欢乐颂教学设计

时间:2024-10-03 16:41:14 教学设计 我要投稿
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欢乐颂教学设计

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  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的欢乐颂教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

欢乐颂教学设计

欢乐颂教学设计1

  教材:

  全日制普通高级中学教科书――艺术欣赏

  设计思路:

  1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。

  2、欣赏完音乐,当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候,我们开始做一个小游戏一猜人物。

  3、老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。

  4、引导学生自主学习的方法,让他们试着分析《欢乐颂》。

  5、进行两个声部合唱《欢乐颂》。

  6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。

  教学目标:

  1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。

  2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望,我们拒绝战争祈求和平。

  3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。

  教学难点:

  让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》,并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。

  教学方法:

  引导法、启发法、互动法、演唱法。

  教学用具:

  钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪。

  教学过程:

  在伴随着上课的铃声响起的时候,《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。(欣赏《欢乐颂》)

  一、讲人物

  老师:刚才我们听到的音乐是什么?

  学生:《欢乐颂》。

  老师:好,下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答)

  第一个条件:他是一位音乐家,出生于某年某月某日。在1782――某年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。

  第二个条件:他出版的第一部作品就是在1781――某年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。

  老师:有没有同学猜到?那好咱们继续看第三个条件。

  第三个条件:在某年的时候他访问维也纳,莫扎特听到他的即兴奏说:“有一天他将名噪全世界。”某年他定居在维也纳。

  第四个条件:他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。

  老师:同学们知道了么?

  学生:肖邦、李斯特、施特劳斯。

  老师:同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。

  第五个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。某年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》。

  学生:贝多芬。

  老师:同学们回答的很正确。他的`作品追求“自由、平等、博爱”。他就是《欢乐颂》的作者贝多芬。

  老师:刚才同学们已经猜到了贝多芬,也欣赏了《欢乐颂》,下面来演唱《欢乐颂》。

  二、演唱

  老师:我给同学们弹琴,男生演唱低音声部旋律,女生唱高音声部旋律。

  学生:实践。

  老师:在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么?

  学生:65.4HZ...

  老师:对,同学们歌唱的声音就在这个范围,所以你们歌唱的声音是最富有表现力。也是最动听迷人的。下面你们就用你们最动听,最迷人的声音来演唱《欢乐颂》。

  学生:实践。

  三、分析作品

  老师:首先,来看一下它的节奏是怎样的?

  学生:欢快的,高兴的。

  老师:很好。它是个快板,全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的?

  学生:G大调的。

  老师:音乐风格有什么特点呢?

  学生:通俗易懂,节奏欢快流畅。

  老师:《欢乐颂》具有民族和通俗歌曲的特点,它既朴素又平凡。就像同学们说的那样,通俗易懂,节奏欢快流畅。下面我们就用欢快的节奏来演唱《欢乐颂》。

  四、二声部合唱

  老师:我来弹琴,你们唱各自的声部。(唱歌词)

  学生:实践。

  五、谈体会

  学生甲:《欢乐颂》让我感觉到今天快乐幸福的生活来之不易,是用无数革命先烈的鲜血换来的。

  学生乙:我以后会用这种乐观的心态去面对困难。

  六、总结

  老师:刚才两名同学说的很好。在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折,我希望大家都像刚才那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战!追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望。我们应该珍惜今天的快乐时光,美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球,拒绝战争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂!

  作业布置:

  1、课下再搜集一些关于贝多芬的资料。

  2、预习贝多芬的《命运》交响曲。

  本节小结:

  1、学生对贝多芬有了进一步的了解。

  2、学生能够用两个声部很好的演Ⅱ昌《欢乐颂》。

  3、通过老师的引导,学生有能力自己分析作品。

  4、通过上课,应该让学生更明白自主探究式学习的重要性。

欢乐颂教学设计2

  教材分析:

  1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习,使学生了解贝多芬反抗封建统治,追求自由解放的斗争意志,了解贝多芬伟大而崇高的思想。

  2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。

  设计思路:

  通过欣赏和演唱歌曲,使学生的情感世界受到感染和熏陶。

  课型:欣赏综合课

  教学目标:

  1.感受不同时代人类的博爱精神。

  2.通过欣赏和演唱歌曲,使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人,对一切美好事物的挚爱之情,进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

  教学重点:

  欣赏与演唱歌曲,并从歌词中体会博爱精神。

  教学难点:

  第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值,是演唱最容易出错的地方。

  教学准备:

  钢琴多媒体

  教学过程:

  一、发声练习

  音阶,提示学生注意气息,控制音量以及音准

  二、导入

  1、献给爱丽丝这首乐曲是?作曲家是?对,看来同学们平时积累的音乐知识真不错,下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。

  在1824年5月7日晚,一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演,当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来,当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来,片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城,就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼,而在这个晚上,作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼,但此刻,站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见,当一位女低音歌手拉着他转过身时,他才“看到”听众强烈爆发的热情,这位双耳失聪的音乐家,猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。这位伟大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品,大家打开课本32页,我们来交流下你对作曲家的了解?

  2、了解作者

  3、为什么后人对他有如此高的评价?他究竟有着什么样的人生经历?让我们一起走进这位音乐圣人,去了解他真实的故事。(播放贝多芬生平)

  4、贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课,我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢乐颂》

  三、新授

  1、欣赏合唱《欢乐颂》,大家在听的过程中注意思考:这首歌曲要用怎样的情绪演唱?(播放课件:卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱情绪)

  A、庄严、雄伟神圣的

  B、中速、抒情的

  C.欢快、跳跃的这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格,所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的'群众歌曲,更不能唱的像流行歌曲。

  2、用“lu”轻声模唱,熟悉歌曲旋律,注意气息。

  3、轻声试唱歌曲旋律,要求注意换气位置(学生领唱)

  4、解决难点:跨小节连音线,在这里叫做延音线,其作用是:将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符,它的长度等于所有这些音符的总和。

  5、用中等音量唱歌曲旋律,练习控制声音的能力。 6填词演唱歌曲

  朗读歌词

  《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年,22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向,要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐,前后琢磨了30年之久,才最后在《第九交响曲》中得以完成,所以说,好的作品必定要经过千锤百炼,我们大家要学习伟人的这种敬业精神,我们班哪位同学朗读的最好?(生朗读歌词)请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情?(分小组讨论)

  填词演唱并进行感情处理

  是的,它反映了贝多芬的那个年代,人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音,加上歌词演唱一遍。

  四、拓展

  通过学唱歌曲我们可以体验到,几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章,这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢?(播放课件:讲述贝多芬发现自己双耳失聪,听不见琴声,感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见,活着还有什么意义?贝多芬想自杀,在桌前写着遗嘱,就在这时,他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲:请同学们闭上眼睛,让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐,你听到了什么?这时画面由黑暗一下子明亮起来,山川大地回荡着贝多芬的音乐,随画面讲;睁开眼睛,你看到了什么?有什么感受?是否也能体会到从黑暗走向光明,用痛苦换来欢乐的喜悦?)

  聆听原唱

  欢乐颂是一首合唱歌曲,今天我们学习的只是其中的一个声部,合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。同学们,生活在这个地球上的人们虽然肤色不同,语言也不同,但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的,为了更好地抓住乐曲的演唱情绪,请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》。(播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》)通过再次演唱和欣赏,我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来,这正体现了贝多芬的音乐风格。

  同学们,我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢?(讨论交流)

  五、小结

  通过这节课的学习你都有哪些收获呢?(生谈)同学们,我们是21世纪的主人,我们的祖国正发生着神奇的变化,为使我们的祖国更加繁荣昌盛,我们同样需要平等,渴望和平,音乐是没有国界的,它是友谊的桥梁,是和平的纽带,让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声,让我们高唱《欢乐颂》,用歌声来结束这节课!

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