这些准备工作？

　　4、渡海东征的这一天终于来到了，我们看到了什么？

　　5、看到这些，心里会想些什么？（充满了必胜的信心）

　　6、战斗终于响起了，指名读第五自然段。

　　7、找句子，用直线画出郑军官兵表现的句子，波浪线画出敌舰队的表现。再同桌交流一下：从这些句子中体会到了什么。在全班交流。

　　8、装甲如此坚固的荷兰舰队在郑成功官兵面前是如此不堪一击，充分说明了什么？（郑军的勇猛善战，训练有素，志在必得）

　　9、当郑成功的军队凯旋归来时，台湾同胞是如何表现的？（慰劳，酋长要见郑成功，老百姓欢庆胜利）

　　10、郑成功也表现了汉族人民礼尚往来的友好礼节。（赠送了绸布、烟草）

　　11、齐读，读出热烈的气氛。

　　三、学习七~八自然段。

　　1、郑成功收复了中国台湾，又是怎样建设中国台湾的呢？

　　2、指名读第七、八自然段。（大力发展生产，兴办学校）

　　3、人民生活变好了，孩子们有书读了，这都是谁的功劳？（郑成功）

　　是啊，汉族将领郑成功的举动使得高山族和汉族的关系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！

　　四、小结（略）

　　五、齐读最后一自然段。

　　教学反思：

　　在以上教学片段中，教师虽能抓住一些关键的词句来帮助学生体会郑成功建设中国台湾、收复中国台湾的爱国热情，但过多的'讲解把原本完整的课文分析得支离破碎。老师的讲解虽然有助于学生的理解，但学生完全被老师牵制着，没有自己发挥的空间和余地，学习热情不够高涨。同样，因为没有让学生细细地品读，学生不能很好的理解文章所要表达的感情。所以在接下来的教学片段中，教师应帮助学生抓住关键词句，让学生反复朗读，揣摩词句所蕴含的思想感情，使读者与作者的感情融为一体，产生共鸣。

　　第二次尝试：

　　一、导入

　　1、通过上一节课的学习，你还记得郑成功取得了哪些历史功绩？指名回答。

　　板书：收复中国台湾建设中国台湾

　　2、出示：民族英雄郑成功成功收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

　　指名读，齐读。

　　二、学习四~六自然段。

　　a)郑成功下定决心要收复中国台湾，如果你是他部下，你会建议他如何去做呢？（我会建议他作好充分的准备工作。）

　　b)郑成功是如何准备的呢？

　　（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军）

　　c)他为什么要这样做？（1、这样才能保证战斗的取胜。2、说明他志在必得。3、说明他下定决心要把中国台湾收复。）

　　d)能用你的朗读把他的这种想法告诉大家吗？

　　e)渡海东征的这一天终于来到了，我们看到了什么？

　　“庞大的舰队，绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”——舰队威武

　　“纪律严明，军容整肃”——士气高昂

　　看到这些，心里会想些什么？（充满了必胜的信心）

　　f)这样一支威武雄壮之师，是谁训练出来的？能把这样的气势读出来吗？

　　g)如此出色的军舰队都是郑成功训练出来的，你来夸夸郑成功！（出色的军事才能）

　　h)战斗终于响起了，指名读第五自然段。

　　i)找句子，用直线画出郑军官兵表现的句子，波浪线画出敌舰队的表现。再同桌交流一下从这些句子中体会到了什么。在全班交流。（郑军勇猛善战，敌方狼狈不堪）朗读体会。

　　j)装甲如此坚固的荷兰舰队在郑成功官兵面前是如此不堪一击，充分说明了什么？（反面衬托出郑军官兵英勇善战，训练有素。）指导学生读出感情。

　　k)当郑成功的军队凯旋归来时，台湾同胞是如何表现的？（慰劳，酋长要见郑成功，老百姓欢庆胜利）想象一下他们是如何慰劳、欢庆的。

　　l)郑成功也表现了汉族人民礼尚往来的友好礼节。（赠送了绸布、烟草）

　　m)齐读，读出热烈的气氛。

　　三、学习七~八自然段。

　　a)正当台湾同胞们为赶走荷兰侵略者高兴的时候，不禁又犯了愁，你知道他们在愁什么吗？（生活贫苦，孩子们没书读）

　　b)郑成功早就想到了，他又决心帮助台湾同胞建设中国台湾，他是怎么做的呢？指名读第七自然段。（大力发展生产，兴办学校）

　　c)人民生活变好了，孩子们有书读了，这都是谁的功劳？（郑成功）

　　是啊，汉族将领郑成功的举动使得高山族和汉族的关系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板书。

　　四、小结

　　a)完成板书，小结。

　　b)齐读最后一自然段。

　　五、延伸

　　在我国历史上还有许许多多象郑成功一样的民族英雄，可后请查阅相关历史故事，下一节课准备口头介绍。

　　教学反思：

　　在这次教学中，教师抓住重点词句让学生反复地朗读、体会词句所包含的感情。跟第一次教学相比，教师在朗读指导上明显地到位了。如：能用你的朗读把你体会到的告诉大家吗？再如：我们一起来读出郑军官兵的英勇善战、训练有素。教师没有在朗读技巧上作过多的指导，而是让学生自己感悟、揣摩，把握朗读的节奏和语气，真正把自己的感情融入到语言文字的理解中。但是遗憾的是，由于学生对郑成功收复台湾这件事不是很熟悉，对中国台湾所处的地理位置不是很了解，所以给人留下纸上谈兵的感觉。针对以上情况，我们又进行了第三次教学尝试。

　　第三次尝试：

　　一、启情激疑，读中置境

　　1、过上节课的学习，你们了解了郑成功的哪些历史功绩？

　　板书：收复中国台湾建设中国台湾

　　2、“收复”这个词的意思是？（请学生做个动作表示）

　　3、在当时，收复中国台湾是件简单的事吗？（师生辩解）

　　简笔画中国台湾的地理位置

　　4、过渡：的确不易呀！可郑成功是怎么说的？

　　（学生自由阅读）

　　二、设疑铺展，读中悟境

　　1、课件出示：中国台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！

　　2、你们理解这两句话吗？（学生交流，体会其爱国情感及收复中国台湾的决心。）

　　3、“横行霸道”在文中指？（学生联系上文、课外知识回答）

　　4、指导朗读。

　　5、说则容易，做则难呀！为了对抗强大的侵略者，郑成功在厦门……（引读文章第四自然段的第一句）

　　6、功夫不负有心人，渡海东征的这一天终于来到了。此时，展现在我们眼前的是一支怎样的军队？（学生自由阅读第四自

《郑成功》教学设计14

　　教学目标：

　　1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

　　3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

　　2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

　　3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

　　教学过程：

　　1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

　　2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复中国台湾建设中国台湾）

　　3、默读浏览全文，划分层次。

　　4、学习“建设中国台湾”：

　　郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

　　5、初读，读正确，读流利。

　　（1）指名读

　　（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

　　6、布置课堂作业。

　　第二课时

　　教学目的：

　　2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

　　3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

　　4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

　　教学过程；

　　一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

　　过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

　　[自然引导到重点段的学习]

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、默读，思考小标题，用四字概括。

　　2、交流小标题。

　　[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]

　　3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的'思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

　　我们来听一听这个资料。

　　[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]

　　5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

　　7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

　　[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]

　　你的语调为什么这样激动高昂？

　　9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

　　10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

　　11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（）；所以他亲手训练的海军（）；所以他对战斗（）。

　　12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

　　13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

　　14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

　　[学生充分地与文本对话。]

　　13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

　　14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。

　　[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]

　　14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。

　　三、总结

　　1、齐读

　　2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

　　四、作业

　　1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

　　[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]

　　2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

　　[这一个做法是课堂学习的自然延伸，学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，又可以培养学生的收集资料、处理资料的信息素养。]

《郑成功》教学设计15

　　◆主备人：高文霞◆教学目标：

　　1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

　　3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土。激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　◆教学重难点：

　　凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　◆教与学的准备：

　　学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。

　　教师：郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之歌——台湾》。

　　◆教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入。

　　1．在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。你能说出他们的名字吗？今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

　　2．听说过郑成功吗？学生交流。

　　二、活动一：通读课文，扫除障碍。

　　1．自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹呢？

　　2．小组内交流生字学习情况。（活动提示：从字音、字形、字义方面交流学习所得，提出不理解的词语讨论）

　　3．全班交流。

　　⑴出示：

　　奴役驻军风帆蔽空兽肉犁耙镰刀融洽慷慨激昂四处瞭望负隅顽抗

　　⑵指导：

　　字音：瞭隅耙字形：蔽兽镰

　　字义：犁耙镰刀（图片辅助）

　　负隅顽抗（结合课文的具体语境理解）

　　风帆蔽空（先理解蔽字）

　　⑶读读下面的词语，先想想意思，再说说它们的.感情色彩，选择其中的一个说一句话。

　　出示：慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗

　　4.小组展示：分小节朗读课文，其他同学评价是否读正确

　　三、活动二：略读文本，了解大意。

　　1.自主学习：想一想，这一课主要写了什么？课文中有一句话概括了介绍了郑成功的主要事迹，你能找到吗？2.合作交流：概括课文大意，交流所画语句。课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

　　3.成果展示：说一说课文大意，同学评价。

　　根据提示理清文章脉络。

　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）4.引导质疑：

　　郑成功为什么要收复台湾？他又是是如何收复台湾、建设台湾的呢？

　　四、活动三：品读文本，体悟情感。

　　1.自主学习：默读1-3小节，思考：郑成功为什么要收复台湾呢？品读重点语句，写上自己的阅读感受。

　　合作交流：组内交流自己的理解，并读读相关语句，相互评价。成果展示：带着感受读出相关语句。

　　2．小结：荷兰殖民者霸占台湾后，不仅强迫台湾百姓修筑城寨，对台湾人民巧取豪夺，惨无人道，而且还逼迫他们学习荷兰文，企图从精神上麻痹台湾人民，他们的所作所为用一个词语来概括，就是——横行霸道。（出示词语“横行霸道”，齐读）台湾自古以来就是中国的领土，怎能容忍荷兰侵略者的残酷压迫？郑成功立下誓言，决心收复台湾。谁来读好郑成功与卫兵的对话？

　　3．指名朗读。引导学生体会人物的情感，提问：你为什么要这样读呢？

　　帮助学生总结：要强调“慷慨激昂”、“绝不允许”、“横行霸道”、“一定”这几个词语，表现郑成功收复台湾的决心。这里的“绝”是“绝对”的意思。

　　4．分角色朗读。

　　五、作业布置：

　　1．完成习字册。

　　2．练读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．默写词语：奴役驻军风帆蔽空兽肉犁镰刀融洽慷慨激昂

　　2．昨天，我们初读了课文，能告诉老师，郑成功一生中最大的贡献是什么呢？(板书：收复台湾)

　　是的，在1662年2月1日，民族英雄郑成功率领军队收复了我国的宝岛台湾。这一天，荷兰侵略者在中国人民面前低下了头。今天，我们就一起来回顾当时那惊心动魄的场面。

　　二、活动一：研读收复台湾部分，读出胜利原因。

　　过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

　　1．自主学习：自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

　　2．合作交流：

　　⑴准备充分（学习第四自然段）

　　过渡：郑成功立下收复台湾的决心后，就立即进行充分的准备。引读：“他在厦门”——（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。）

　　①渡海东征的这一天终于来到了，郑成功在战士的簇拥下登上了船楼。我们也跟着他一起登上船楼看一看，郑成功的舰队是一支怎样的舰队？（指名读有关句子）

　　②出示“庞大舰队”、“绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、“纪律严明”、“军容整肃”等词语

　　（齐读两遍），读了这些词语，你们眼前仿佛看到了什么，耳边又仿佛听到了什么呢？（学生练习说话）

　　③想听一听郑成功练兵的小故事吗？

　　讲故事：郑军之所以纪律严明，军容整肃，是因为郑成功能做到有公必赏，有过必罚，执法无私。有一次，郑成功的一个得意部将以为自己本领高强，就到处找人挑战比武，而且也打败了不少精兵强将。这事儿，很快就传到了郑成功的耳中。郑成功得知此事后，非常生气。虽然这位将士为郑军立下了不少汗马功劳，但郑成功还是毫不留情地罚了他一百军棍。从此以后，军中再无人敢恃宠生骄。郑成功也更加重视操练，经常亲自监督，要求从难从严，并且定期进行水师会操，进行评比，使得郑军在惊涛骇浪中如履平地。

　　④此时，不仅是郑成功心中充满了必胜的信心，所有的郑军将士都是信心百倍，让我们也怀着必胜的信心朗读第四自然段。（齐读）

　　（2）作战英勇（学习第五自然段）

　　①自读，想一想这一段写郑军是如何作战的？画出直接描写郑军的句子。

　　②交流，练习说话，用上

　　“先接着然后最后”。（郑军先向敌人冲去，接着围住敌舰，然后打中了敌舰，最后钩住敌舰，跳了上去）

　　③读了郑军攻打敌人的场面，你们想说些什么呢？（学生练说）相机积累词汇

　　④课文除了正面描写郑军的英勇，还有对敌军的描写，那是_______（侧面描写）你们注意到了那些词句？（敌军实力强，下场可悲）你想到用哪些词形容此时的敌军？

　　⑤小结：确实，这场胜仗来得并不容易，当时的荷兰无论是军事力量还经济实力在世界上是首屈一指的，他们的轮船占全世界的一半之多。正义必将战胜邪恶。郑成功率领郑军浴血奋战了十个多月，终于赶走了荷兰侵略者，将被奴役了38年的台湾重又收回了祖国的怀抱。让我们带着对郑军的敬佩之情一起朗读第五自然段。

　　3．学习第六自然段①台湾终于回到了祖国的怀抱，此时最开心的是哪些人呢？

　　②台湾人民是怎样表达内心的喜悦和对郑成功的感激之情的呢？（出示“街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。”齐读两遍）

　　③除此之外，台湾同胞慰劳郑军官兵，酋长要见郑成功，想象高山族的酋长会对郑成功说些什么呢？

　　④指导朗读。