识字《传统节日》教学设计
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作为一名教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的识字《传统节日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
识字《传统节日》教学设计1
教学目标：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学重难点：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学准备：
1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。
2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，
会写“节日、春节”等6个词语。
2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。
教学过程：
一、创设情境，话说节日
1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?
2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?
3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.认读词语“传统”。
提示：“传”是翘舌音。
提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?
预设：
(1)“加一加”：专一传、充一统。
(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求：
(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。
(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?
2.学生交流。
三、朗读感悟，随文识字
1.学习第一句。
出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)
(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)
(3)识记生字“贴”。
①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。
②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。
(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。
(5)指导书写“贴”。
①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?
②比较“站、战一贴”，找出共同点。
③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。
④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
2.学习第二句。
出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
(1)指名读，正音。
(2)识记生字“宵”。
出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的.规律识记字形。
(3)识记生字“巷”。
出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。
(4)引导理解“人如潮”。
请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都
是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。
(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?
(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。
(7)指导书写“街”。
①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。
②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。
③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
3.学习第三句。
出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。
(1)识记生字“祭”。
①与“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指导朗读。
引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。
(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。
(4)齐读这一句。
4.学习第四句。
出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。
(1)指名读，正音。
(2)识记生字“舟”。
出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。
提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?
(3)识记生字“艾”。
你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。
教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。
(4)识记生字“堂”。
利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)
(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。
(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。
(7)指导书写“舟”。
①请学生观察“舟”字的结构及笔画。
②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。
③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
(8)指导书写“艾”。
①引导回忆熟字“义、文”。
②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。
5.学习第五句。
出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
(1)指名读，正音。
提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的读音近似第二声。
(2)交流：七夕节有什么习俗?
(3)引导理解“乞巧”。
出示：牛郎织女相会的图片。
引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。
教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。
提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)
(4)识记生字“乞、巧”。
与熟字比一比：吃----乞。
组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。
(5)识记生字“郎”。
与熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名读，齐读这一句。
四、抄写词语，增加积累
节日春节花灯清明节先人龙舟
第二课时
课时目标：
1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。
2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学过程：
一、朗读感悟，随文识字
1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。
2.学习第六句。
出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
(1)指名读，正音。
(2)指导识记生字“饼”。
①利用形声字规律识记。
②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?
出示图片及相应的词语，学生认读：
京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)
桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)
(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。
(4)指名读，齐读。
3.学习第七句。
(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?
出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。
(3)指导识记生字“赏”。
①与熟字比一比：常赏。
②组词：欣赏、观赏。
(4)指导识记生字“菊”。
①出示菊花图片。
②认读词语：菊花、白菊、赏菊。
(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。
(6)指名读，齐读。
(7)拓展：重阳节的时候，你们学校开展过什么活动?
(8)指导书写“敬”。
①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。
④学生练写。
4.学习第八句。
出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
(1)指名读，齐读。
(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。
(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。
(4)指导书写“转”。
①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。
④学生练写。
(5)指导书写“热”。
①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。
②回忆熟字“点”字四点底的写法。
③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。
④学生描红、练写。
(6)指导书写“团、闹”。
①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。
(7)展示与评议。
①展示学生本节课的书写作品，师生评议。
②学生再次练写。
二、抄写词语，积累词语
中秋转眼团圆热闹
三、了解节日，排列顺序
1.出示多个年份的含春节的日历页面。
引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一
天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。
2.出示多个年份的含清明节的日历页面。
引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。
3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。
引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。
4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。
5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。
端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节
6.按时间顺序齐读节日名称。
四、背诵课文，促进积累
1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，开阔眼界
1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。
指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。
2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?
3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。
板书设计：
2、传统节日
春节→元宵节→清明节
↑
重阳节↓
↑
中秋节←七夕节←端午节
识字《传统节日》教学设计2
教学目标
一、认识传、统、贴、宵等9个生字，会写贴、街等生字。
二、朗读课文，了解主要传统节日。
微课讲稿
一、导入新课，解读题目
（一）引入新课
同学们好，我是深圳市宝安区弘雅小学的XXX老师。
这节课我们一起来学习课文《传统节日》。
（二）解读“传统”
小朋友们最喜欢过节了！无论是学校里的科技节，还是不久之后的六一儿童节，一年有那么多节日，它们都是“传统节日”吗？其实，传统节日指我们中华民族世代相传的、具有中国特点的节日。
二、朗读课文，整体感知
（一）老师范读
那到底有哪些传统节日呢？请先听老师读课文，关注标红的生字读音和老师的节奏。
（二）自由读文
接下来，请你翻到课文31页，自己读两遍，第一遍注意读准字音、读出节奏。第二遍读时，请用圆圈批注出课文写了哪些传统节日？请先按下暂停键，开始大声朗读。
（三）整体把握
同学们，课文共有8句话，前7句按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个传统佳节和相关习俗，你圈找对了吗，尤其是乞巧节，要圈画出来哦！
（四）朗读指导
本文是一篇韵文，读来朗朗上口，我们还可以打节奏来读，如……（示范读一两句），注意把节日名称重读出来。
当然，你也可以创新形式来读，如用rap形式快读出节奏等，按下暂停，再读两遍吧。
三、识字学文，感受传统
（一）感受春节
1、说习俗
同学们，在这些传统节日中，最隆重最喜庆的是哪个节日呢？
是的，春节各地有包饺子、吃团圆饭、拜年、贴对联窗花、放烟花鞭炮等习俗。请你读第一句：
春节到，人欢笑，
贴窗花，放鞭炮。
春节在农历一月一日，俗称正月初一，古人称一月成为正月，传说因为秦始皇姓赢名政，“政”与“正”同音，为避讳皇帝名字，改读为正月。
2、识生字
生字“贴”，可组词“贴画”“贴鼻子游戏”，我们可以用换一换的方法来记，以占为部件的字还有，粘贴的粘，站立的站等。
（二）感受元宵
春节之后，第一个重要的传统节日就是正月十五元宵节了，请你来读：
元宵节，看花灯，
大街小巷人如潮。
1、说习俗。
元宵节又称上元节，元夕、灯节，各地有赏花灯、猜灯谜、吃汤圆、舞龙灯等习俗。
2、识生字
（1）宵，古人称夜为宵，可组词“宵夜”，换一换偏旁就是我们刚学过销售的销，还有云霄的霄，消失的消等同音字。
（2）街，指两遍有房屋的比较宽的道路，巷，指窄小的街道，所以常说大街小巷。
街是左中右结构，特别注意中间两个土的圭字做部件时，最后一笔是提。
古代讲究“宵禁”，人们通常少有夜间活动，但在元宵夜这一天，人们可以在晚上赏灯、猜谜，相当于全社会的狂欢节。
看，这是明代古画《上元灯彩图》，描绘的是明代南京城元宵夜的街市景象，如潮水般多的人群围挤在街上看花灯，这可真是“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮”
3。记忆背诵
学习了课文的前两句，你能背诵出来吗？可以试一试！背的真不错！
（三）感受清明
元宵过后又一传统节日是清明，请你读——
清明节，雨纷纷，
先人墓前去祭扫。
清明节又称踏青节、三月节、祭祖节等，时间在公历4月5日前后，有扫墓祭祖、踏青春游等习俗。
1、说谚语
清明一到气温升高，雨水增多，是耕种的好时节，所以有“清明前后，种瓜点豆”、“植物造林，莫过清明”等农业谚语。
2、识生字
我们来看祭祀的“祭”字。（出示字源图）
左边是牲肉，一般用牛羊猪肉的一种，左边是“又”，表示手，中间象祭祀的桌台，表示以手持肉祭祀神灵祖先。
祭祖扫墓，缅怀祖先，是我们中华民族的优良传统，利于弘扬孝道，促进家族和民族的凝聚力。
（四）感受端午
清明之后，是端午，请你读——
过端午，赛龙舟，
粽子艾香满堂飘。
1、说习俗
端午节在农历五月初五，又称端阳节、龙舟节、龙节等，因传说战国时楚国爱国诗人屈原在五月初五投汨罗江自尽，后来人们也将端午节作为纪念屈原的节日，有赛龙舟、包粽子、插艾叶等习俗。
2、识生字
（1）生字“舟”（出示字源图）本意是船的意思，组词龙舟、风雨同舟，我们说全国人民风雨同舟抗击疫情。以舟为偏旁的字都与船有关，如轮船的船，航海的航，军舰的舰字。
（2）生字“艾”，艾是一种药用草本植物。古人有清明插柳，端午插艾的传统，这是因为端午气温升高，疾病多发，所以人们在门上插上艾草，用艾香避邪、驱毒，所以才会有“粽香艾香满堂飘”
（3）生字“堂”，我们用换一换的方法来记，我们学过经常的常字，把“巾”字底换成“土”就是“堂”：课堂、亮堂；还可以换成党，党员的党，掌，手掌的掌。
3、记忆背诵
又到了挑战记忆力时间，这两句你能背诵出来吗？挑战一下！
背的真不错！
四、书写指导
接下来，我们通过视频来看以下几个字的书写示范。
五、推荐阅读，延申拓展
最后，向大家推荐《中国记忆：传统节日图画书》，这套图画书共12本，让我们在书中去感受我们的传统文化节日吧。
六、课后作业
有节奏地朗读课文、背诵课文
七、结语
同学们，中华传统文化博大精深，值得我们深入探究学习。这节课就到这儿，第二课时见。谢谢大家！
第二课时
一、回顾导入
同学们好，我是深圳市宝安区弘雅小学的彭盈盈老师。
上节课我们了解了春节、元宵、清明、端午四个传统节日文化，这节课我们继续学习《传统节日》一课。我们先来合作朗读课文，老师读前半句，你来读后半句。
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
二、学文识字
（一）感受乞巧
1、说习俗
同学们，请看这张图片，你知道这是哪个神话故事？与哪个传统节日有关吗？
是的，图上画的是“牛郎织女会鹊桥”的故事，与它相关的传统节日是农历七月初七的乞巧节，又称七巧节、七夕节、女儿节等，是古代女性乞求巧艺的节日，又因牛郎织女的美丽传说，成为象征爱情的.节日。我们通过一个短视频来了解“乞巧”的习俗。
2、识生字
（1）生字“乞”，我们可以用“减一减”的方法来记，“吃”字去掉口字旁是“乞”，乞的意思是求、讨要的意思，组词为乞求、乞丐。
（2）生字“巧”：巧左边工具的工，作为工字旁最后一笔是提，右边是“丂”字，巧有技术高明，心思灵敏，也有恰巧的意思。我们可以组词为心灵手巧、乖巧。
（3）生字“郎”，牛郎的郎，是古时对年轻男子的称呼，如“郎才女貌”指男的有才华，女的有美貌，形容双方很相配。郎字左边是良，右边是双耳旁，注意良字作为部件写在左边时，撇捺要变成点，我们还可以用换一换的方法来识字，以良为部件的还有朗读的朗。
感受中秋
1、说习俗
同学们，再来看这副图，这又是哪个神话故事？与哪个传统节日有关呢？
不错，图上画的是嫦娥奔月的故事，与农历八月十五中秋节有关。中秋节，又称拜月节、月娘节等，中秋还有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等习俗。
2、识生字
生字“饼”，月饼的饼是后鼻音，“饼”指扁圆形的面制食品。以“并”为部件的字还有拼音的拼，水瓶的瓶，屏幕的屏等。月饼的形状和八月十五的月亮一样圆，因此得名“月饼”，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征。
天上月圆，人间团圆。在每年农历八月十五，这一天远在他乡的游子，也借此寄托对故乡与亲人的思念之情，如“海上生明月，天涯总此时”、“但愿人长久，千里共婵娟。”（注释：婵娟多用来形容女子姿态美好，诗中特指月亮。）等经典名句，家家户户团聚一起，正是千百年来人们的美好愿望，所以中秋节又称“团圆节”。
感受重阳
1、说习俗
同学们，再来考考你们，你能从这张图感受到图中所它与哪个传统节日有关吗？
你看，图中有菊花酒、桂花糕，这都是重阳节的传统美食啊！重阳节是农历九月初九日，“九”在《周易》中为阳数，九月九日“九九”两阳数相重，故曰“重阳”，古人认为九九重阳是吉祥的日子。重阳节由上古时代季秋（秋季的第三个月）丰收祭祀演变而来，民间自古有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖、祈福祈寿等习俗。“九”有长久长寿的含意，寄托着人们对老人健康长寿的祝福。我国把农历九月九日定为“敬老节”，登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节的两大主题。
2、识生字
生字“敬”
敬的金文左边是个口，右边是一只手拿着棍子或鞭子，表示手举着木棍，用口吆喝着，意为警告，使人恭敬的意思，组词为敬爱、敬重、敬仰等。
生字“赏”
赏的部首是下部的贝，表钱币，取上部“尚”的读音，本意是偿还，后来演变为赏赐的意思，可组词奖赏、赞赏等。上节课，我们刚学过以“尚”为部件的字满堂香的“堂”、经常的常，手掌的掌等。
生字“菊”
“菊”指菊花，是“花中四君子”梅兰竹菊之一，有清寒傲雪的品格。在古神话传说中，菊花还被赋予了吉祥、长寿的含义。
3、说民俗
重阳节被自古称为“秋祭”，与清明节的“春祭”对应。特别一提的是，我们深圳这片南国热土，有着重阳秋祭的古风。根据《新安县志》的相关记载，清明和重阳祭拜祖先是公祭，全族人共同拜祭祖先，然后在祠堂吃大盆宴或分猪肉，向来有“三月小清明，重九大清明”的说法，因相比清明，重阳需准备的祭品更多，所以秋祭也更加隆重。
（四）小结
从春到秋，一个个传统节日纷至踏来，转眼又到了辞旧迎新的日子，什么节日又来了？
新的一年的春节又来了，所以叫“新春”。
我们还可以运用加一加的识字方法来学习生字：“团”和“圆”，团：口+才，圆：口+员，团圆指的是一家人全部在一起。
三、随堂练习
1、同学们，你能按时间顺序给以上传统节日排序吗？
如果有难度，老师给点提示。你排对了吗？
春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节
2、现在请你翻开《知识能力训练》23页，完成第二大题连线题。先按暂停，完成后再核对答案哦。
四、阅读推荐
传统节日不仅传承着中华传统，更传递着家国情怀。有家才有国，有国才有家。推荐大家阅读被称为“感动世界的中国绘本”《团圆》，讲述的是小女孩毛毛的爸爸在城市打工，毛毛期盼了一整年，与爸爸在春节团圆的感人故事。
五、课后作业
我国很多民族都有自己的传统节日，你知道哪些？
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