大学生暑期教学社会实践报告
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随着社会不断地进步,报告与我们的生活紧密相连,通常情况下,报告的内容含量大、篇幅较长。你所见过的报告是什么样的呢?下面是小编为大家收集的大学生暑期教学社会实践报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生暑期教学社会实践报告1
支教的生活在同学们的精彩表演和叔叔阿姨们的笑声中结束了。在这几天里,汗水和泪水并存,艰难和喜悦并存,同时也收获了很多,不仅仅是同学们对我短期老师的尊敬,还有无数家长的热情好客,队友之间的亲密友谊。这些都是我生活中美好的风格,我会永远记得。
第一天上课,我得到了人生中最有趣最有意义的外号——号角老师。这是因为我在教学团队中扮演了教学总监的角色,安排学生的课程,督促他们去上课。每次他们去上课,我都会用扩音器放音乐,于是就有了这个外号。在我看来,这不是学生对我的调侃,而是对我的无限赞美。这个外号说明我在学生心中有一定的地位,对我的工作是肯定的。
这十五天,我是黑脸,对学生很严厉,很苛刻。看到一些初中生态度松懈,学习极其粗心,对待别人和事情不负责任,我就对他们很生气,当着所有学生的面对他们进行猛烈抨击,惩罚他们站了一上午。其中一个男孩哭了,感到很委屈。他整个上午都不开心。那天下午他没去上学,我担心他的安全,就及时联系了他的父母,确定他在家,然后我就放心了,继续做其他工作。的确,可能是我太急了,恨铁不成钢,对他们一视同仁,让他们追求完美。但是这种愤怒产生了意想不到的结果,就是同学们从此开始害怕,上课也不再无组织无纪律,尤其是我在巡逻的'时候,心不在焉的心随着我们的目光相遇被带了回来,上课的效果有了一定的提高。
一天早上,两个学生迟到了。我没有批评他们,而是选择和他们进行精神交流,让他们知道自己在做什么,该做什么,该做什么。我告诉他们我的学习过程,中考,高考,甚至大学。中考是我面临人生第一个转折点的关键时刻,但我初三是在和医院打交道,初三第一学期都是在家度过的,因此错过了很多课程。第二学期,我知道是时候自己好好学习了。在追求新知识的同时,也努力弥补自己的不足,积极寻求老师的帮助。最后,每一次努力都有回报,我的努力在中考后都得到了体现。我把我的经历告诉了这两个同学,告诉他们要不断奋斗,相信一切都是最好的安排。经历是一个人一生中最重要的事情。无论是苦是乐,重提往事,回忆往事,只能增加悲伤。当你掩面叹息,时间一去不复返,幸福从指缝间溜走。世上没有不平之事,只有不平之心。不抱怨,不讨厌,什么都不管,往事如烟。经历过,结束了,记住教训!珍惜现在的生活,幸福就在你身边。我也跟他们说学不会。永远不要忘记学习,永远不要让知识从我们的手指间溜走。学习上,弱科补弱科,强科补小科,注重自学。能读厚书而不读厚书的人是聪明人,因为他找到了方法;能读厚书的人是聪明人,因为他学会了思考。智者能在万花筒般的世界里找到自己的颜色,智者能在物欲横流的社会里等待自己的灵魂;没必要对这个世界怨声载道。理解自己的渺小,坚持自己想要的生活。
为了适应文艺的最终表现,我读了古文《少年中国》。我给所有参加演出的同学简单的军训,主要是站在军人的姿态和急行军中,锻炼自己的坚强意志,改变自己懒惰的性格,与人进步,让人活出志向。总觉得有一种压力在鞭策自己,推动自己前进。其实生活总是用一种高压的态度来考验我们脆弱的神经,让我们叹息或者窒息。世界真的很拥挤,我们很难找到精神栖息地。在雷电中跳舞,胜过在风中逃生。人生不会完美,要面对起起落落。有时候迷茫的时候会更开心。
我带领初中生排练《少年中国》的朗诵。“少年强,国家强;少年独立时,国家独立;当一个青少年自由了,国家也就自由了;当一个青少年取得进步时,这是美好的。我是年轻的中国人,我不老。强,我是中国少年,与国家没有国界!”激昂豪迈的声音伴随着慷慨激昂的音乐,两种声音此起彼伏,让人感觉国家在心中,与国家同行。三个背诵学生的军姿巍然屹立,挺直的腰肢威严地立在飘扬的旗帜下,让人肃然起敬。祖国的未来属于一代又一代的年轻人,年轻人的祖国需要一代又一代的年轻人为之奋斗,共同实现振兴中华的伟大梦想。
童年,美好的生活回忆。有一天中午,看着孩子们带着放学的铃声在马路上奔跑,看着墙角下棱角分明的石头,我想起了我的童年,五块石头,近五十种玩法,收集了十几年美好真实的回忆。越往上走的人,心越沉。他们的心稳了,脚下的路才能稳。顺其自然,不代表我们不用努力,而是有勇气在努力之后接受成败。总有刮风的早晨,华丽的夜晚和流星般的夜晚。人生就像一张单程票,没有回程,没有彩排,每一次直播。希望我们的直播完美。
离开小口村的前一天晚上,演出结束后,我沿着这个村子的南北主干道走着,在最后一次教学中再次感受到了山的威严和威严,感受到了村子的宁静。当我走出这里时,我感到非常难过,好像我已经是这个村庄的一员了。学会低调。有得必有失。人生的意义不在于我们走过了多少坎坷的路,而在于我们从中学到了多少哲理。有时候,突然发现身边的人都不了解自己,不知道说什么好。你越熟悉,就越知道哪里刺伤会让你彻底痛苦。最难说的话是第一次打招呼,最后说再见。
是的,黑心老师不是那么好做的。
小字,我走了,孩子。我们什么时候再见面?
大学生暑期教学社会实践报告2
这是迈入大学校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告:
实践对象:
川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
实践目的:
对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
实践过程:
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 :
第一阶段“夯实基础”:
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
例:相同的和:1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差:(略)
加减并行:1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通过大概一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面,对于“字母的.识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况,我采取的方法是:
“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是:
①对语言文字的表达理解不足;
②对数量关系分析不准确;
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段:
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内;等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音;还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段;
“超前学习”阶段(耗时二周):即对第三册内容作一些预习。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
实践结果:
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
实践体会:
第一,从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次实践的顺利进行,我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎,我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关经验交流,在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二,从事教学工作需要“耐心”:面对一个年仅7岁的一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”。第三,从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,
大学生暑期教学社会实践报告3
这是迈入大学校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告:
一、实践对象:
川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差)。
二、实践目的:
对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解。
三、实践过程:
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出。对拼音字母的识记和正确拼写有困难。……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 :
(一)第一阶段“夯实基础”:
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
例:相同的和:
1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
加减并行:
1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
通过大概一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面,对于“字母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况,我采取的方法是:“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。
(二)第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松。50—100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是:
①对语言文字的表达理解不足。
②对数量关系分析不准确。
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段:
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内。等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音。还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的.印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
(三)第三阶段,“超前学习”阶段(耗时二周):即对第三册内容作一些预习。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
四、实践结果:
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上。了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵。语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
五、实践体会:
第一,从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次实践的顺利进行,我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误。除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎,我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关经验交流,在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二,从事教学工作需要“耐心”:面对一个年仅7岁的一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”。第三,从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流,一方面更深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”。另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持。同时,我还向多位我以前的老师请教,他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时也发现一些了自己的不足,使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说,这次实践让我是“受益匪浅”。
大学生暑期教学社会实践报告4
大学生涯的第一个暑假,我满怀激情报名了“服务黄埔,传递绿色人文”的暑期社会实践。走出校园,走进社会,辉煌的青春,用智慧和汗水写出满意的答案。
支持教育是我们实践的一大部分。13日上午,“快乐学习班”开学典礼在xx社区举行,团委书记林、xx社区书记、妇女主任等领导出席,对学习班表示支持,并提出要求和希望。下午,我们开始上课。据统计,只有30个孩子来到快乐班。虽然有些队友需要进行调研,但考虑到我们还有人力物力等资源,孩子的数量并不理想。那天,我们通过分发传单和课程表进行了宣传活动。许多父母说我们的活动很好,会鼓励他们的孩子参加。很多孩子也围着我们说要报名。随着班级快乐学习的如火如荼,孩子们也把同学朋友聚到了一起,人数也与日俱增。最后,100多人参加了快乐班的学习。
孩子们比我们想象的要活跃得多。计划八点开始上课。当我们7: 30开门时,许多孩子在教室外面探头探脑。我不知道为什么他们总是那么兴奋和活跃。也许我们在不知不觉中已经给他们单调的生活注入了新鲜的空气。当温柔可爱的小脸蛋映入我的眼帘,每一个善良的“小芸姐姐”不经意间跑进我的耳朵,我突然发现自己爱上了这群面容单纯,目光闪烁,笑容羞涩的孩子。孩子们被我深深吸引。从他们的眼神和话语,我知道他们有多欢迎我们。他们不需要凌驾于他人之上,不需要大学学历,只需要一颗爱他们的心。
我一直倡导爱的教育,带着一份“爱”去上课。我认为爱的教育是融入学生,让他们认为你不仅是老师,也是他们可靠的兄弟或姐妹和更亲密的朋友。去找学生,让他们体会到师生关系的.平等,进入课堂没有压力,让他们体会到学习的快乐。我很想更好地了解他们,我们让他们坐下来。我们在一起聊天,真诚地对待他们,孩子们告诉我他们实际知道的事情。他们也很调皮。他们经常和我相处,甚至“欺负”我,但我不会觉得委屈,但我更开心,因为我们给彼此带来了快乐,这就够了。其实,如何与孩子沟通是一门学问。孩子之间会有矛盾,吵架打架会突然发生。记得有一次上课,我在讲折百合的步骤。突然,一个孩子哭了,和队友大致了解了一下情况,然后分开,先哄着他们不要哭,然后努力集中大家的注意力下课。
下课后我们去多了解对方,多交流,最后看着他们握手言和。我们也很高兴。
暑期社会实践是校外教育的延伸,也符合我们浙江大学宁波理工学院培养高素质应用型、复合型、外向型创新人才的目标。
大学生暑期教学社会实践报告5
这是迈入大学校门后的第二个暑假,为了使这个漫长的暑假过得充实,为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教活动。现将该次报告的具体情况作如下报告:
对象:川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
目的:对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
过程:
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基椽逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划:
第一阶段“夯实基幢:
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
例:相同的和:1+4=1+5=1+19=
2+3=2+4=2+18=
4+1=3+3=……3+17=
3+2=4+2=4+16=
相同的差:(略)
加减并行:1+2=8+7=
3-1=……15-7=……
3-2=15-8=
……
通过大概一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面,对于“字母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况,我采取的方法是:
“逐渐缩小其所依存的‘朝”和“变换依存的‘朝”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:
aiaoanangenengeiieiuuiining……
aiaoanangeierenengiuieininguiun……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是:
①对语言文字的表达理解不足;
②对数量关系分析不准确;
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段:
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内;等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽劝条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音;还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段,“超前学习”阶段(耗时二周):即对第三册内容作一些预习。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
结果:
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
体会:
第一,从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次的.顺利进行,我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎,我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关经验交流,在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二,从事教学工作需要“耐心”:面对一个年仅7岁的一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”。第三,从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流,一方面更深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持。同时,我还向多位我以前的老师请教,他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足,使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说,这次实践让我是“受益匪浅”。
大学生暑期教学社会实践报告6
一、实践概述
转眼间,暑假就要结束了。在整个暑假的实践中,我学到了很多平时在学校学不到的东西,对未来的人生旅程有了更清晰的认识。我知道我的个人发展以后一定要注重提高自己的综合素质。
大一学期,我和我们学院的几个同学组建了一个创业团队——这个团队雄心勃勃,不断进取。整个暑假,我们大多数人都在郑州做武术训练,就是搞武术培训班。我们队有十个人,大部分是中原工学院天下武术协会会员,其中陆元甲是武术协会会长,也是我们队的队长。
我们的培训对象大多是六到十岁的孩子,也就是小学生培训。我们利用自己的优势进行训练,同时适应市场的发展,逐步向军民两用训练转变。
二、时间和地点
地点:纺织专业社区豫园社区xx路2小学儿童公园。
时间:暑假前一个月,整个暑假。
三、实践过程
第一步是市场调查。一开始,我们利用业余时间考察社区和小学,以便选择最有潜力的地方招生。只有面积大、孩子多、运动场多的社区才是我们的发展目标。我们参观了十几个社区,最终选择了两个现有的花园社区和纺织专业社区。对于小学来说,没有要求,只要校长同意在他们学校招生,但是最难的是让他们同意招生。因为小学校长不容易相信我们,更难同意我们招生。
通过对比,我们确定小学为xx路第二小学,因为这个小学离我们学校比较近,也比较方便,而且那里的老师大多也知道中原工学院,所以比较好联系。
目标确定了,然后我们去小学和校长商量。起初,我们把体育课免费带到小学,免费教他们所有的老师太极拳,因为他们的老师当时要举行阿泰太极拳比赛,而且太极拳老师短缺。这样,我们教他们的学生和老师。到小学放假的时候,他们已经相信了我们,了解了我们,于是我们和校长商量是否可以招生,他们同意了。于是我们把我们的传单发给老师帮我们分发,然后让他们的体育老师帮我们统计报名的同学,帮我们临时收钱。报名之后,我们给了体育老师提成。这部分有17名学员,培训地点安排在儿童公园,6月25日开课。
我们在小学教免费课,但不同时放弃社区。我们印了一页之后,就开始在社区里分发。发放单页前的另一个关键步骤是获得社区物业部门的同意。
因为小区内不允许一般商业活动。我们分两组人分别讨论玉华苑小区和纺织学院小区的物业部。结果花了十几分钟跟纺织学院社区谈判,第一仗就成功了。然而,在与雨花苑物业部门讨论的过程中,我们遇到了麻烦。人们说他们对我们的业务一点也不感兴趣。不管我们怎么和他讨论,他们都不同意。其实说白了,他们要点钱,只要给就行。他们不仅不会阻止我们在社区中的宣传,还会允许我们在里面招生,甚至会为我们提供桌椅板凳供我们招生。但是,我们正处于创业初期,根本给不了他们钱。最后只好放弃在河南省花园会所做的方案,在小区外进行宣传和招生。在纺织社区,我们可以在那里招生。
我们花了三天时间分两组招收两个社区的学生。我们通过发单页招聘学生,告诉他们可以免费试读,想报名就报名。试用时间一周,培训地点在小区门口。纺织社区这三天招了二十四个人;小区外,豫园小区只招了13人,但这已经达到了我们的预期目标。只要这些人能继续学习,对我们来说就足够了。免费试用后,如果想继续学习,按每人每月80元收费。在免费试用期间,一定要保证教学质量,培养和保持孩子的兴趣,因为只有这样,孩子才会想继续学习,家长才会放心地把孩子交给我们。
审判结束,只能留下十几个人。因为是免费的,当时报名的时候,很多人只是抱着来玩的态度,但是这十几个人也不算少,因为我们接下来就要招小学的学生了,那里的学生还挺多的`。社区只是一个试点,只要我们制定出自己的模式和特点,总结经验,然后在小学发展,就能快速做到,保证质量。
我们的教学内容以武术为主,英语附呈。一共一个半小时,武术基本功40分钟,休息10分钟,练习口语10分钟,然后学武术30分钟。
社区开学两周后,我们开始招收小学的学生,因为这个时候小学要放假了,我们准备招收一个暑期班。征得校长同意后,我们通过每个班的班主任在每个班进行宣传,并和他们的体育老师签约,体育老师为我们拿钱。举报一个人给班主任提成20元,体育老师提成10元。报名结束时,有20人被录取了。我们把培训地点安排在学校附近的儿童公园,不用交房租,很多人都能看到,非常有利于宣传。上课后又有五个人报名了。
四、我的立场
主要负责各项任务的落实,协调团队内部成员之间的关系,参与宣传、招生、策划等工作。是三大核心人物之一。
动词(verb的缩写)新出现的问题
现在的城市大部分都是独生子女,娇生惯养,不听话,管不了太严;孩子自尊心强,总爱生气。我们都没有这样做过,也没有经验。特别是在和物业公司、小学打交道的时候,我们简直不知道怎么快速让大家认同我们。没有教英语的教室,我们只教口语,所以孩子根本学不了多少。
不及物动词收获
1、通过这个培训班,我们一共赚了4300元,不准备分,应该作为后续发展资金。
2、主要收获是通过这次实践,我学到了很多社会经验,比如跑培训班,社交,生孩子的经验。
3、交了一些有能力的朋友。
4、建立了一个创业团队——有远大志向和恒心的团队。
五、实际感受
1、要提高团队的竞争力,必须注重团队整体素质的提高。凝聚力强要求效率高,领导一定要管好。
2、在21世纪,我们必须依靠自己的能力生存。在参与实践的时候要注意自身能力的提升。期间感觉自己的管理能力和社交能力都有所提升。
六、目的
1、利用业余时间丰富自己的生活。
2、创业。不管成功与否,我们都会坚持下去,认为野心和毅力是我们的哲学。
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