金色的草地教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的金色的草地教学设计，欢迎阅读与收藏。
金色的草地教学设计1
教材分析：
这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。
教学目标：
1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。
2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点：
了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
教学难点：
培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学准备：
1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；
2、教师制作多媒体课件。
3、画纸、彩笔。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
板书：草地
生齐读。
师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？
生畅谈。（大多应该会谈绿草地）
课件出示绿草如茵的草地图片
师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。
（可能从绿、美等角度谈）
师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地
板书：金色的
生齐读题。
师：见过金色的草地吗？什么时候见过？
（学生根据自己实际情况交流）
师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。
二、初读课文，检查预习
1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。
2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）
3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；
2）认读生字词语；
3）交流查找的词语解释。
4、班内交流（以竞赛形式）：
师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！
1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；
2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；
3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。
三、默读课文，整体感知
1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？
课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头
隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接
师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）
生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。
2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）
为什么会变成金色的？
交流：有蒲公英盛开。
（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）
找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）
指名读。（板书：绿 金）
师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）
教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：
看到这样的画面，你的心情怎样？
那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？
感情朗读。
3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？
生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。
四、配乐读文，绘图表文
1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？
放音乐读文，生静听想象。
2、学生绘画
（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）
第二课时
一、回顾所学，展示绘画
1、指名读课文，整体回顾。
2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。
（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）
二、走进文本，品读悟情
1、草地的神奇变化是作者发现的'，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿 金 绿
（早） （中） （晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）
练习感情朗读，课件配合演示。
2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境
师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。
表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。
师：此时此刻，我们又变成了——金草地！
齐读这一部分语句，加深体会。
练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。
班内交流朗读。
3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？
（大部分会答没有）
作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）
是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。
4）对比前后态度：
正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。
板书：最感兴趣
蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）
迎接太阳呢？（开放）
我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）
找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
三、迁移运用，拓展延伸
1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
五、板书设计
5、金色的草地
寻寻开心 新的发现 最感兴趣
绿 金 绿
（早） （中） （晚）
细心观察 思考探究
金色的草地教学设计2
一、教学目标
1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
二、教学重难点
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：
生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！
(二)初读课文，整体感知
1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
(三)深入研读，重点感悟
1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。
2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的'花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
总结：
早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
(四)拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。
明确：
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
(五)小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
五、板书设计
六、教学反思
这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。
金色的草地教学设计3
教学目标：
1 学习课文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。
2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学习作者留心观察事物，养成认真观察的好习惯，激发学生对大自然的珍爱。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
设计理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的.重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
教学过程：
一 谈话导入新课
1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。
2 师：这节课，我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。
2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的美景。
3 展示画面，配乐朗读。
4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？
三 体味蒲公英的“趣”
1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？
2 生读有关的句子：“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？
3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。
4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上……）
四 发现蒲公英的“变”
1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习：
时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地颜色: 绿色 → → →
花的形状: → → →
2 汇报讨论交流。
3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了）
4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？
5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？
6 用喜爱的感情读最后一个自然段。
五 拓展练习
1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。
2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们平时都有什么新发现？赶快和同学们分享。
金色的草地教学设计4
第一课时
知识与技能目标：
1.认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；
2.正确、流利、有感情的朗读课文
情感态度价值观目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣
过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。
教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学流程：
一、激发兴趣，导入课题
同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。
二、据题置疑
看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。
三、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音， 如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
作业：抄写生字
板书设计：
2、金色的草地
（生字、词）
第二课时
知识与技能目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感态度价值观目标：
激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；
过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
教学重点: 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的`作用。
教学过程：
一、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。
作业设计：
1、完成《同步练习》
2、熟读课文。
板书设计
2、金色的草地
蒲公英 一本正经 揪掉
草地 许许多多 金色 开心
金色的草地教学设计5
教学目标
会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
齐读课题：金色的草地
课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习
开火车读生字。
小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
抽读课文。
三、初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：
哥俩在草地上玩耍。
草地会变色的原因。
四、理解课文
齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二、感知第二自然段
自读第二自然段。
演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
汇报表演。
想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的'草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样
朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？
早上：绿色白天:金色晚上：绿色
它变化的原因是什么？
小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。
汇报。
蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
朗读:体会草地的变化的原因．
齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
金色的草地教学设计6
一、教学目标
1.通过领读、开火车读、齐读的方式，会读“蒲、英”等6个生字，正确、美观地书写“耍”字。
2.通过有感情朗读、对比发现等方式，边读边想象课文描写的场景，并能说出草地变化情况及变化的原因，从而体会“我”观察的细致。
3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。
二、教学准备
1.课前预习
2.多媒体课件
三、教学过程
一、展示图片，导入新课
（一）同学们，预习的时候请你们搜集了蒲公英的相关资料，谁愿意来分享？
学生分享后教师出示蒲公英简介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么变化呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。一起读课题——金色的草地。
（三）看到课题，你有什么疑问？
二、初读课文，识记生字。
（一）课件出示自读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；同时一边读一边想象课文描写的场景。
（二）预习单反馈，检查词语朗读情况。
1.根据预习单反馈，指生带读有难度的生字词。（相机指导书写“耍”字）
2.开火车个人读词语检测。
3.出示全部生字词，每个词语齐读两遍。
三、再读课文，初步把握课文内容。
（一）把词语送回到课文中去，我请几位小朋友分段读课文，其他小朋友一边听一边思考：课文主要描写了哪几个场景？
1.梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地会变色。
2.把三个场景连起来说一说课文的主要内容，完成填空。（出示课堂作业本第4题）
3.请同学反馈，明确：课文先介绍了蒲公英生长在草地上，接着描写了兄弟俩在草地上玩耍和“我“发现草地会变色，最后写了对草地和蒲公英的喜爱。
4.同学们，用上先、接着、最后这些顺序词可以让我们的表达更有条理，希望你们能够学会这种方法哦！
四、了解草地的变化情况及原因，体会“我”观察的细致
（一）你们觉得这三个场景哪个最神奇呢？（预设：第三个）就让我们先走进草地变化的这个场景。请同学们默读第3自然段，思考草地发生了怎样奇妙的变化，并完成填空。
1.学生交流，完成填空。
2.按照时间顺序自己说一说草地的变化。
3.教师小结：哇，同一片草地，在不同的时间，颜色竟然不一样，可真神奇啊！
（二）交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。
1.启发思考：谁知道草地发生这种奇妙变化的原因呢？快速浏览第3自然段，用波浪线画出你找到的答案。
2.学生交流划线句子。
3.从这段话中你读懂了什么？教师相机点拨。
（1）这段话里藏着一种修辞，谁能发现？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以张开合拢呢。来，伸出你们的手，我们一起做一做张开、合拢的动作吧。课文中说当花张开时像——手掌，当花合拢时像——拳头。
拢是一个——形声字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，声旁是——龙。所以合拢的意思就是合到一起、闭合，在生活中你合拢过什么东西呢？
（2）接下来老师加大难度了，我们一边读句子一边做花朵开合的动作。
（3）听着你们的'朗读，老师眼前仿佛出现了这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。想不想看一看蒲公英的花是怎样张开合拢的？
出示视频：可真神奇呀，谁能读出这种奇妙的感觉呢？指生读。
（三）相信读到这你们肯定了解了草地变色的原因，请学生完成填空。
（四）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！让我们把这个神奇的场景再一次用朗读展现出来吧。
（五）同学们，平常如果你的窗前有一片这样的草地，你可能只会看到草地的颜色，但文中的小朋友观察得可细致多了，你从哪些地方看出来的？指导学生感悟作者持续细致的观察，学会观察方法。
五、记录观察所得
（一）正是这种持续的细心的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘。同学们，只要我们稍加留意，也会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……
请你打开课堂作业本57页，根据观察记录单，用几句话写一写它是如何变化的，如果能写清变化的原因就更好了。
（二）汇报展示，学生评价。
六、课堂小结
同学们，这节课我们学习了第三个场景，感受了神奇的草地变化，认识了一位细心观察的孩子，一片长满了蒲公英的草地还会给他们的生活带去哪些美好呢？我们下节课再来学习！
金色的草地教学设计7
教学目标：
知识和能力：
1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容。
过程和方法：
1、课前预习了解课文内容。
2、通过播放课件理解课文内容和思想感情。
3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感态度和价值观：
进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学准备：
教学课件、生字词语卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、认读2个生字，会写13个字。
2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程
一、设疑激趣，导入课题。
1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？
2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地
3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？
二、初读课文，学习生字。
1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!
3、讲解两个多音字：朝假
三、感知课文，探究草地之谜。
1、师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？
（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。
读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来
3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
5、所以作者说——多么可爱的草地！
6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导
过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？
1、投影出示田字格中的“耍、劲”
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空
3、学生练习书写生字。
五、课后作业：
1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同
桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。
2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。
3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。
第二课时
课时目标
1．理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3．通过对内容的'理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段，说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、读、演、说
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
2、想象、描述。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
3、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
4、齐读1、2自然段。
开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
a加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。
b听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。（配乐范读）
c交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？
金色的草地教学设计8
【教学目标】
１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
蒲公英的资料生词卡片。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、提出问题激发兴趣
１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
２、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
３、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
３、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
４、检查自学情况：
⑴ （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
⑵ 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
⑶ 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
⑷ 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。
⑸ 完成“语文天地”抄一抄２。
三、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
１、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
２、把你见过的蒲公英的'样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
１、引导学生学习课文第一部分（第１、２自然段）
２、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
３、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
４、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
５、指导学生读课文第２部分（第３、４自然段）
６、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
７、“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
８、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
１、指导学生再读课文。
２、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
３、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、交流
１、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
２、 集体交流。
二、课堂补白，积累运用
风的颜色
风有颜色／有着变幻多端的颜色，／它一年四季都在忙碌，／把世界装扮成美丽的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿山岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的炎热。／秋天的风是金色的，／金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。／收获满意喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／美丽的白天鹅啊。／多么可爱多么纯洁。／风有颜色，有着变化多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
１、风真有那么多颜色吗？
２、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
【板书设计】
金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花
金色的草地教学设计9
一、教材分析：
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标：
1、会认2个生字, 会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点：
其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。
四、教学准备：
学生准备：查关于蒲公英的资料
教师准备：PPT 生字卡片
五、课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。
2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。
3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教学过程
一、设疑导入，激发兴趣
导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。
二、学习生字、扫除障碍
1、初读课文，读准字音，读通句子。
【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】
2、朗读词语、扫除障碍
·出示生词
盛开 假装 朝着【多音字】
玩耍 钓鱼 观察
绒毛 手掌 花瓣
使劲 有趣 这些
合拢 【合和拢字义相同的字组成的词语。】
一本正经 引人注目
·自读
·同桌互读
·开小火车朗读
·说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。
“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。
·师生共写三个生字。
·完成课堂作业本上相关的内容。
3、随句识字，巩固学习
·我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
·就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
三、再读课文，释疑照应
1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的`？
2、交流朗读，品读第一段。
交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。
3、交流课前资料
·结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文，说说蒲公英】
·教师出示图片，蒲公英的资料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。
5、抄写生字。
第二课时
课时目标：
1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。
2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。
3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。
教学过程：
一、读题导入、揭示目标
导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还
要读出自己的体会，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。
二、回顾课文、整体感知
1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。
2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。
【初步形成个性化的体验。】
3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。
三、精读课文，品味语言
过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。
【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】
（一）以读为本、回归生活——品味草地之趣
1、自读感受
学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。
2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。
一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠
3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。
4、熟读精思：
（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。
（2）引导读，入情入境：
【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。】
(二)置疑问难，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。
【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过合作探究的方式解决疑问。】
合作探究分为三个小步骤进行
（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”
（2）小组讨论、全班交流
【学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也体现了文本回归生活的原则。】
（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。
（三）品读喜爱之情
1、初读欣赏，整体感知：
学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱之情。
2、朗读感悟、潜心品评：
学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导
如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
从那时起，蒲公英成了我们（ ）。
【让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】
四、小结
一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地
五、做练习册
板书： 2 金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们
金色的草地教学设计10
【学习目标】
１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
３、抄写自己喜欢的句子。
【课前准备】
１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
２、生字词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
２、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
１、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
２、分段指名读课文，检查朗读情况：
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：
玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣
三、读书感悟
１、第１自然段：
⑴ 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
⑵ 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
２、第２自然段：
⑴ 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
⑶ 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
⑷ 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
⑸ 谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。
第二课时
一、复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段
１、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
⑴ 学生读课文。
⑵ 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
⑶ 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
⑷ 谁可以不看提示，自己解释？
⑸ 齐读课文第３自然段。
２、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
⑴ 齐读第４自然段。
⑵ 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的'开合情况体会。
三、总结课文
１、朗读课文。
２、小结引申：
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业
１、熟记田字格中的字:
⑴ 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
⑵ 学生描红，然后抄写。
２、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
金色的草地教学设计11
各位评委老师大家好：
我是小学语文组xx号，我今天说课的题目是《金色的草地》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材
《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
二、说学情
三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。
三、说教学目标
根据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：
1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。流利、有感情地朗读课文。
2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
四、说教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。教学难点是建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
五、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法;情境教学法;自主、合作、探究法。
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节：
第一环节：情境导入
在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。
并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的`图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。
第二环节：初读课文，解决生字词。
本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。
读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
第三环节：再读课文，整体感知
有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。
因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
设计意图：
学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。
第四环节：有感情朗读，深入体会
在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领悟文本。
具体操作步骤及设置如下：
1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？
大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气的？通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。
设计意图：
通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的快乐。
2.读第三自然段，探变化之因：
在这一部分，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发现，并且出示蒲公英的变化表，按照课文内容填写完整。
在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。
设计意图：
通过默读，填表格，以及手势模仿等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的奥妙以及原因。
在学生了解到蒲公英的变化及原因的基础上，及时抓住时机，问学生“我们”有什么变化？为什么我们不再随意揪它?引导学生谈出：蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
第五环节：拓展延伸
在拓展延伸环节，让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。
设计意图：
语文课程理念要求尊重学生个性化的阅读体验，学生话收获可以使学生勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达能力，并且了解更多蒲公英的知识。
第六环节：小结作业
在最后的小结作业环节，通过谈话的方式引导学生得出作者之所以能够发现蒲公英的秘密是因为善于观察，并且希望他们在生活中也要勤于观察。
我的作业是：课下去观察一下自己所喜欢的动植物，看看他们有没有什么秘密，下节课一起分享。
设计意图：
语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让学生在生活中学习语文，并且用于生活。
七、说板书设计
最后，说一说我的板书设计。
以上就是我今天《金色的草地》说课稿的全部内容，谢谢各位评委老师！
金色的草地教学设计12
教学目标：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的'段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流 指导学生再读课文 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
板书设计：
寻开心
金色的草地教学设计13
教材内容：
《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 （需二个课时）
教材分析：
课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学情分析：
通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标：
１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学理念：
在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
教学重、难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教学过程：
（第一课时）
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
2、你见过金色的草地吗？
板书：金色的草地
二、初读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的'字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
三、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
（第二课时）
一、检查复习
１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。
４、指名述说草地变色的原因。
二、总结课文，升华情感
１、读第四自然段。
２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！
２、学生画画。
３、成果汇报。
四、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
４、学生练习写字。
金色的草地教学设计14
【预设目标】
１、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
２、结合课文理解，学习四个生字。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、出示课题，读题质疑
１、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
２、读了课题你有什么疑问或想法？
二、初读课文，整体感知
１、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
２、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
３、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）
三、研读课文，体会情感
第一自然段：
１、为什么草地会是金黄色的？
２、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
３、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段：
１、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
２、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
３、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
４、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
５、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
６、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段：
１、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
２、出示填空题：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
⑴同桌互相说一说。
⑵指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
３、齐读本段。
第四自然段：
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动
摘抄好句子。
【叶老师的建议】
因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？
１、可以把课题教学和整体感知及第一段的'学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。
２、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。
３、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。
金色的草地教学设计15
一、教材分析：
本文写了一个搞笑的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
可爱的草地和搞笑的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
二、教学目标
知能目标：
1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文资料，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标：
透过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的搞笑事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成用心的生活态度。
方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的.好习惯。
三、教学重点：
透过对资料的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
五、教学准备：
课件、蒲公英的图片
六、教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，这天有个小朋友问我“金色的草地”可不能够说，你们说能够吗？
2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？
二、初读课文，学习生字、新词。
1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、反馈：
检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌搞笑使劲引人注目一本正经
（1）检查读音
（2）检查字形
三、再读课文，了解大意
师：咱们此刻带着生字朋友一齐去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？
1、自由朗读
2、交流
预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。蒲公英的资料：谁了解蒲公英？
课文中是怎样向我们介绍的蒲公英的呢？
四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文，提出问题：
⑴学生质疑：
老师估计学生的问题有：
①乡下是什么地方？
②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新发现是什么？
⑤草地的颜色是做梦变化的？
⑥为什么会有这样的变化？
⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
2、自主探究，解决问题
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习潜力。
五、指导识字、写字
1．投影出示田字格中的生字自读
2．学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真搞笑
3．指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎样写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
六、作业
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
3、从课文中找出描述颜色的词语，积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
七、板书设计
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色
草地的颜色绿色金色绿色
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示生字词加以巩固
2、师：同学们，透过上节课的学习，我们明白了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：搞笑啊）。
二、精读课文第二、四自然段。
1、引入学习第四自然段。
师：从那时起――
生：接读下面的句子
师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？
生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里能够看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2、学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？
（1）学生读
（2）理解“一本正经”
师：谁来装着“我”一本正经的样貌来喊一喊。
生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）
师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样貌用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)
师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的资料演一演吗？
（3）．演一演：根据第二自然段的资料，同桌分主角进行表演。
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