小学美术教学设计
作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学美术教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学美术教学设计1
设计意图
直观感受,让学生有整体认识。 在游戏中有初步的了解与感受。 边画边讲解让学生更了解问题所在。 让学生知道美术工具的多元化。 集体作业展示,学生是以小组讨论、互评,选出班中优秀的集体合作便于学学生作品,学生自己向同学介绍作品的优缺点。 生交流。 小结本课的教学目标,及重点、难点,鼓励学生以后画得更好。
教学反思:
第2课 神奇的棉签
教学目标:
情感:感受黑背景下的色彩魅力。
认知:了解油画棒和水彩颜料不相溶的特点。
操作:用油画棒画出各种造型,并用棉签蘸黑色水彩颜料涂盖背景底色。
教学重点难点:
重点:用油画棒和黑色棉签绘涂各种造型。 难点:感知迥然不同的画面效果。
教学准备:
教具:相关电脑软件资料,范例,棉签,黑色水彩颜料
学具:白纸,油画棒,棉签,黑色水彩颜料。
教学过程:
一、引入新课
1、 引导欣赏彩色投影片:教师直接开机演示;接着在再拉上窗帘后开机演示。
2、 帮助学生浏览欣赏相关电脑软件资料中深色背景的一些图片。
3、 指导比较:相同的两幅画因为不同的.黑、白底色会产生怎样不同的画面效果? 揭题:《神奇的棉签》
二、教授新课
1、 教师示范:在油画棒画好的“彩色毛巾”上用棉签蘸黑色涂底。
2、 提问:怎样画作业?
3、 反馈、评讲学生尝试作业。
4、 帮助学生浏览欣赏相关电脑软件资料中的范例。
5、 学生作业的创作指导:画什么?怎么画?
6、 布置分层作业要求:独立创作,参考作业,合作作业。
7、巡视指导。
三、学生实践
1、 学生作业布展。
2、 课堂小结。
四、教师评价、总结。
教学反思:
小学美术教学设计2
如何上好小学美术手工课
近几年来,随着素质教育的深入,小学美术课也成为了一门很重要的学科,但是从国际小学生比赛就不难看出我国选手的实际操作能力相对落后,这于我们的日常美术课的教学有很大的关系。我们老师从小就忽略了对学生动手能力的培养,只看重其考试的能力。我们美术课上的手工课常被很多家长认为无足轻重,学生也不重视,上手工课也不带材料,也不带工具。许多老师对手工课的重视不够,常常因怕麻烦,也没有好好上课。随着新课程标准的制定,美术课越来越讲究学习活动的综合性,注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。提高审美意识和审美能力,在这样的理念下,我积极尝试,我认为在小学美术教学中应该重视手工课的上课质量,并提高学生的动手能力。以下是我在上好美术手工课的几点不成熟的教学经验:
一、要重视课前的准备,也就是收集材料。
上手工课对材料准备的.依赖性很强,也就是说,手工课教学效果的孬好,主要取决于教师和学生对材料的准备情况。为了解决这个问题,我让学生在班里准备了一个储物箱,专门收集各种各样的手工制作材料,这些就成了学生上手工课必需的。
二、要上好手工课,范作是最好的教学手段。
在美术课教学中范作是很重要的,范作也可以是老师的作品,也可以是学生的作品,手工制作课对范作的要求更重要。范作是学生获得手工课制作的最直接的动力,那我们如何收集范作呢?方法有很多,以下是我收集范作的几个方法:
(1)、要根据所要教的内容自己动手制作范作。这中方式是现在很多美术老师所常用的方法,老师的制作过程也是体会教学重难点的过程,教师精彩的范作会带动学生的制作积极性。
(2)、在日常生活中收集范作。在日常生活中美术作品随处可见,如:超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作,只有我们留心观察,细心收集就能收集到很好的范作。
(3)、在教学中注意收集优秀的作品,作为日后的教学范作。学生的美术作品有的很优秀,要比日常收集的范作更有利于学生的学习,更有利于激发学生的学习兴趣。
通过这三种收集作品的方式,不用多常时间老师手中就有了一个非常多的资料库,有了丰富的资料,教师在手工课的教学中就可用范品进行教学了。
在手工课教学实践中,范作利用的是否得当,直接影响到手工课的教学效果。如果利用的好,可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。在教学生手工制作中可以分几个步骤去做,但是现在的美术课程很少有步骤教学,即便是有步骤也是很简单。为了解决这个问题,我们就认真准备好范作。在准备范作的同时可以准备几件半成品,让学生通过研究半成品来完成手工课的制作方法。
兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,才能使学生变得积极主动,从而获得良好的学习效果,因此教师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特别是导入,精彩的导入是一堂课成功的一半,导入导好了,学生学习才有兴趣,学生才乐意去做。在学习过程中,加强学生动手
能力和技能的培养,改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法,以新课程标准为指导的新的教学方法来调动学生的积极性,使学生在动脑动手的同时,鼓励学生感受美、欣赏美、创造美,学生在实践活动中逐渐形成了爱好,培养了学生的学习兴趣。
三、改革对学生的评价标准,更注重过程评价。
我们教的每个孩子都很天真、好奇,对整个世界都充满了浓厚的兴趣,什么都想知道,都想去体验一下,正所谓兴趣是最好的老师。但是他们在还未具有一定的制作能力的情况下,如果老师不因势利导,很容易伤害学生对手工制作的积极性,逐渐失去了对手工课的兴趣。在手工课教学中,如何培养和保持孩子的制作兴趣非常关键。通过对学生作品适当的评价,在评价中给予孩子充分的肯定,帮助他们逐渐消除做不好,做不像的胆怯心理,通过好的评价让学生大胆尝试,只有在尝试中学生的情绪才能释放,个性才得以张扬,从而才会有更大的进步。
总之,我认为应多让孩子上好美术手工课,从小培养学生的动手能力,对儿童良好个性品质的形成和心理健康发展具有很大的意义。
小学美术教学设计3
一、教学目标
知识与技能:了解鱼的外部特征,尝试运用彩墨,用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法:通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品,利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感、态度和价值观:感受中国彩墨画的独特之美,激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
重点:了解鱼的结构特征、动态变化和色彩,学习彩墨画鱼的方法,从中感受彩墨学习的乐趣。
难点:墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。
三、教学过程
环节一:激趣导入
设置海洋馆的情境,举办以“海底世界的鱼”为主题的画展。提出问题:同学们帮老师想一想,我可以画什么样的鱼?学生回答后,引导学生从以下方面回答问题:金鱼、小丑鱼等,从而导入课题《用彩墨画鱼》。
环节二:描述分析
1.播放视频《海底总动员》片段,提出问题:同学们都看到了什么样的鱼?都有什么特点?鱼的外形有什么特征?游水姿态是怎样的?它们都是由几部分构成的?
学生对比观察并分析:大海里生活着五颜六色的鱼,它们身上有很多不同的花纹如:网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。教师总结:鱼的游水姿态,有的'是平游,有的是卷曲游。鱼的外形、色彩、花纹不同。结构有鱼头、鱼身、鱼鳍(尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍)。
2.出示《五彩鱼藻纹盘》作品,并提问:为什么人们爱画鱼?总结:“鱼”与“余”谐音,人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。
3.教师请学生分组讨论:如何用笔及墨、色表现鱼的花纹,把鱼画得好看?师生共同总结:用线勾(勾勒法)、用色画(没骨法)来进行绘画。
环节三:示范讲解
教师示范用线勾(勾勒法)和用色画(没骨法)的方法及步骤。用墨勾画鱼的外轮廓和身上花纹,待墨半干后上色。用彩墨直接画鱼头、鱼身。然后用白色勾画鱼身上的花纹。最后落款,完成作品。在绘画过程中,注意事项:染色后对水分多的时候用废宣纸吸干,墨色半干的情况用清水、淡色或重色点染、装饰花纹这两种情况的处理。
学生观察、记忆、学习彩墨鱼的表现方法。
环节四:实践展评
1.布置活动练习:选用喜欢的彩墨技法,表现一幅奇妙的海底世界。教师巡视辅导,辅导要点:重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
2.组织学生展示作品,小结评价。将学生作品展示在讲台上,形成一整幅五彩斑斓的海底世界,并附自己创作说明,相互评价作业,教师针对学生作业,本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价,指明作品亮点,并指出不足。
环节五:小结作业
1.总结重点知识,并升华情感,引导学生思考并培养保护环境的意识。
2.课后请学生继续为作品添加一些细节,同学之间互相交流分享。
四、板书设计
小学美术教学设计4
教学目标:
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征,并将他们表现出来。
教材简析:
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条,(不规则的点线练习)采用什么材料均可。
教学难点:
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备:
(1)教师要提前布置任务,让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程:
(1)教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方:在雨中,人们是什么样子的.,小动物怎么样了,树木、花草有没有变化,汽车开过积水的路面会出现怎样的景象?
用喷壶向打开的雨伞上洒水,引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子;向装有水的水盆里洒水,引导学生看雨滴在水里的样子;向花盆里洒水,看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
(2)建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置,而且要画的大一些,然后再添加与主体有关的背景。添加背景时,教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如:雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色,鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展:
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子,或用珠子串成串,拴在伞边上,转动伞,感受下雨的情景。
教学评价:
1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记:
在引导学生回忆下雨时人们的反应时,我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音,另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真,其他学生通过观看,发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处,在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调,学生却不能准确表现人物动态的情况,我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
小学美术教学设计5
教学对象分析:
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同材料和工具的运用已有一定的掌握;
2、一年级学生的思维比较活跃,好动,爱表现自己,能稚拙地通过作品表现自己的想法;
3、学生对动画片比较熟悉,对其中的角色有自己的喜好,可用美术的方法表现自己的感觉。
教学内容分析:
1、教学重点:引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。
2、教学难点:了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。
3、解决方法:运用谜语导入,图片欣赏了解鱼的外形和颜色,通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。
教学目标:
1、(审美)提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;
2、(双基)指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、(思想)增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,
以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的.意识。
教学准备:
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。
2、教师准备多媒体资料。
教学过程:
一、组织教学:根据兴趣爱好分小组,并确立组长,统一小组意见。
二、谜语导入:
师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗?
多媒体显示谜语,教师说出谜语:
身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。
问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)
师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第8课鱼儿游游)
三、新授。
1.多媒体显示海景动画。
师:小朋友们,你们看,海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢!
教师扮演小鱼儿的角色:嗨!大家好!我是海底小导游!欢迎到我们家来做客,认识一下我们的家族成员吧!你们可要看清楚了哦:我们每一条都是不一样的,你喜欢和我们中的谁交朋友呢?并说说喜欢我们的理由。
2.多媒体显示多张鱼的图片,学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼,并说说理由,最好能说出鱼的特点。
3.考考你。
师:看完这些图片,你的心里是怎么想的呢?(指答)
师:现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢!
(1)多媒体显示“考考你”:
聪明的小朋友:
你知道我们是由哪几部分组成的吗?
指答
多媒体显示:
鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞
(2)多媒体显示“讨论一下”:
你能用几种方法给我们增加新的朋友?
①指答
②多媒体显示:剪纸、绘画、叶贴画、布贴画
③师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。
4.比一比。
(1)师:下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”:哪一小组能给我们创造最漂亮的成员?
(2)问:哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员?
(3)教师讲解作业要求。
(4)学生进行作业,教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来,让学生互相评奖,并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中,评选出最优秀的作品。
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”:
平时多注意观察,我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的?
六、轻松舞蹈。
教师播放欢快的儿童歌曲,学生随着音乐学鱼儿游动的样子。
小学美术教学设计6
教学目标:
1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条,记住不同线条的特点,体会其美感。
2、初步尝试线造型的方法,用不同的美丽线条完成一幅自己喜欢的画面。 3、培养学生的观察能力、发现能力,激发学生热爱生活的情感。
教学重点:
发现、认识线的不同种类。
教学难点:
能用不同的线条表现自己喜欢的事物。
教学过程:
一、情景导入,质疑激趣。师生问好!
师:看到同学们个个精神抖擞,脸上洋溢着幸福的微笑,老师能和我们班的同学一起上这节课也感到了幸福,让我们一起唱首《幸福拍手歌》怎么样?
生:好
师生同唱《幸福拍手歌》。
师:老师发现同学们不但歌唱的好听,手也拍的整齐,有节奏,真是太美观了!打开你们的小手看一看,你会有什么发现呢?
生:手纹、线条。
师:手掌上的线条都一样吗?
生:不一样。
师:我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线,通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的,每一根线条都有自己的语言,你们相信吗?
师:线的世界是变幻无穷的,线还有许多秘密?这节课让我们一起走进线的世界,了解线的表现力。(板书:线的表现力)
二、欣赏感知,发现线条,认识线条。
1、出示课件,自然界和生活中的线。欣赏大自然的`美景,找到排列组合的线。
2、学生欣赏感知
我们一起来认识一下线条,在线的世界里有两大家族,它们是直线和曲线。
(板书:直线、曲线)
3、认识线条
感受线条丰富的变化和表现力
三、范画欣赏,尝试绘画。
线是我们绘画的源泉,通过线能传情达意。
1、师现场绘画,边画边讲解如何利用各种线条、有序的排列组合。(让学生了解构图及线的运用)
2、欣赏优秀的学生绘画作品。
3、尝试创作,师巡视指导。(注意构图饱满、线条流畅、粗细、浓淡变化)
4、作品展评。
四、课后延伸,了解线条的运用。
线条在我们的生活中还发挥着很多的作用,下节课老师将带领大家一起去探索线条在一些陶陶罐罐中的运用,课下请同学们搜集一下有关的资料。
小学美术教学设计7
活动目标:
1、通过照哈哈镜,激发孩子在生活中寻找发现。
2、通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。
3、培养孩子乐于探索影象的兴趣。
活动准备:
生活中各种不锈钢制品(如:碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等);凹、凸两面哈哈镜;人手一张会发亮的板(制作方法:在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴)。
课时:4课时
活动过程:
第一课时
一、导入活动,激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师:今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜,你们想不想来照一照,看看哈哈镜里的你是什么样的?照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题,使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师:其实呀,在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如:我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀,就请大家试一试。照一照热水瓶里,碗里——————的你是什么样的?
师:你照了什么?你发现了什么?
学生:我发现碗里的我倒过来了;我发现锅铲柄上的我变长了;我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了——————
师:为什么热水瓶里,碗里,锅子里的你会变的这么有趣呢?
第二课时
1、再次尝试——探索影像
师:请小朋友再去照一照,并且用手模一摸,想想你为什么会变。
学生:我摸到碗的外面有的地方高有的地方低;我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑——————
小结:原来这些东西都是凹凸不平的,所以照出来才这么有趣呢!
2、探索活动
师:请小朋友从椅子底下取出一块板,这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑,怎样照才能让我们的脸变的很有趣?
请学生上前边演示边讲解自己的发现。
总结:原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的,这就是凹透镜;当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的,这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧!
第三课时
一、引导学生照哈哈镜
师:哈哈镜里的你,是什么样的?
生:“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的`,下面很肥”
师:为什么哈哈镜里照出来的人,会变得这么有趣呢?
(请你看一看,摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同?)”
小结:哈哈镜的镜面是凹凸不平的,是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢?老师先不告诉你,要请你们来玩一个东西。
二、引导孩子操作锡箔纸板。
1、师:请你用不同的方法来照一照,让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。(学生进行探索)
2、师:你是怎样玩的?发现了什么?
小结:当这块板凹进去或凸出来的时候,照出来的我们会变得很有趣。现在,你知道哈哈镜的秘密了吧。
第四课时
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
1、师:在我们的生活中,有许多东西能照出你有趣的脸,现在,老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动
师:你发现了什么?
2、小结:小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时,照出来的脸会变得很有趣。
二、游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈,我们来照哈哈镜。
不准动不准笑不准开玩笑。
活动延伸:
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等,引导学生继续探索光的秘密。
小学美术教学设计8
目标:
知识与技能:了解适合纹样的概念、骨式、特点等基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,培养学生的审美能力和动手能力。
过程与方法:学习运用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰,力求新颖。
情感、态度、价值观:培养学生热爱生活的情感,运用所学的适合纹样知识装饰美化生活用品。
教学重点:
适合纹样外形和骨架变化的学习。
教学难点:
适合纹样的骨架分析和设计要领。
教具准备:
课件(适合纹样图片资料)、绘有适合纹样的实物
学具准备:
课本、彩笔、尺子
教学过程:
一、组织教学:稳定学生情绪,检查学具准备及摆放情况。
二、导入阶段:教师展示绘有适合纹样的丝巾、瓷盘等生活用品,引导学生观察上面的
图案,说说自己的感受。生活中还有哪些物品像他们一样有美丽的图案呢?手帕、瓷砖、天花板、地毯、美食、园林、窗帘……美丽的纹样装点了我们的生活,带给我们赏心悦目的视觉感受。今天,让我们一起走进纹样的精彩世界,感受美丽的纹样。
板书课题:
美丽的纹样
三、发展阶段:
(一)发现适合纹样的特征
教师出示两只纸盘,请大家观察比较这两只纸盘中的'纹样,你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中?(鱼形图案)师:这就是今天我们要学习的适合纹样——美丽的图案,设计在一定的形状之中,即使去掉了边框,也仍能显示出原来的形状,这些图案被称为适合纹样。教师板书:适合纹样
(二)探寻适合纹样的规律
【课件展示不同的适合纹样】
思考:适合纹样有哪些外形?可以用哪些图案内容来设计装饰?发现了哪些图案规律及设计方法?共同总结出适合纹样的设计方法及规律:
1、外形各种各样,以三角形、方形、菱形等简单几何形为多,也有自然形状:花形、瓶
小学美术教学设计9
一课时
教学目标:学习滚动玩具的制作方法,培养学生动手制作能力。
教学重点:滚动玩具的制作方法
教学难点:设计动物的形状
教学准备:白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子,瓶子或罐子等圆柱体。
教学过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、引入新课
1、出示范作进行滚动游戏,激发学生兴趣。
2、说一说这些玩具是怎样制成的。(让学生自学书上的`制作示意图)
三、指导学生制作滚动玩具
1、设计一只熊猫形象,并注意要突出其前肢的画法。
2、把熊猫的形象剪下。
3、把熊猫的形象贴在圆柱上。(腿部贴住,头部竖起)
四、指导学生游戏
往盒子里灌进一些沙子,滚动时可以听到"沙沙"的响声。(注意沙子不要灌满,否则听不到响声。
五、启发学生制作其它滚动玩具
1、回顾滚动玩具的制作方法。
2、学生设计其它形象(人物或动物)制作滚动玩具。
六、作业评析。评析标准:滚动玩具的制作方法正确,形象设计生动。
小学美术教学设计10
一、教学目标
知识与技能:了解纸版画的概念、工具材料与特点,学会刻版、剪贴等制作纸版画的方法,并创作一幅纸版画作品。
过程与方法:通过观察、欣赏、讨论,掌握纸版画作品的艺术特色,感受肌理效果,提高造型表现能力。
情感、态度和价值观:感受纸版画的艺术魅力,提升创新意识,提高对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点
重点:利用纸版制作拼贴版画的方法。
难点:制版时,掌握好各部件的叠加关系,制作出一幅构图合理、生动有趣的纸版画作品。
三、教学过程
(一)激趣导入
展示课前准备好的纸版画作品,并提出问题:这幅画是为大家准备的六一儿童节的礼物,画的是咱们班出游的场景,老师想送给每一位同学,但时间有限,同学们能为老师想想办法吗?
在学生想到版画后,教师总结:版画在我国有着源远流长的历史,在技术上是一直伴随着印刷术的发明与发展的,那同学们是否想尝试制作一幅属于自己的版画作品呢?从而引出课题《拼贴版画》。
(二)描述分析
1.概念及方法
(1)教师在大屏幕上出示纸版画作品《小鸟一家》,引导学生仔细观察,并提出问题:画面中描绘了什么内容?(小鸟在妈妈的翅膀下吃东西,小鸟爸爸飞翔在天空之中)
(2)作品是用什么方法创作的?(以版画的形式创作,运用了撕剪、拼贴、拓印的方法)
教师总结:这幅画是一幅纸版拼贴画作品,运用了比较厚的纸,依照画面的构图与形体结构剪出(撕出)形象的多个部分,拼贴成具有一定高低层次的凸版,上墨和上色后,即可拓印。凸出的平面与低一层次的平面之间会出现空白的轮廓边缘,形成独特的版画效果。
2.艺术特色
教师在PPT上展示并放大作品局部,引导学生欣赏,提出问题:这幅版画作品,与平时所接触到的绘画形式,有什么不同的画面效果?组织学生前后四人为一小组交流讨论。
学生回答后,教师总结:画面中的小鸟身上有着特殊的纹理,并且主体物墨色较浓重,而非主体物与背景墨色虚且弱,形成一种虚实对比的肌理效果。
3.工具、材料
教师出示课前准备的一系列的工具材料,分别有剪刀、胶滚、磨拓、调墨台、水彩笔、蜡笔、卡纸、墨水等,组织学生参与“找一找”的小游戏,根据纸版画的特性和画面效果,找出其创作时所需要的工具,并说明理由。
学生找出工具后,教师总结:制作纸版画时,我们都需要剪刀、胶滚(滚轴墨、上色用)、磨拓(印画用,也可用有一定曲度的硬物代替,如勺子、鹅卵石)、调墨台(可用胶合板、玻璃板等)。
版材:各种卡纸、纸板或稍厚的纸。
印纸:白纸或单色纸。
上色油墨:胶板油墨及稀释剂等。
(三)示范讲解
教师以《瓶花》为主题进行示范:
1.起稿:勾画花瓶及桌子轮廓,注意简洁及黑白灰关系;
2.制版:把画好的花瓶、桌子等裁剪,按空间关系,制成叠层的凸版;
3.印制:在制好的印版上滚上油墨,将印纸覆于版面,小心压印。
(四)实践展评
1.请学生选择自己喜爱的.动物或植物,进行创作,发挥想象,实践时间为20分钟。
2.教师巡视指导。提示学生注意起稿时的黑白灰关系;制版时,掌握好各部件的叠加关系;磨印时,纸不要动。
3.完成作品后,请学生自愿分享自己的成果。
4.其他学生从作品的创意、肌理、空间关系的处理等方面互相评价学生的作品。
(五)小结作业
1.师生共同总结本节课的知识点,并引导学生与教师一起总结升华:纸版画的艺术表现力非常丰富,具有优美的纸质肌理和自然情趣,也是最为简单、省力、容易制作的一种版画形式。那希望通过这一节课同学们能够对纸版画有更为深刻的理解,在生活中也能够养成细心观察的好习惯,多多发现身边的美。
2.课后请学生去参观“纸版画艺术展”,感受纸版画的独特魅力。
小学美术教学设计11
教学目标:
1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊的艺术感染力。
2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。
3、学会用大胆、夸张、抽象的卡通画的特殊表现手法画一幅自己喜欢的卡通画。
教学重点:
如何欣赏卡通,了解卡通画的特殊表现手法。
教学难点:
学会夸张特征的绘画方法。
教学准备:
具有典型的卡通形象的动画片段、有关卡通的知识资料和图片。
教学过程:
(一)谈话导入
师:同学们放假都看了很多好电视吧?你们最喜欢看什么电视节目?
生:略
师:这些都是动画片。你们知道吗,动画片和漫画就是卡通。英文中卡通是cartoon读音象卡通,所以我们中国翻译成卡通。我们今天就是要学第一课:出示课题:《中外卡通故事形象》(边放以前的国产动画片)在以前还没有电脑时,要完成一部动画片要画出成千上万的画,把很多个连续动作的画连续播放才能完成一个简单的动作,所以我们把它叫做动画片。
(二)欣赏卡通
1、(出示教材中的卡通图片)教师讲解教科书左边的几个动物明星。
(1)《三个和尚》:三个和尚体态个异,高矮胖瘦对比十分强烈,而且样子滑稽可笑,从他们的眼神中不难发现小和尚心里正想事呢。用笔非常简洁,人物内心刻画栩栩如生。
(2)《大闹天空》孙悟空,家喻户晓谁都喜欢,他以独特的人格魅力吸引着中外观众。作品线条流畅,色彩艳丽,个性鲜明,造型传神。
(3)《米老鼠和唐老鸭》滑稽、夸张的形象、人物幽默风趣、故事精彩跌宕,所有情节都是那么有趣和出人意料,在欢笑声中濡染真善美。
2、(播放动画片段)师:注意这些人物(包括动物)形象的动作、神态、特征、性格。
播放完师:说说你最喜欢的人物,为什么?
先叫几个学生回答再让全班同学集体评价几幅(教师注意启发引导从不同角度评价,主要从美术的角度)
六、学生动手
1、玩你说我画的游戏:一位同学描绘一下想表现的`人物形象的一些特征。另一位同学把其描绘的形象画出来。(教师引导用夸张特征的方法来表现人物)比如:猪八戒的特点是耳朵大,肚子又大又圆等,你就要把这些地方画的夸张点。还可以画上象征性的佩物——耙子。
2、同学们用自己的笔来画一幅自己喜欢的卡通画(教师巡视指导)。
七、评价
1、采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式,先让学生说,然后学生说,最后教师进行短评。(这堂课评价很重要)
2、展示几幅作品(再一次让学生欣赏了卡通作品)让学生放开大胆评价。
八、课堂延伸
1、能不能把你画的卡通编个故事或者画一组画来配上文字。
2、造型多样的生活用品。
小学美术教学设计12
教学目标:
1.简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值,培养学生注意观察生活,尝试用绘画的形式来设计扇子。
2.在学习活动中,激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱,提高学生的审美情趣,培养学生的创造性思维。
教学重点:
学习扇子的设计方法及制作
教学难点:
小扇子的构思设计,发挥学生的想象力,能够设计一把形状各异、图案不同,可以在不同场合使用的小扇子。
教学过程
(一)导入阶段
以猜谜语游戏方式引出扇子。师:一件东西生得怪,轻薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁,摇来清风人人爱。
(打一生活用品)谜底:小扇子。导入课题并板书。
(二)发展阶段
1、回忆:启发学生说一说我们日常生活中见到的扇子
扇子我们可见过不少,谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子?(引导学生以快速抢答的方式说出扇子的种类)
同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外,还有哪些用途?学生回答,教师及时的总结,表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。
我们中国是扇子的发源地,几千年来有各种各样的扇子,扇子文化有着非常深厚的文化底蕴,有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样?还有哪些珍奇特殊的扇子?
2、赏析:欣赏有关扇子的资料(课件),了解扇子的常识,激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。
扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作,随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风,这就是扇子的起源。我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善,虽然已经发展成了几百种扇子,但是可以归纳为两大类。一种是屏扇,一种是折扇。
3、讨论:启发学生说一说扇子的特点
你看到了哪些形状的扇子,叫什么名字?生:圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。
扇子可以用来干什么?
扇子可以用哪些材料制作?生:木质,竹子,塑料,绸缎,纸材等。
不管扇子怎么变化,它的结构是一样的。扇子可以分为几部分?(扇面、扇柄、扇架、扇坠)
4、分析:课件出示范作的制作过程步骤
欣赏老师带来手工做的扇子,和刚才看到的扇子有什么不同?看一看,同学们都用了什么材料和方法制作成的?
启发学生说一说最喜欢哪把扇子,以及是怎么做出来的?说说扇子的装饰方法:
(三)作业阶段
学生开始制作,教师巡回指导,及时肯定有创意的作品和作者。(有的小组做的又好有快,老师及时进行表扬)
(在制作期间允许学生下来参观其他组的制作,可以互相借鉴和促进)
作品展示和评价
(1)请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。
(2)其他同学的评价。
(3)教师根据作品实情评价。
师小结:随着时代的发展,科技的不断进步,虽然我们现在使用了空调和电风扇,但是通过这节课的`学习我们感受到了扇子带给我们不同的美,所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化,把我们的扇文化推向世界好吗?
教学反思:
本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课的学习使学生贴近与生活的联系,将学到的美术知识和操作技能应用在设计制作中,进而达到提高审美素养、培养设计技巧与创造能力的目的。在课上我将精心准备的课件展示出来并通过解说让学生了解各个时期的扇子,既开阔了眼界又丰富了学生的知识,使学生直观的了解扇子的历史和文化。接着我又出示了亲手制作精美的小扇子,再次吸引了学生的注意力,激发了学生的制作兴趣。在与学生的交流中启发学生从生活中找出适合制作扇子的图案和废旧材料,培养学生热爱生活、关注生活的习惯。通过如何制作一个与众不同的扇子这一环节,让学生边看、边观察和边思考问题,培养学生自主学习的能力和探究精神,提高学生观察事物和分析、解决问题的能力。
小学美术教学设计13
本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学,根据教材要求。着力提高学生感受美、表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知识,开发智力,发挥学生的个性和创造性的原则,重视审美教育和加强工艺设计教育,力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发兴趣,培养学生的美感。
兴趣,是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣,我通过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品,让学生联系生活感受大自然的美好,从而激发他门的表现欲望。
二、培养正确的绘画姿势,认识构图美。
作画,必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿势)。在教学中,我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美不美,构图的处理是关键。如:一个物体摆放在画面中,画得太大就显得拥挤;画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢?构图很重要。我用直观的'正误图例让学生进行对比,让学生理解什么是构图饱满。
三、培养学生对色彩的感知。运用。
五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我根据儿童对新鲜事物的浓厚兴趣,和当地的实际条件,提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔,运用形与色的知识,进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。
通过这些绘画活动,使学生懂得了本学期的美术基础知识,掌握造型技能,也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志,发展了他们的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。真正让学生在全面发展的基础上发展自己的个性特长。
经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效:
1.教学过程中,能不断注重学科间的联系,教学过程中贯穿德育教育。
2.学生对美术活动兴趣浓厚,表现大胆积极。
3.在教学过程中能与学生建立平等、宽容、和谐的师生关系。学生有较强的自主学习能力与一定的创造能力。
4.教学过程中,调整和改进教学方法,培养学生敏锐的感受能力和大胆的创造能力。
存在问题:
1、教材内容增多,部分内容一课时难以完成教学任务或达到较好的教学效果。
2、部分教学内容较为分散和繁琐。
3、学习内容的多样性给学习材料准备上带来了一定的困难。
4、部分学生作业迟交和拖拉现象比较严重。
改进措施:
1、加强教育,改进评价方法增强部分学生对美术活动的兴趣与责任感。
2、适当调整单元内教学内容。
3、学生课前收集整理材料的能力,难准备的材料由学校统一准备,课前提前布置学习用具和材料。
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小学美术教学设计14
教材分析:《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容,根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造力。
教学目标:
认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩的形式美感,能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标:通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
情感目标:通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点:
重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。
难点:艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程:
一、组织教学
语言组织教学,互动游戏《正反义词》。
同学们,在课前我们先来做个小互动,《正反义词》大家都会吧?那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、
同学们表现的很棒,都能快速的答出它们的反义词,那我们现在上课。
二、导入新课
1、同学们,老师刚才考察了大家的反应能力,现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来,提问;他们有什么不同?是怎么看出来的? 生:高矮、胖瘦、肤色黑白,嘴巴大小······
2、下面我们在观察两组图片,列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢?这就是我们生活中的对比现象,一起来了解对比概念:将两个或两个以上的物品放在一起,相互影响显示出差别的现象叫对比。
3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢?那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。
三、讲授新课
教师:我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢?请学生用形容词还形容一下。
学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。
教师:但如果世界上没有了色彩又会怎样?
学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉
教师:著名的色彩大师伊顿曾这样说过:“色彩就是生命,因为没有色彩的'世界在我们看来象死的一般!”那就让我们舞动自己的生命,让它变得色彩斑斓。
1、下面我们来一起回顾三原色,三间色。同时阅读教材小资料,分析9页教材。
2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色,再出示色相环请学生指出对比色。
3、总结对比色规律。(在色相环中呈120-180度的为强烈对比,90-30度之内的为柔和对比。)接着进行细致分析不同类别的色彩对比:
A:同类色对比:同一色相的颜色对比。特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。
B:邻近色对比:在色环0---40度的颜色。特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然。
C:对比色对比:在色环上0---180度的颜色对比。特点:对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。
4、欣赏图片,寻找生活中的对比色。
师:清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答:醒目,突出,防止别人撞他。师引导提醒:这种色与周围环境。学生一起说:对比强(引导学生观察事物比较的观察)师:动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。师:色彩对比除了前面我们说得给人们影响,强烈的互补色还可以缓解人的疲劳,因为血是红色的,与绿色的衣服是互补色,这样穿医生可以更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用对比色,及民间艺术品中对比色的作用。
四、艺术实践
1、作业布置:运通色彩的对比进行《凤鸟》色彩填涂。(发给学生老师准备好的凤鸟黑白稿)
2、展示范作,分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式,在这次挂虎填色的作业中,一定要将你的对比色填的对称,这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
五、展示评价
1、学生自我展示作业。(让学生毛遂自荐上台展示自己的作品,并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。)
2、小组间互相评价。(老师讲教师后方的黑板划分为4个区域,让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴,小组间走动浏览,每组派代表进行谈论感受)
3、教师点评总结。
六、课后拓展
出示部分民间作品,引导学生回家进一步实践,可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。
教学反思:这节课通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造力。通过小组评议作
业的方式,使学生学会尊重别人的劳动成果,并且能够客观真实的评价,有助于学生高尚道德情操的养成。
小学美术教学设计15
教学目标:.通过学生对冬天生活的体验和回忆,发现冬天生活的种种美好情趣,激发学
生的创作欲望。
通过图片、多媒体让学生在愉悦的回忆中感受大自然的美景,从而激发学生对
生活的热爱。
通过对优秀作品的赏析,感受艺术作品的艺术魅力,增强自己的艺术感知能力。
教学重点:通过各种方式,寻找或创设情景,引导学生的思维,勾起他们对冬天生活的回忆,激发他们的创作欲望,从而更好地表达自己对冬天的情感。
教学难点:注意学生之间地域差别,引导学生创作时表达出南方冬天的特色。
通过线型人物造型的学习,掌握人物各种动态的表现。
教具学具:多媒体课件,实物投影仪;绘画工具。
教学过程:
一、魔术导入,激发学生的兴趣。(为第二课时的技法的学习做铺垫)
1、你们看,这是一张白纸,还有蓝颜料,现在请每一位同学睁大你的眼睛,瞧好了,我呀要给大家表演魔术了。看——(老师在实物投影仪上进行操作:在白纸上画上蓝颜料,马上出现事先用白色油画棒画的雪花。)
2、你看到了什么?(雪花)
3、多漂亮的雪呀!看着雪花你联想到了——(冬天),对,今天就让我们来回忆一下刚刚过去的冬天。(板书课题)
二、走进冬天,回忆冬天。(引导学生进行回忆,打开思维之门)
1、那你对喜欢冬天吗?为什么?
(这教师提问的节奏可以快点,问题不用深入,学生自由发表)
过渡:冬天特有的“魅力”吸引着我们,让我们再一次走进迷人的冬天吧!
2、能把你了解的冬天与众不同的特征跟大家说说吗?(冬天的特征:冷,衣着,动作,
雪,结冰,植物,动物冬眠……根据学生的回答板书)
(在这让学生充分回答,同时让学生把自己带的照片等资料跟大家一起分享,用实物
投影仪出示。)
3、你最喜欢冬天里哪些特有的活动和游戏?(学生回答的同时教师出示相应的活动,
游戏范画,滑雪、跳绳、打雪仗……)
4、在今年、去年的冬天有让你难忘的事吗?有好玩的事吗?说出来跟大家一起乐乐。
(在学生讲完后教师出示多媒体画面《给爸爸洗鞋》、《糖葫芦》、《斗鸡》等一些作品)
5、你能看出他们都在做什么游戏或者活动吗?
(多媒体出示人物活动的图片:线型人物动态)
6、教师结合板书进行小结,提出创作要求。
师:刚刚我们回忆了这么多关于冬天的景、事、物,现在请每一位同学定下心来静静地思考几分钟:今天你将选择什么内容来画记忆中的冬天,要画些什么?怎么画?
(在这主要解决学生的构图,取景问题。)
小结:我们不仅可以画雪景,和雪有关的事还可以画人们,或者动物,植物,在冬
天特有的活动,变化……(多媒体出示课前收集的不同表现内容的范画。)
三、学生创作表现冬天,教师个别指导。
要求:在作业纸上画出你心中与别人不一样的冬天。
四、简单点评初稿,总结延伸全课。
1、选出一些有代表性的作业进行展评,如构图、没有表现出冬天特征等问题,让学生提出修改意见或建议。
2、总结,提出第二课时的学习内容。
如何表现冬天的雪景呢?除了我们用油画棒的方法,还有更多的技法呢,先请同学们课后以自由小组为单位去尝试研究,下节课我们将共同讨论这个问题。
板书:
教学内容:第二课时
教学目标:利用水粉颜料,画笔,对头脑中的生活形象加工,体验创作乐趣,感受利用水粉画材质表现出来的独特的艺术效果。
学生掌握表现雪景的特殊技法,如:撒盐法、点弹法、修正液等。
通过对北方冬天的欣赏,感受大自然的魅力,增强学生的艺术感知能力,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点、难点:掌握表现雪景的特殊技法,体验水粉画材质独特艺术效果带来的成就感。
培养学生对冬天的感情。
教具、学具:实物投影仪、多媒体课件;水粉画工具材料,牙刷,盐、修正液、透明胶等一些特殊技法的材料工具。
教学过程:
一、学生交流课前尝试的'心得、经验。
1、简单小结上节课创作情况,学生提出画底稿时的问题。
2、学生交流汇报。
师:课前大家尝试了表现雪的方法,你有什么新的发现吗?有什么体会(问题)?
生:撒盐(先画上颜料,趁其未干时撒上盐,过会儿会出现奇怪的现象,并留下痕迹),
滴水、油画棒,用透明胶撕……
(学生讲时可以用实物投影仪示范)
3、在学生交流示范的基础上教师做适当的小结、补充,同时展示相应的表现技法的范作。
二、学生继续完成创作稿,教师个别辅导。
1、提出上色要求,学生自由选择表现雪景的技法。
2、教师个别辅导,集体问题集体解决,注意维持学生的兴趣,鼓励为主。
三、举办小型展览,评价。
举行以“冬天的回忆”为主题的作品展览。要求学生对自己的作品进行自评,说说创作的感受、困惑。同时也对同学的作品进行评价,最后教师小结。
四、欣赏,延伸。
1、你能向大家介绍一下北方的冬天及风俗吗?
2、在学生介绍的同时,教师利用多媒体展示相应的照片、图片,增强视觉感知效果。
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