输血与血型说课稿

时间:2024-09-02 19:59:36 说课稿 我要投稿
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输血与血型说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的输血与血型说课稿,欢迎阅读与收藏。

输血与血型说课稿

输血与血型说课稿1

  一次教学视导中,听了七年级生物教师的一节生物课,其中教师的精心设计对课改背景下的生物教学有较好的借鉴作用,现将其整理出来,供老师们教学时参考。

  (一) 学生表演,导入新课 老师让学生分别扮演医生、护士、病人,表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体,导致病人死亡,医生又给另一位病人输入人血,结果有的病人活了,但有些人还是死了,引导学生讨论,顺利导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生个性的理念,又迎合初一学生好动好表现的心理,大大地激发了学生的学习热情,还起到了导入新课的作用。

  (二) 自学新知,积极竞答 接下来教师给出几分钟时间让学生自学本节教材,然后通过“抢答游戏”来检测学生的自学情况。根据新课程的新理念凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的,尽量给学生机会让他们自主获取知识。“抢答小游戏”,既调动积极性又活跃了气氛还获得了知识。

  (三)创设情景,深入展开 教师进行无偿献血教育。这是本节的一个重要的情感态度价值观目标,也是本节的难点。

  教师是这样设计展开的:

  第一步:通过讨论“有人认为献血会伤元气,而且会造成贫血,你同意这种看法吗?请说出理由。” 让学生认识到献血对人体的健康是没有影响的,而且适量献血还可提高造血功能,预防心脏病。从心理上消除对献血的过虑和误解。

  第二步:引入一个真实的故事情景,“一天放学后,隔壁学校学生×××背上书包走在楼下,两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来,不幸正打中这位同学的头,真是祸从天降,当时他就晕了过去,满头鲜血,周围的同学和老师赶紧把他送到医院,医生检查后说是颅内出血,必须立即手术,否则有生命危险,可验完血后发现,医院里他这种血型的血正告急,在这千均一发,生死攸关的时刻,周围的'同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况,但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊,如果你或你的亲人在需要用血时,而血库里没有血,你的心情又会是怎样?通过感人的实例来扇动学生的情感,激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。

  第三步:再利用多媒体展示无偿献血场面的图片,插入学生收集来的图片影像资料,并出示老师的无偿献血证,再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望,并从心底认同我国的无偿献血制度。 以上三步曲设置了三种不同的情景,让学生通过自己的情感体验来获得情感态度价值观的提升。多给学生机会去体验去感悟,这是新课程所倡导的教学方式。

  (四)实验探究,感受科学 血型与输血的关系是本节的一个重点。教师作了这样处理的,“现在有个重要的事要同学们帮一下忙,高速公路上刚刚出了交通事故,有四人身受重伤,而且失血过多,把伤者送到医院后,确定需要输血,输血前要确定他们的血型,现在把这个重任交给在座的各位。” 接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲,经验告诉我效果很好。再让学生动手来模拟血型的鉴定,完成刚才的重任。(模拟是因为所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。)并让学生进行实验结果的交流。这个探究活动目的是让学生体会到知识与社会生活的紧密联系,让他不再感到科学是那么遥远,而是可爱的有用的。通过结果的交流,能让同学们体会到合作的魅力和重要性,进一步培养合作意识和合作能力。

  (五)活动交流,体会成功 血液与人类生活的关系,教师采用课前开放,课上交流的形式展开。这是培养新课程情感态度与价值观目标的最好方式,为了使调查不流于形式并确有成效,考虑到学生在调查过程中可能遇到的实际困难,课前教师作了精心的组织:

  ⑴ 学生自由组合成六个调查组:医院外科调查组;医院妇产科调查组;(因有学生的家长在里面);上网调查小组;学校阅览室调查小组;血站调查小组;采访小组(采访对象为一些输过血的人)。

  ⑵ 师生共同设计调查方案,并提供参考方案。

  ⑶ 给外出调查的小组准备学校的介绍信,使活动真实而有意义;给阅览室调查小组联系时间和工作人员,并初步筛选出相关资料,节省他们的搜索时间。给上网调查小组提供网址或关键词。 教师信任他的学生会有很大的收获,实践结果确实如此。课上学生交流的方式多样,或答记者问,或对白,使课堂由刚才的师生互动变为生生互动。新教材要求开发和运用周围环境、生活中的资源来丰富我们的课堂,使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径,教师充分利用了新课程的这一资源。 最后,老师设计一个开放性的作业“向全社会为无偿献血设计一份宣传广告”(形式不限,或漫画或板报或倡议书等)。让学生带着热情,带着思考走出教室。

  案例点评: 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。

  本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。 本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。 教师在整个教学中,注重融入情景教学,激发学生的学习热情,努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围,教师不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、引导者与伙伴,学生也不再是一味地听与接受,而是主动去探究、发现、体验与感悟,获得知识的同时提升情感态度与价值观,加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程,让初中学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中,真正做到愉快地“享受”学习!

输血与血型说课稿2

  一、教材分析:

  《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。

  本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。

  基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:

  二、教学目标

  知识目标:

  ⑴了解血型发现的过程,说出ABO血型的种型。

  ⑵了解安全输血原则

  ⑶介绍血型鉴定的方法。

  能力目标:

  ⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。

  ⑵学会运用本节知识解决实际问题,做到学以致用。

  情感态度价值观目标:

  ⑴激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。

  ⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。

  三、教学重点:说出ABO血型种型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则。

  四、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示课前调查成果。

  五、教法与学法分析:

  采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段,使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作,使枯燥的知识趣味化,愉快全面接受新知,并顾及个别差异。学生带着问题自己研读,有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式,激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示,充分给学生空间和舞台,展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

  六、课时分配:1课时

  七、教学程序:

  (一)创设情境,导入新课。播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》(用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意,简洁含蓄,视觉传达力强,反映了献血挽救生命的主题,学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。)

  (二)理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材,抢答问题,可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品,也可以继续积星,达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品,当积满50个星的时候可以获得更好的`礼品。

  1、你知道是谁在什么时间发现的血型吗?

  2、我们在医院做完血液化验后,医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗?

  3、常见的ABO血型分为几种类型?

  4、献血时为什么先要检查血型?

  5、输血的原则是什么?

  6、什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人?

  7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?

  8、成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成人的比例计算,你的血量大约是多少?

  9、对于一个健康的人来说,一次失血超过血量的多少,生命就会发生危险?

  10、失血量如果一次超过800mL,人就会出现什么症状?

  11、健康的成年人,每次可以献多少毫升的血?

  (三)合作探究,深入展开。

  无偿献血教育,这是本节的一个重要的情感态度价值观目标,也是本节的重、难点。我是这样设计展开的:

  第一步:出示两则对比鲜明的材料①儿子想献血,母亲不让,认为会伤元气,而且会造成贫血。②献血狂人杨主银6年无偿献血41次,累计达1万毫升已属违法超常献血。(学生分组讨论分析:从心理上消除对献血的疑虑和误解。)

  第二步:引入一个真实的故事情景,“一天放学后,隔壁学校学生小李背上书包走在楼下,两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来,不幸正打中小李的头,真是祸从天降,当时小李就晕了过去,满头鲜血,周围的同学和老师赶紧把他送到医院,医生检查后说是颅内出血,必须立即手术,否则有生命危险,可验完血后发现,医院里他这种血型的血正告急,在这千钧一发,生死攸关的时刻,周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况,但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊,如果你或你的亲人在需要用血时,而血库里没有血,你的心情又会是怎样?通过感人的实例来煽动学生的情感,激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。

  第三步:再利用多媒体展示无偿献血场面的图片,并出示老师的无偿献血证,再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望,并从心底认同我国的无偿献血制度。

  (四)成果展示,人人精彩。血液与人类生活的关系,我采用课前开放,课上交流的形式展开。展示方式:

  ①利用多媒体展示无偿献血场面的图片,插入学生收集来的图片影像资料。

  ②说出你知道的血液用处、血液制品。

  ③课前采访一位献过血或输过血的人,宣读采访记录。

  ④中国无偿献血现状;现场调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。

  (五)拓展延伸,关注社会。

  播放无偿献血宣传广告和图片(让学生带着热情,带着思考走出教室,加深理解科学、技术、社会之间的关系,培养学生的生命意识。)为向全社会宣传无偿献血,请设计漫画或板报或倡议书或宣传标语等。

  八、板书设计:

  (一)血型:

  1、血型的发现、

  2、血型的种型

  (二)输血:

  1、血型鉴定。

  2、安全输血、无偿献血。

  3、血液和血液制品与人类生活关系

输血与血型说课稿3

  微课名称

  输血与血型

  知识点来源

  □学科:生物□年级:七年级下

  □教材版本:人教版□所属章节:第四章第四节

  录制工具和方法

  Microsoft powerpoint 20xx

  设计思路

  《课程标准》是教学的依据,解读《课程标准》是备课的前提。《课程标准》中有理解血型与输血关系的活动建议,有认同无偿献血制度、提倡义务献血的情感目标。因此,我利用动画模拟实验和相关视频,使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟,对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育,从而实现教学目标的有效达成。

  人的血型和输血是学生非常感兴趣的问题,但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播,国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。所以我加深血型这个知识点的深度,用动画形式引入“凝集原”和“凝集素”这两个概念,既形象又帮助学生理解血型与输血的关系,从而实现教学目标的有效达成。

  教学设计

  内容

  教学目的

  一、知识目标:

  1、说出人体的血量以及输血的关系。

  2、说出ABO血型的类型及安全输血的.原则。

  二、技能目标:

  会运用所学的ABO血型知识,尝试输血推测,增强推理能力。

  三、情感目标:

  1、认同我国的无偿献血制度。

  2、确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

  教学重点难点

  重点

  1、ABO血型的类型以及安全输血的原则

  2、认同我国的无偿献血制度,确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。

  难点

  1、认同无偿献血制度。

  2、确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

  教学过程

  联系实际,导入新课:

  各地血库频频告急,呼吁市民前去献血,你会去献血么?

  讲述血量与输血:

  一次失血过多,会危及生命,献血是为了救人!

  巧用历史故事:

  献血不当会危及生命,如何安全输血呢?

  利用动画解释原理:

  安全输血的原则和四种血型之间的输血关系

  提升情感:

  倡导无偿献血!

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