我的日记

　　一天将要结束了，你有什么总结呢？想必是时候写一篇日记了。那么你真的懂得怎么写日记吗？下面是小编帮大家整理的我的日记9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的日记 篇1

　　缓缓经过，浓郁的红茶香搂住了我的鼻尖，透过窗户，瞧见他倚在椅上，饶有情趣地嗅着芬郁茶香，脸上堆满厚厚的笑容，暖暖的阳光把他的身影编织在窗上，那抹笑清晰放大。

　　我轻轻地推开门，小声喊报告，却用力喊：“陆老师!”他那堆埋在脸颊的笑容慢慢上扬，像刚睡醒的懒惰猫咪，本来不太大的眼眯成了小小的缝，他和蔼招招手，我毫不怠慢地过去。我清楚瞧见，他慈祥的眸子里映着一个激情澎湃的女孩。他舌尖轻巧地弹出温柔的话语：“马上要期中考试了，复习工作做好了吗?”我闻到一股悠扬的红茶香，舒畅而有力地点着头，“是的!”我提高了嗓门，像是有意的。他仔细端详我充满信心的眼神，赞赏地点了点头，嘴角也微微上扬构成一张笑脸，沉默片刻他忽然问我：“什么茶，平时会喝茶吗?”喝茶，我的心“咯哒”一下，被这突如其来地问题问住了，小心地说：“偶尔会喝一些。”他深吸一口气平缓地说：“知道吗?喝茶是很讲究的。”我觉得奇怪，怎么就说起茶来了，不容我细细思考，他接着说：“喝茶时，我总爱放些苦莲心。”

　　“啊?莲心?”我被这个怪异的习惯惊住了，不由地大声惊呼，他望着我，目光慈祥了些，表情也柔和了些，带着淡淡微笑说：“莲心会使茶苦，但吃得苦中苦，方为人上人，这是一门哲学，懂吗?”我像是在解一道谜，完全参不透。只好苦笑着摇摇头，不停地揪着衣角。他却笑得灿烂：“我相信你会懂的!”我只得跟在后面应付地点着头，可心里一团乱：陆老师葫芦里卖的什么药?我装着满满一肚子疑问出了办公室。

　　正值夏季，莲蓬也卖得火热。莲心泡茶到底是个什么滋味呢?为了解开疑惑，我买了些莲蓬并取出了莲心，把它们放入泡好的茶水里，茶的香气浑浊了，我屏住呼吸，十分小心地探出舌头很小口地抿一下，咦?怎么不苦呢?反而这茶水更清香了。我凝望着那茶水出神了，回忆起老师的每一句话，每一个微笑，每一个眼神，每一次生气，每一次失望，每一次沉默——在这片宽广辽阔的草场，有一个牧人告诉我们哪里的草儿最鲜，在五颜六色的花丛中，总有一个园丁告诉我们哪些花儿能酿造最甜的.蜜。我的眼眶为何湿湿的?那点点泪光里闪烁着慈祥的面庞和那厚厚的微笑。霎那间，我什么都明白了。心中那块石头也芬芳了。

　　期中考试的成绩不错，我满心急切地想立刻见一见我的老师，那个嘱咐我就像聊天一样的老师，想见一见那个领着众多学子，一遍遍不厌其烦地教他们做人道理的——最敬爱的陆老师，一个走到哪里，一片茶香的男老师。

　　当我缓缓经过，办公室里并没有他的身影，但我并没有失望，那缕茶香像往常一样与我相拥，我望着那蓬勃蒸腾的热气，仿佛看到了一颗良苦的心，在我心中投下一颗石子，那暖心的涟漪一圈圈扩大蔓延，渗到了每个指尖，穿透每个毛孔，浑身是暖暖的茶香。

　　你爱喝茶吗?那你一定要放点莲心，当你有足够的勇气冲破所有苦难挫折，那茶香像玫瑰花一样柔软轻吻你的神经，那是种享受，是快乐。这是我的老师所说的!

我的日记 篇2

　　北方的秋天，在一场又一场的雨水后悄然而至。我独坐在黄昏时分校园的长廊上，看飘过天边的云彩，一朵一朵的浮动。还未来得及细细品味那份诗意盎然的落日余晖，便有种清凉的东西悄悄渗入肌肤，钻心的冷。你不在视线里的日子，我一个人就这样守着夕阳下的余暖，安放流年。

　　秋日的天空，很明澈，干净的找不到半点污染物。看不远处，青山绿黛，归鸟入林。上班的地方在郊区，远离闹市，庆幸这样的坏境可以让我避开尘埃，有了些许温婉和宁静。

　　打开办公室的窗户，一览无余的秋韵在眼角展开，谁在昨夜洒下甘露？让我心爱的雏菊开始绽放。对着天空，对着你的方向，思念 我们一起漫过的光阴。

　　有好友说我是一个感情细腻，内心容易伤感 的人。我懂得有些东西一旦走进生命，便刻进了骨髓，一句话的伤也许就会痛到骨髓。想给你快乐 ，给你温暖，替你分担忧愁，往往很多时候惹得你心烦。可你总是痛定思痛后，用你温暖的微笑和善解的心抚慰我，让我在你声声的歉意里感到虚荣的满足。你说，爱一个人就要让她心里快乐，那怕她再任性，你只能温暖她，不能伤害她。

　　邂逅完全是一种巧遇，多少故事 里的情节并没有在我们身上饰演，你在这里，我也在这里，于是，我们便相遇。虽然有着差距，可仍旧抵挡不住心与心的灵犀，你鬓角的华发告诉我，我们相差的不只是路程，还有岁月拉长的距离。眉宇之间镌刻的纹痕，清晰的暴露了你沧桑的经历，还有满载而归的财富。

　　你从江南的雨雾里来，却没有半点书生的文弱，有着男子的刚毅与执着，周身散发着清爽气息，用你江南的细腻温暖我单薄的灵魂。于我，站在一端望你，几份向往，几份惧怕。就这样，在白与黑，在冬与夏之间，我们靠近。正应了那句：靠近你，温暖我。？

　　初次读到林徽因的《人间四月天》，“你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天。”其实并未真正体会到那份爱和暖，与你在一起的日子，我才懂得了这份爱和暖。有人说我娟秀的文字常常会撩拨人的很多情愫，你却从不这样说。只是，认真去读，读懂每一个字符，也会常常埋怨我因为痴迷文字而不照顾好自己。

　　三年的光阴在磕磕绊绊中淌过，有时快乐如恋人，有时争吵如孩子。每每回忆起初相识，总有一些文字续写不完，那汩汩的清泉已经在心底流淌了三载年华，到底是多少字符才可以诉说清楚？我想我需要一生才能把你写尽，不，还需来生。？

　　每一次我心头的阴霾，总在你阳光下消散，你絮絮叨叨的解释，娓娓而来的道理，把我从幼稚的思维中渐渐拉向成熟，替我解决了无论是工作中还是生活 里许多的烦恼。你说，你该长大了，总是让人不放心。我嘟着嘴着说，万事不怕，有你就行！你眼角似乎掠过一丝忧郁，低语：有一天，我走了，你该咋办？

　　那日，得知你肝部闷闷在痛，我突然有一种莫名的恐惧。你从医院出来，高兴的.告诉我，没事，只是一个是8毫米血管瘤。我上网查遍了所有的资料，知道良性肿瘤，方才平静下来，但心中总有些许阴影。我要求自己坚强起来，未来的日子，很长也很短，让你少操点心，疾病快好起来，一起相伴走过我们不再青春的年华。可有的时候，我还是忍不住朝你发泄我的委屈，你平静而微笑倾听带给我心里无限的暖。

　　其实，我真的很怕失去你，怕有一天这个世界上没有了你，我该是多么薄凉？不怕你在粉蝶花香里停留，不怕你的冷峻与寂静，怕听不到时光深处你轻轻地呼唤，怕听不到你对我做错事的训斥声，那生活将是多么清冷和孤单？

　　九月的雏菊悠然，我穿越文字的殿堂，捧起一抹夕阳，看漫过我们周身的那些片片断断，在幽幽的花香里飘浮……无论你身在何方，此生，你是我的暖，我无法割舍的爱。

我的日记 篇3

　　xxxx年x月x日星期x天气x

　　“铃！铃！铃！”闹钟响起，我高兴的跳下床，因为今天补习班老师要带我去位于龙潭乡，有名的游乐园——小人国。我一上了巴士，就有一只小蚊子在我的耳边嗡嗡嗡，但心情愉悦的我却认为它的叫声好像是在我耳边为我愉快的旅程欢呼庆贺。到了高速公路上，南来北往的车子呼啸而过，似乎也在对我微笑着。在期待中，我终于抵达了今天的目的地——小人国。

　　我先搭乘小火车来到小人国游乐园设施区，在众多目不暇给的设施中，我最喜欢的是“轰浪”，我坐的轰浪船缓缓上升，到了十楼高，我开始后悔为什么我要坐上来。就在一瞬间，我就随着船快速的俯冲而下，并激起巨浪，那巨浪像一大盆水从我头顶直接淋下，使我全身湿透，这时我才知道这种可怕又紧张的设施为什么人人都喜爱了。还有“云霄飞车”，我刚坐上后的不久便开始启动，平缓的前进，起初我还觉得没什么刺激，但不久它却开始加速，左摇右晃，一下子右甩，一下子左甩，使我觉得我的`脖子快要被四分五裂。坐完了，我也腿软了，真是快要把我给吓死啦！还有一个叫做“疯狂急流”的游乐设施，我坐在橡皮船上，被水花攻击，打得我衣服、裤子和鞋子全都湿淋淋，在酷暑中格外清凉，真是别有一番乐趣。

　　玩完后，我进入小叮当的奇幻世界－－故事屋，小叮当卡通片中的哆啦A梦、大雄、胖虎、小夫、静香，活灵活现的出现在我眼前，还有许多有趣新奇的哆啦A梦道具，也都一一呈现在故事屋里，令我雀跃不已。此外，我又去欣赏民俗表演，台上表演者精湛的演出，他们柔软的身躯、优雅的动作，令我看得目不转睛、赞叹不已。

　　畅玩游乐设施可以纾解压力，在疯狂的旋转、俯冲、高低起伏间享受少有的刺激快感，真是令人觉得迷人又难忘，难怪游乐园是我们孩子最爱去的地方之一。

我的日记 篇4

　　这是一个一开始便注定了的结果，但当它真正摆在我面前让我不得不面对时，我却觉得无论如何我都无法平静的接受。

　　我是一个极感性的人，容易被感伤，会因一叶而悲秋，会为一雨而怀人，甚至会因一个平淡无奇的分别而感伤不能自已。我时常在想，为什么我们的生活总是在这种美好与残缺中延续呢?

　　我的学生毕业了。

　　三年前，当我第一次面对我的这些学生，看着他们一张张可爱的笑脸时，我便将他们看作是上帝赐给我的财富，我在想，我会在他们纯洁的心灵上留下什么?三年后的今天，他们无法阻挡的长大了，也将离我而去，向更高更远的目标迈进，我依然在想，我已经在他们纯洁的心灵上留下了什么?

　　我的学生毕业了。

　　我一直认为，上帝是一个可爱又可恨的小老头，他为人世间创造了这么多相聚与分别的故事，自己却躲在一旁冷眼看，他在看谁能正确对待每一次的相聚与分别——能在相聚时冷静想一想分别的日子，又能将分别看作是下一次相聚的起点。但我不是一个智者，我也同样会为一个平淡无奇的分别而感伤许久，我宁愿上帝用他的权力惩罚自以为是的我，也甘愿忍受思念的煎熬!因为我始终相信思念是人世间一份最美的情感!

　　我的学生毕业了。

　　三年前我们相聚时，我曾对他们说，我们的相聚是前世的`缘分，愿我们共同努力，将三年的学习历程走得完美。三年后分别时，我还想对他们说，我们的分别将是永久的牵挂。无论前路有多艰难，闲暇时请你抬头望望天，那美丽的春花、夏雨、秋实和冬雪，都是老师真诚的祝愿。

　　我的学生毕业了。

　　分别的日子踱着方步向我们走近，在这个特别的日子，老师将人世间最美好的祝愿送给你们，愿你们健康成长、快乐度过每一天!愿你们踏踏实实走好人生每一步，早日到达理想的彼岸!

　　我的学生毕业了。我抬头望一望天……

我的日记 篇5

　　20xx年2月8日 星期日 天气：晴

　　自从开完家长会，离开学校后，我的心情便由晴转阴了，然后由阴转雨，最后连一丝光线都没有了，你可能会问：“为什么呢？”让我跟你细细道来。

　　原因一，在学校时，同学们可以和我一起玩，但是现在我就像一个小乞丐一样，没有人理睬。冷风轻轻地吹着我的脸颊，使我感到无比的落寞。

　　原因二，大人们总是以为只要把我们扔在书房里就可以成才，我想告诉他们：这样子对你们的孩子是没有用的，要让大自然成为孩子们的课堂，让我们自己去感受大自然的奥妙，孩子们有了兴趣，自然就会写出好的作文，写出了好的作文学习成绩才会提高。你们想过我们自己的感受吗？我们整天被你们逼迫着背这个书，背那个书，心里压力山大的，你们总要给我们一些放松的'时间吧。这是我的心声，也是大家的心声，请你尊重一下我们的心声，答应我们这个小小的要求，好吗？

我的日记 篇6

　　她是我生命里的过客，但她却用尽她所有的温柔，让我对她心存感动怀念。这个世界上能有几个人会用自己的全部对你好。可她，却做到了，并让我无法忘记她。她是个很凶的人。凶巴巴的，常用尖酸的话语对付别人。因为她不容许别人欺负她。可就是这样的一个人，对我，表现出了她深情的温柔。她把我说的每一句话记在心里，甚至是我没本子了这样一句话，都能记住。往后想到这些，我会有些心酸。她经常为我反击那些对我开玩笑的人。我知道他们是在开玩笑，她也知道。可她不容许我受到委屈，受到攻击，义无反顾地，就像保护自己一样保护我。以后能遇到像她这样的人吗。她这般好。我们只有一段短暂的时光。只有一个秋天和一个冬天的时间，留给我们。以前的每一个冬天，都用自己温热的身体温暖冰冷的手。听着别人简单的忠告度过冬天。这次，她看到了我的手。她没有提醒我，没有忽视我，只是慢慢地脱下了她从不脱下的.手套。然后，把我的手放进了她温热的手心，她轻轻说，还冷吗，以后还冷就对我说。我的心颤了颤，点了点头。我有些想哭。她是唯一一个，能用自己的温度温暖我的人。

　　她还会记得我吗？以后见到我，还会像原来那样对我好吗。

我的日记 篇7

　　我的文具盒里有许多种文具，有笔直的尺子，削尖的铅笔，柔软的橡皮，而我最喜欢的文具是去年妈妈送给我的生日礼物——钢笔。

　　钢笔的顶端有一颗小巧的'亮闪闪的透明宝石，笔盖的侧面有一个金黄色镂空桃花状的笔夹，笔夹能够紧紧地夹在书本上或口袋里。笔盖和笔杆粉白相间，上面点缀着粉红色的桃花花瓣，在纷纷飘落的花瓣旁边趴着一只眯着眼睛懒洋洋的小兔子，好像在做着一个粉红色的梦。钢笔的后半段镶嵌着一个精致的流沙瓶，里面银白色和粉红色的亮片与水融为一体，来回晃动就可以看见一个亮晶晶的水柱。钢笔的末端是一个白色的小盖子，远远看上去，整个钢笔像是一个头戴皇冠，身穿粉红色公主裙，脚踩白色小靴子的美丽姑娘。

　　这支钢笔不仅外观漂亮，而且是我学习上的好帮手。它陪伴着我学习进步，记录了我的喜怒哀乐，好像一位忠实的朋友，不离不弃，默默无闻，我非常喜欢它。

我的日记 篇8

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：

　　教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　3、幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　4、活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。

　　5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的`音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　五、活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

我的日记 篇9

　　在我六岁时，那是个炎热的夏天，火辣辣的太阳照在脸上，非常热，知了不停的叫着，好像在说；好热呀！好热呀！我也想知了一样对爸爸说；我都快热死了，我想要去湖里游泳。爸爸只好答应了。

　　我一到湖边，我一看湖水清澈见底，湖里的鱼儿游来游去，好像在对我说；快来呀！快来呀！我都会游泳，你不会吧？我看到岸边一只小青蛙，扑通一声跳下水去，我想；游泳吗肯定很简单，跳下去不就好了吗？小青蛙都会，难道我不会吗？我学着小青蛙的样子，扑通一下跳进水里，可结果是这样，我呛了好几口水，我在湖里拼命挣扎，湖水太深了，我绝望的大叫；救命呀！爸爸连忙跳进湖里把我从湖水里捞出来。

　　我一上岸，就开始哇哇大吐，嘴里，鼻子里，耳朵里都灌满了水。爸爸看着我狼狈不堪的样子哈哈大笑。我脸都白了。

　　这件事一直留在我的.脑海里，让我久久不忘。这就是我的囧事，你们的呢？

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