法国教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的法国教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

法国教学设计1

　　教学内容：

　　1、唱《法国号》

　　2、认识铜管乐器

　　教学目标：

　　1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。

　　2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。

　　3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。

　　教材分析：

　　法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。

　　教学目的：

　　1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。

　　2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。

　　3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

　　教学过程：

　　一、感受（看说听做）

　　1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

　　2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）

　　3、师介绍圆号的形成过程。

　　这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、小灵通……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用31种特定的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多媒体出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进行了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演变成这个样子。（师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？老师就来吹一吹，小朋友们听一下，圆号的声音怎样？同时，看一看老师的演奏姿势是怎么样？

　　2、师吹奏《法国号》

　　4、师：谁来说说圆号的声音怎样？恩，圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。那，老师吹奏的时候姿势是怎么样的呢？老师的左手怎样放的？右手呢？

　　5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。

　　6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

　　设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看摸听说奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的.动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。

　　二、体验新歌学习

　　1、导入：小朋友们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，仔细观察曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是相同的？

　　2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）

　　3、请学生随琴声一起来做一做。

　　4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

　　5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

　　6、集体随琴声哼唱全曲。

　　7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。

　　8、师有感情地按要求范唱。

　　9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　三、拓展

　　1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）

　　2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

　　简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）

　　四、创造

　　1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

　　师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

　　2、组建小乐队

　　学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

　　设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

　　五、课堂小结

　　小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的美丽的圆。

法国教学设计2

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

　　学习目标：

　　1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

　　2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

　　3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

　　学习难点：感受表现三拍子的强弱

　　设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　欣赏铜管交响乐《法国号》

　　二、感受《法国号》旋律

　　1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

　　2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

　　3．感知三拍子

　　a．介绍三拍子，表现强弱

　　b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

　　c．学习舞步

　　引导学生用身体来感受三拍子的强弱

　　三、学习歌曲

　　1.教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

　　2．加声势手势再次整体欣赏歌曲

　　3．按节奏朗读歌词

　　4．跟琴轻声慢速哼唱

　　5．难点解难

　　嗡巴巴的表现最后一句的处理

　　6．跟琴连唱歌曲，纠正不足

　　7．原速演唱

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　四、表现歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.学生领唱，老师伴唱

　　3.学生领唱其他学生伴唱

　　4．综合角色连唱

　　设计意图：以不同的.演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

　　五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

　　1．快板（华尔兹版）的法国号

　　2．慢板（摇篮版）的法国号

　　3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

　　设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。

　　六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣赏，随老师划出旋律线

　　2．再次欣赏一遍

　　师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

　　设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

　　七、结束

　　师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

　　（播放《法国号》）

法国教学设计3

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》

　　2、音乐知识：法国号四三拍

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

　　2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。

　　教学重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

　　教学难点：感受表现三拍子的强弱

　　教学过程：

　　一、音乐律动《我是小小音乐家》

　　(学生随音乐边歌边舞)

　　二、感受《法国号》旋律

　　1、认识“法国号”

　　熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

　　2、聆听圆号演奏的'《法国号》，初次感受三拍子的韵律

　　3、感知三拍子

　　a、介绍三拍子，表现强弱

　　b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

　　c、学习舞步

　　引导学生用身体来感受三拍子的强弱

　　三、学习歌曲

　　1.教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

　　2、加声势手势再次整体欣赏歌曲

　　3、按节奏朗读歌词

　　4、跟琴轻声慢速哼唱

　　5、难点解难

　　嗡巴巴的表现最后一句的处理

　　6、跟琴连唱歌曲，纠正不足

　　7、原速演唱

　　四、表现歌曲

　　1、分角色演唱

　　2、学生领唱其他学生伴唱

　　3、综合角色连唱

　　（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）

　　4、歌表演

　　学生随音乐边歌边舞

　　五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

　　1、快板（华尔兹版）的法国号

　　2、慢板（摇篮版）的法国号

　　(感知对比体验)

　　小结：速度的变化带来不同的情绪。

　　3、有感情地演唱原版《法国号》。

　　六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

　　1、完整欣赏，随老师划出旋律线

　　2、再次欣赏一遍

　　师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

　　七、结束

　　师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

　　（播放《法国号》）

法国教学设计4

　　一、教学思路

　　《法国号》是苏少版小学音乐第四册第七单元的教学内容，这是一首一段体的优美抒情歌曲，3/4拍，曲调流畅而又抒情，丰富的旋律表达了作者对法国号的喜爱。歌曲前三个乐句比较舒缓，此段音区低而深沉，其中第一、第二乐句的旋律走向大致相同，平稳而不单调，仿佛法国号那低沉的声音在慢慢诉说；第一、第三旋律完全一样，歌词也完全相同，似问却又在强调“嗡巴巴”的声音，让人印象更深刻；最后一句旋律稍有点高亢和激昂，非常自豪的告诉所有人“那就是我的法国号”。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　因此我的教法中体现：

　　（1）审美体验价值；

　　（2）音乐中加强群体意识；

　　（3）变难为易的教学手段。

　　充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

　　二、教学目标

　　新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是：

　　1、能跟随教师给的2/4节奏进行模仿练习，并在此基础上模仿3/4的节奏。

　　2、学唱歌曲《法国号》，认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并感受其音色。

　　3、在歌曲学会的基础上，进行巩固学习。

　　三、关键处的处理

　　根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子节奏，表现出歌曲的优美、抒情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，在2/4的基础上练习节奏，再练习3/4节奏，这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

　　四、教学过程

　　（一）节奏练习：

　　1、组织教学：听动画片主题曲《巴啦啦小魔仙》，边做律动边进教室，通过律动感受音乐课愉悦的气氛，并运用形体的动作增强学生的快乐情绪。

　　2、导课：师生自我介绍，教师用特别的方式介绍自己，让学生也模仿教师的样子介绍自己，增强教师与学生之间的亲和力。这一环节是利用孩子们对新鲜事物的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

　　3、节奏游戏，兴趣引路：在教唱《法国号》一课之前，提出问题：“你能模仿老师的声音和动作，然后完整地表现出来吗？”一开始先用2/4拍节奏的游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，教师通过演示和指导告诉学生，玩这个游戏必须注意“保持同样的速度和节拍”。在游戏进行的非常顺利的情况下，教师再引导学生练习3/4节奏的练习，然后播放《法国号》的旋律，教师带领学生将节奏融入歌曲旋律当中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。

　　（二）教学过程：

　　1、完整聆听歌曲：播放歌曲范唱，让学生对歌曲《法国号》有个初步印象。

　　2、教师范唱歌曲，学生用手拍打3/4节奏：这一环节是加深学生对歌曲的印象，并通过打节奏的方式，让学生进一步感受歌曲节奏的连贯。

　　3、按节奏读歌词：基于刚才教师范唱学生打节奏的基础，这一环节学生可以自己试着按节奏读歌词了，这样从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

　　4、师弹琴教学生唱歌曲《法国号》：在教唱过程中请学生思考两个问题，第一：歌曲一、二两句的音高有什么变化？第二：歌曲当中哪两排乐句是相同的？边解决边多模唱这两个问题的歌词，因为歌曲很短小，只有四排乐句，解决了这两个问题，歌曲也就差不多学会了。

　　5、认识“法国号”，了解其音色及吹奏动作，并介绍其他的家族成员：这一环节教师为学生解决了个“隐形”问题，唱到现在，究竟什么是“法国号”呢？在这里教师不仅要向学生介绍法国号，还要让学生听听法国号的音色，做做法国号吹奏的.动作，然后再向学生介绍同系列的号，如长号、小号、中音号等等，让学生知道“法国号”的另外几个家族成员，对吹管乐器有个初步了解。

　　6、跟随琴声，完整的唱歌曲：演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

　　（三）拓展练习：

　　教师师将另一种乐器的声音加入歌词当中唱，请学生接最后一句，回答出乐器的名称。这一环节主要培养学生的创新能力，根据教师对歌曲的改编，学生思考乐器的名称，思考过程中学生大脑进行了开发性思维，这时教师可以通过提问“你还可以将哪种乐器的声音放到歌曲当中唱呢？”这一问题，带领学生进行更深层次的探讨。

　　（四）舞蹈中结束：

　　律动：请同学们跟随老师踏着三拍子的舞步走出教室，结束本课。

　　本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

　　这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

　　五、课后反思

　　在《法国号》这一课的教学过程中，我尽量选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，通过动、学、试、拍等方式带动学生的学习积极性，让他们在愉快的音乐活动中轻松的掌握课堂知识。在本课的教学中，“拓展练习”这一环节可能设计的稍有难度，没有考虑到学生的年龄特点，在课堂上互动时完成的不够理想。因此，在以后的教学中，不仅要让孩子快乐起来，更要让孩子没有负担的快乐，应该化难为易，为孩子制造出轻松愉快的氛围。

法国教学设计5

　　教学内容：

　　唱《法国号》

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

　　2.过程与方法：充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

　　教学重难点：

　　1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

　　2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

　　教学准备：

　　钢琴、课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

　　复习《请你唱个歌吧》

　　1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的'圆舞曲中，你听到谁的叫声?

　　生：小杜鹃

　　师：它发出怎样的声音?

　　生：咕咕咕咕

　　师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。

　　2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

　　3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

　　二、导入新课：

　　谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学聆听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)

　　(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

　　(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

　　2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色)再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3.学唱歌曲：

　　(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

　　(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

　　(3)完整演唱曲谱

　　(4)加上歌词，分组接唱。

　　(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

　　圆舞板：× × ×︱× × ×︱

　　碰铃：× — — |× — — |

　　沙锤：0 × × |0 × × |

　　5.改编歌词：

　　(师):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?小朋友请你猜一猜。

　　(生):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?那就是我的碰铃呀。

　　6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

　　三、课堂小结：

　　1、这节课我学会一首国民歌———— 《 》，这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么?

　　2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。

　　3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

　　4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

　　2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

　　3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

　　总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

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