初中地理说课稿
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作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的初中地理说课稿，欢迎大家分享。
初中地理说课稿1
各位评委老师：
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：中国的行政区划。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节教材讲述我国的行政区划，内容比较简单。重点要求学生认识我国的三级行政区划和省级行政区域的名称、简称和行政中心。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
七年级的学生在学习上还具有一定的主观性，对感兴趣的事情学习积极性会更高。本节课关于省级行政区域的简称和行政中心的内容比较单一，而且记忆量大，学生可能会感觉枯燥，影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。因此应该想办法让学生对此感兴趣，所以在此可以设计多种多样的课堂活动，根据实际情况，有针对性地提高学生的学习积极性。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、了解我国现行的三级行政区划；能够在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
2、通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。
3、通过了解我国的行政区划分，培养爱国情感和民族自豪感。
四、说教学重难点
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
重点：在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
难点：记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心。
五、说教学方法
为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法、情境创设法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
谈话法导入。我们国家疆域辽阔，陆地面积比25个日本还大，如此广阔的地区，如何进行有效的管理呢?这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划，进而导入新课。
【设计意图】谈话法导入，能够很好启发学生的思维。学生之前学过日本，对于日本的位置和范围有所了解，因此这样的比较能够让学生在头脑中建立知识的联结。
环节二：新课讲授
1、我国的三级行政区划
在这一部分我会先用讲解法，通过举例的方式让学生清楚行政区划的概念。结合生活举例，学校中将学生分为年级、班级、小组是为了方便学校的管理。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。
【设计意图】这样设计能够让学生联系实际明确行政区划的概念，比直接从课本上阅读概念，更加形象直观、易于理解。
接下来，我会进行一个情境创设，大屏幕展示材料三个购物地址。
地址一：山东省济南市历下区经十路13606号。
地址二：山东省历下区13606号。
地址三：济南市历下区13606号。
然后提问学生：结合平时自己的购物经历，说一说，哪个地址能快速而准确的找到收件人?学生可以很容易回答出，第一个地址能够快速而准确的找到收件人。
接下来引导学生从地址中发现我国采用的是省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是在民族自治地区实行。除此之外，国家根据实际需要，还可设立特别行政区。
【设计意图】从平时生活中常见的快递引出我国的三级行政区划，更符合学生的'认知规律，而且也能够让学生认识到三级区划的必要性。
2、省级行政区域单位的简称、行政中心
在这一部分，我会想让学生结合中国行政区划图，找一找我国有多少个省级行政区域单位?学生结合课本，可以快速找出23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。
接下来引导学生，为了使用上的方便，我国各省级行政区域单位都有简称。有的场合使用全称很不方便，比如汽车牌照。这样一来就可以引发学生记忆省份简称及行政中心的兴趣，也体现了学习对生活有用的地理。
之后我会让学生利用中国行政区图，借助表格，熟悉省级行政区域单位的名称和简称，结合课本内容，找一找有什么方法可以快速记住省级行政区域单位的名称、行政中心和简称?学生小组讨论后各小组发言。
根据学生的回答进行总结，学生根据课本内容，一般能够概括以下几种记忆的方式。
(1)根据名称记简称，因为大部分简称都是名称中的一个字，例如北京的"京"、黑龙江的"黑"。
(2)"三字经"记忆法，把各个省份简称编成三字经记忆。
(3)联系生活实际来记忆，例如河南的豫剧、湖南的湘绣、广东的粤语等。
(4)利用成语帮助记忆，比如黔驴技穷、得陇望蜀、秦晋之好等。
(5)记忆行政中心名称可以结合地图和表格来记。
对于学生的这些方法进行肯定和鼓励，然后引导学生利用刚才的方法，10分钟时间，快速记忆省级行政区域单位的名称、简称和行政中心，并且在记忆之前先告诉学生记忆之后会进行游戏比赛。
我设计的拓展游戏有两个，第一个是让学生独立完成，巩固记忆。第二个是在巩固记忆的同时，加强小组的团结与合作。
拓展游戏一：每小组随机点三名同学上台表演，甲同学说出行政区区域单位名称，乙同学说出简称，丙同学找出行政中心，看看哪个小组记得又快又准。
拓展游戏二：开展"找门"游戏，全班同学分为三个小组，一组负责省级行政区域单位的全称，一组负责省级行政区域单位的简称，第三组负责行政区域单位的行政中心。每次从每组抽取一名同学，由一名同学先说，另外两名同学要将相应的内容迅速说出了，说对了加1分，说错了不给分，最终以分数高低来决定胜负。
【设计意图】通过两个游戏，既能够巩固所学的知识，也能丰富课堂内容，激发学生学习地理的兴趣。
环节三：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
【设计意图】总结式的结课方式，让学生在总结中思考本节课所学知识，自我归纳，自主学习，培养学生的地理思维和良好的学习习惯。
作业：
(1)让学生运用自己喜欢的方式，记忆34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心。
(2)搜集省级之最，下节课分享。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，搜集作业提高学生的动手实践能力。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
初中地理说课稿2
各位评委老师，下午好!
今天，我说课的内容是：温带的气候类型。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节课为湘教版初中地理七年级下册第四章“世界的气候”第四节“世界的气候类型”里的内容，本课运用了大量图片和文字介绍了温带的气候类型，主要体现在温带气候的类型、分布、特点、景观等几个方面，是对前面所学气候、气温与降水以及影响气候的因素等知识的进一步巩固与理解，有利于学生结合气温降水等分析方法进一步认识温带各个区域的气候，提高综合分析能力。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生在之前已经学习了气候、气温与降水以及影响气候的因素等，具有一定的知识储备，掌握了一定的分析方法，但是还难以利用气温与降水的分析方法从整体上把握各个区域的气候特点以及所表现出来的植被景观，不能很好的在知识之间构建联系，因此本节课需要结合大量的图片、图表以及文字材料，通过引导学生分析、探究，从而进行知识的理解与掌握。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.能够准确说出温带各个气候类型的分布规律和特点。
2.能根据气温曲线图和降水柱状图，对温带各种气候类型的特点进行简要的描述，提升从地图中提取信息的能力。
3.通过了解各个气候特点，能够知道其与实际生活之间的关系，提高学习地理的兴趣。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
温带气候类型的分布规律和特点。
【难点】
判读各个气候的气温曲线图和降水柱状图。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
讲授法、地图法、小组讨论法
六、说教学过程
环节一：导入新课
媒体展示：“温带落叶阔叶林景观”与“温带草原景观”，学生观察，结合图片指出同在温带地区，为什么植被景观有如此大的差异，进而导入本节课。
【设计意图】通过结合生活图片，设置疑问，激发学生探究兴趣和求知欲，进而更好进入学习状态，提高学习效果。
环节二：新课教学
导入完成之后，紧接着是新课教学环节，本节课主要是学习温带气候类型，以及掌握温带气候类型的分布以及特点。由于学生之前已经学习过热带与亚热带的气候类型，所以整个学习的过程是知识迁移运用的`过程。
1.温带气候类型
由于气候类型这一部分知识比较简单，所以我会直接展示“世界气候类型分布图”，提问：温带有哪些气候类型?
学生通过观察“世界气候类型分布图”得出主要有：温带季风气候、温带海洋气候、温带大陆性气候
2.温带气候类型的分布以及特点
由于本部分知识是本节课教学的重点以及学习的难点，所以通过交流讨论的方式进行学习。
我会让学生结合三种气候的分布图以及“气温曲线图和降水柱状图”，分三组分别讨论三种气候的具体分布地区、特征以及景观，并邀请三个小组代表上台在表格里展示：
【学生活动】
【教师总结】
当学生展示完毕后，我会结合表格进行总结归纳。各个气候由于其表现出来的特点不同，水热条件有很大的差异，呈现出不同的植被景观。其中，温带季风气候降水较多，植被为温带落叶阔叶林;温带大陆性气候全年降水少，为草原、荒漠景观。与此同时，温带大陆性气候分布区，由于南北跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。
【设计意图】通过小组探究，观察读图分析，一方面提高读图、提取信息、归纳总结的能力，另一方面提高合作交流能力。
环节三：巩固提高
为了让学生更好的加深对本节课知识的理解深化，我会让学生结合沈阳、伦敦、莫斯科三个城市的气温曲线图和降水柱状图，从气温和降水两个方面思考，温带三种气候特征存在的共同点和差异有哪些?(同桌讨论交流)
【学生活动】
共同点：全年气温差异大，四季分明;
差异：气温：温带海洋性气候1月温度在0°以上，大陆气候和季风气候在0°以下。
降水：温带海洋性气候全年降水均匀，大陆和季风气候季节分配不均，夏多冬少，且大陆性气候年降水量少。
【教师总结】针对学生的回答，我会进行总结：温带海洋性气候是温带气候类型里面比较特殊的，其一月温度在0°以上，气候适宜，冬无严寒、夏无酷暑，全年降水均匀，适宜人类居住和生活，多为人口密集区。
【设计意图】通过读图分析，进一步巩固所学知识，同时提高读图分析、归纳总结能力。
环节三：小结作业
小结：本节课的总结环节，我会发挥学生的主动性，让学生自己总结本节课所学内容，同时谈谈本节课的收获都有哪些。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：查阅资料，指出温带海洋性气候大致分布的纬度范围，思考：为什么主要分布在大陆西岸?
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，在此基础上进行知识与思维的延伸，提高分析和处理信息的能力。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
初中地理说课稿3
一、教材分析
1、地位和作用
本节内容是前面教材的延续和深入。它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地;同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河具有重要意义。
2、教学目标
⑴ 认识目标：黄河的源地、注入海洋、长度;流经的省区及主要地形区;主要支流：汾河和渭河;龙羊峡，三门峡，小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。
⑵能力目标：
①培养学生熟练查阅地图的能力，能把黄河上、中、下游分界点，重要支流、水利工程等落实在地图上。
②阅读黄河水系图和“地上河”示意图，分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。培养学生分析问题与解决问题的能力。
③将多种地图和信息对照使用，培养学生分析、归纳总结的能力。
⑶情感目标：通过黄河水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度的优越性。
3、教学重 、难点
⑴重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。
⑵难点：黄河下游成为“地上河”的成因。
二、教学方法及手段
1、教学方法：参与式开放型教学方法。以学生参与为标志，培养学生自我获取知识的.能力。
2、教学手段：多媒体辅助教学
三、学法指导
1、根据教学需要、阅读课文及相关材料，自主学习、获取知识。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。
3、图文结合，培养记忆能力。
四、教学过程
一、创设情景，导入新知：
师问：①我们喝的自来水取自于哪里?(生答：黄河)
师问：你对黄河的了解又有哪些呢?
(生答，教师作总结，导入新课)
二、探究合作，获取新知
一、壮美黄河(板书)
1、远观黄河(课件辅助)
学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征
学生活动：
① 在图中找出黄河的河源，流经的省(自治区)以及注入的海洋。
② 长江和黄河同时流经的省(自治区)有：
③ 找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和旧孟津，看看它们分别位于哪一个省区。 ④ 找出黄河的重要支流渭河与汾河。
⑤ 找出黄河流经的主要地形区。
小结：黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9个省区，注入渤海，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米。
师问：黄河为什么被称为我国第二长河，而不是第二大河?
(生答，教师点评，然后过渡到第二个问题)
2、近看黄河(板书)
(播放课件，阅读课文，感受各河段的自然特征，并做小结)
上游：河源段：水清、浅、稳定
河谷段：阶梯交界处，落差大，富水力
河滩平原段：河床平，水流缓，水量少
中游：落差大，多峡谷，多支流，多泥沙
下游：河面宽阔，“地上河”
投影：黄河感怀之一《黄河观汛》 (齐读)
一片浩瀚呈烟雾，惊涛舔坝神鬼怵。
晴日无风三尺浪，黄河自古不夜渡。
使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光。
(过渡：由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题)
二、“问题”黄河
1、“地上悬河”的成因及危害(板书，学生分析、并播放课件)
2、黄河凌汛(板书，学生阅读课文并回答问题)
3、黄河断流(板书，学生阅读课文并回答问题)
投影：黄河感怀之二《黄河遗恨》(齐读)
冲出邙山骜不驯，千里沃野人狂奔。
皇帝河官束无策，龙王铁犀枉受尊。
城堙河於阡陌废，市井萧疏民断魂。
汴梁几遭灭顶灾，州桥明月何处寻。
(过渡：由“问题”黄河引出黄河的治理)
三、根治黄河(板书)
1、治理措施(板书，由“问题”黄河对症下药)
① 保持水土(板书)
② 修建水库(板书)
③ 修筑堤坝(板书)
播放课件：小浪底等水利工程的资料
过渡：这些措施治理黄河的成效如何呢?
2、治理成效(板书)
播放课件：
新闻一：《黄河调水调沙试验今年初显成果》(略)
新闻二：《今年黄河不喊渴》(略)
学生由此得出治理效果明显的结论。
投影：黄河感怀之三《黄河巨变》(齐读)
半世安澜无溃堤，旷代工程小浪底。
千秋伟业民福祉，黄河今朝害变利。
对学生进行爱国主义思想教育。
三、自我小结，纳入体系：
师问：通过今天的学习，你有哪些收获呢?
(使学生对本节内容进行归纳、总结，清理思路，纳入体系)
四、学以致用，引发思考：
师：由20xx年兰考抗洪的事实告诉我们，治理黄河虽已取得了很大成绩，但还不能包治百病，黄河的治理还任重而道远。
师问：如果你是治理黄河的专家，你将采取什么样的措施?(引发思考)
五、板书设计
滔滔黄河
一、壮美黄河
1、远观黄河
2、近看黄河
二、“问题”黄河
1、地上悬河
2、黄河凌汛
3、黄河断流
三、根治黄河
1、治理措施：
①保持水土
②修建水库
③修堤筑坝
2、治理成效
六、设计说明：
本节课在设计过程中，本着以发展学生能力为中心，以学生参与为标志，坚持以学生为主的原则，启迪学生思维，培养学生解决问题的能力。根据学生特点和教学需要，设置问题，培养学生动脑、动口的机会，培养分析、归纳问题的能力，培养学生自我获取知识的能力。
教师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者，帮助引导学生自己发现问题、解决问题，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
初中地理说课稿4
各位评委老师，下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：天气和气候。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节教材讲述天气和气候的概念以及常见的天气符号，本节课是学习这一章节的基础。学生学习完本节课内容后，可以对天气概念有一个基本的认识，为后面的学习做好铺垫。学生学习本节课内容可以培养学生树立正确的环境观念，培养学生的读图能力。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
七年级的学生思维活跃，善于表现，课堂上可以设置活动来引导学生从而提升课堂效果。学生初次学习天气与气候的相关概念，因此需要教师注意引导学生区分近似概念，同时设立课堂活动，能够及时吸引学生兴趣，抓住学生课堂注意力。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语;识别常用天气符号，看懂简单的天气图;认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
2.通过阅读地图，小组讨论的方式学生能够正确的区分天气与气候的概念认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。
3.形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
重点：理解天气和气候的概念、区别;学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
难点：理解天气和气候的概念、区别。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法、讲授法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。通过询问学生对于今天外面的感受是什么，是晴是雨?是冷是暖?根据学生回答顺势提问“这些都是描写哪方面知识的用词，有什么特点呢?”根据学生回答顺势导入新课。
【设计意图】情景导入的方式能够使学生联系生活实际进行思考，同时学生能够对本节课的学习有一个初步的认识和理解，为本节课的学习做好准备，同时响应了新课标的要求，学习对生活有用的地理。
环节二：新课讲授
1.天气和气候
首先提问学生天气和气候的概念是什么，结合生活实际思考二者之间的区别并完成下列表格，根据学生回答，教师进行补充讲解。
在此基础上我会出示四组词语请学生区分哪些词是描述天气的，哪些词是描述气候的.，通过练习进一步加深学生对于内容的理解。
【设计意图】表格能够进一步帮助学生区分天气和概念的区别和联系，探究的学习方法能够培养学生积极探索的精神，同时紧密联系生活能够便于学生理解二者区别。
2.天气预报和常见天气符号
在这一环节，首先我会提问学生：如何准确的知道每天的天气?学生回答天气预报。在此基础上继续提问，你们知道天气预报中的符号分别代表什么，并在多媒体上呈现卫星云图，询问学生不同的颜色分别代表着什么。学生回答代表陆地，大气，水等不同的要素。紧接着会出示天气预报的常见符号，提问学生知道哪些。在学生回答的基础上补充学生不知道的符号含义。并且补充沙尘暴，风等符号的相关知识。
接着我会组织一个小活动，以小组为单位选派代表进行你画我猜，看看哪个小组符号画的好又能准确说出其含义。通过这样的活动，既巩固了学生对于符号的认识理解，又通过活动活跃了课堂氛围，环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会设置一个小活动，天气预报播音员，学生选择自己喜欢的一个城市，并充当天气播报员发布天气预报。
【设计意图】通过活动丰富了课堂的教学方法，提高学生参与课堂的积极性同时也进一步回顾了本节课所学重点内容，做到学以致用。
环节四：小结作业
在小结环节，我会利用多媒体呈现本节课的知识结构，带领学生复习回顾。这样做一方面能够让学生加深对本节课所学知识的理解，同时也能够建立知识的框架。
作业：课后思考并收集相关资料，气候是如何影响我们的生活的?我们的活动和气候变暖有关系吗?如何保护我们的生态环境?
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高学生的信息收集提取能力，为下节课的学习打下基础。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
初中地理说课稿5
一、说教材
1、教材的地位和作用
《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；
北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
2、教材处理
学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
3、教学目标
知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；
利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。
过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
4、教学重点、难点
教学重点：北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点：对北京地理位置的评价；
北京发展过程中存在问题及解决措施。
重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。
二、说教法
启发式讲述法、引导交流合作等。
三、说学法
自学读图、探究、讨论。
四、说教学过程
为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。
第一环节：师生互动导入新课
为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29界奥运会将在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。
在出示课题时，为了渲染气氛，我同时播放中央电视台节目插花的视频，让学生对北京有一个感性的认识。
第二环节：组织活动学习新课
本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，除了和其他区域一样有海陆位置外，还有其自身的战略位置和经济位置；
在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；
在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。
接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句；
还穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。
在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以《故乡是北京》背景音乐的`北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。
在了解北京现代化进程时，我先播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。
第三环节：回顾活动测试应用
在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡哈尔滨的位置、职能、历史和现代化进程。在学生汇报时穿插京哈铁路火车提速的新闻，从而说明城市交通的发展，进而将写一篇以《我的家乡——哈尔滨》为主题的短文作为课后作业。
第四环节：升华情感倡导行动
让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为奥运会和09年在哈尔滨举行的世界大学生冬季运动会做点什么？最后在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。
以上是我对《全国政治文化中心——北京》这一课的设计，还很不成熟，恳请各位老师予以指正，
初中地理说课稿6
一、说教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二册第十章南亚的第二节课文。印度是南亚面积最大、人口最多的国家，同时也是从古至今南亚各国政治、经济文化、宗教以及对外交往的中心。因此，印度是南亚8个国家中，要求学生掌握突出地理特征的唯一国家，也是初中阶段要求掌握的8个国家之一。本节课是在学习了世界地理总论之后，继第一册日本之后，又一个在世界上占重要地位的国家。而且本节课文为了避免与前一节南亚概述内容重复，着重从人文地理特征和人地关系方面来阐述印度的地理特征，从而为后面学习国家地理提供了模式。
2.教学目标：
根据《教学大纲》为要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
(1)知识目标：
a.知道印度是当今世界人口位居第二，历史悠久的文明古国。
b.理解印度发展农业的有利与不利条件，并知道印度主要的农作物种类及其分布。
(2)能力目标：
通过对印度农业发展的自然条件的分析以及印度农作物与自然条件关系的分析，培养学生运用地理科学的逻辑思维方法，认识和评价地理事物的能力。
(3)德育目标：
a.通过对印度历史发展的简介，使学生树立反对殖民主义的观念。
b.通过讲述印度的人口和农业发展情况，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，让学生进一步认识到控制人口数量，提高人口素质对于经济发展的重要意义，从而树立正确的人口观。
3.教学重点和难点：
本节课的教学重点是农业发展与人口压力。印度是亚洲耕地面积最大的国家，农业物种类丰富，粮食在正常年份基本自给，但自然条件对农业生产影响显著，人口给农业生产造成的压力很大，因此把农业发展和人口压力作为本节的'教学重点。
教学难点是存在于教学重点之中的自然条件对农作物分布的影响，只有通过讲解不同农作物的习性和分布与气候、地形的关系，步步启发，层层突破，从而达到解除难点，突出重点之目的。
4.教材处理：
本节教材的内容有：
(1)世界文明古国
(2)农业发展与人口压力;除文字外，还安排了四幅人文景观图和印度年降水量分布图，以及两处"读一读"和一处读图练习。
教材的第一部分内容略讲，主要通过看人文景观图和有关录相以及自读课文，了解印度是一个世界文明古国。
教材的第二部分内容是本节重点及难点所在，所以要详讲，主要通过读图析图，归纳总结从而达到解除难点，突出重点之目的，当然在讲述"人口压力"这部分内容时，由于课文较简单，还须补充材料，列举事实，说明人口增长过快不仅给农业造成很大压力而且影响到整个国民经济的发展。
二、说教法
由于第一：中学地理是一门包括自然地理知识和人文地理知识的综合性很强的`学科。由于地理对象的广阔性，地理空间的遥远性与学生视野、见闻的局限性之矛盾，所以要求学习地理必须经常借助地图，以小见大。
第二：中学生初中阶段心理特点是直接经验少，理解能力差，习惯机械记忆，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段，所以对具体形象的事物比较感兴趣，也容易理解和接受，对抽象的概念和原理，往往用死记硬背的办法业进行机械记忆。
因此：根据地理教学的一般特点和初中学生的认知规律，采用以下两种主要教法：
1.读图分析法：通过教师指导学生动眼识图，动脑析图，动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
2."引导--探索"启发式教学法：由教师提出问题并引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以"教师为主导，学生为主体"的教学原则。
在采用以上两种主要教法的同时，针对本节课有较多的提问而采取小级竞赛的方法来达到调动学生积极性，集中学生注意力，培养学生竞争意识之目的，也使得课堂活动形成一次又一次的高潮。
教具：南亚地形挂图，有关印度年降水量分布图及印度农作物分布图的电脑课件，印度舞蹈录相片(约2分钟)，若干景观图。
三、说学法
1.培养学生阅读地图的技能
地图和地理学的关系十分密切，这是地理学科本身特点所决定的。地图和地理是"骨"和"肉"的关系，地图犹如"骨架"，只有让学生把地理知识附在这副"骨架"上，才能容易记住，并引起一系列联想，从而获得丰富的地理知识。因此，地理教学必须重视培养学生阅读地图的基本技能，而且阅读地图不能只停留在地理事物的表面。
本节课通过教师设问，启发学生运用相地理知识、地理图表来分析问题、判断问题、经过推理解答问题，从而提高学生的地理思维能力。
四、说教学程序
(一)导入新课：
大家先盾一段录相，看完后请回答，说出这是哪个国家的舞蹈?(板书课题：第二节印度)
这样导入新课，比较生动形象，能吸引学生注意力，从而使学生愉快地进入本节课的学习。
(二)讲授新课
1.世界文明古国(板书)
学生自学"世界文明古国"课文，并看"读一读"材料，"泰姬陵"彩图等。
思考并讨论：
(1)为什么说印度是世界文明古国?
(2)简述印度从文明古国→殖民地→独立的历史。
学生思考，讨论问题，教师巡回辅导，最后学生回答问题。
小结：印度是南亚最大的国家，人口8亿多，仅次于中国，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成统一的国家，古代印度人发展了农业，建造了城市，创造了灿烂的文化，是世界著名的文明古国之一。18世纪，印度为英国的殖民地，长期遭受英国的殖民统治，1947年印度宣布独立，1950年成立共和国。
2.农业发展与人口压力(板书)
让学生根据第一节南亚概述中所学知识，回答下列问题：
1.印度地形可分为哪三个主要部分?
2.看地图册第一页《南亚地形图》对照高度表，读出德干高原的海拔大约是多少米?
3.印度大部分地区属什么气候?
4.读课本P7印度降水量分布图，思考：
(1)印度大部分地区降水量约为多少毫业?
(2)从西南到东北降水有什么变化规律?
5.从印度的地形、土壤、气候等自然条件来看，发展农业有哪些有利和不利条件?
初中地理说课稿7
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《亚洲的自然环境》是初中地理七年级上册的内容，本节课编排了三部分内容：亚洲的地形区，亚洲的地形特点，亚洲的河流分布及特点。
二、说学情
我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程，并且经过一学期的地理学习，已经具备了一定的读图、析图能力，能够从地图中提取有效的地理信息。但是，如何对地理信息进行分析，处理以及地理探究的能力还有待提高。所以，需要教师采取自学探究式的教学方法，让学生不仅学到地理知识，同时还能够提高自身的地理学习能力以及归纳、迁移的地理思维。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能目标】
能分析亚洲地形、河流的特点。
【过程与方法目标】
运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、水系的特点，简要分析其相互关系。
【情感态度与价值观目标】
通过对亚洲自然环
境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是亚洲地形与河流分布的关系，难点是初步掌握使用地形图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：自主学习探究法，多媒体教学法，分小组讨论法。
六、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。
环节一：导入新课
我采用多媒体导入的方法，播放歌曲《亚洲雄风》的音频，并在大屏幕上展示亚洲的自然风光，通过最直观的方式引出亚洲丰富多彩的自然环境，进而导入新课。
【设计意图】之所以采取创设情境的方法，是为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们进入想学、愿意学习的境界。引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。
环节二：新课教学
亚洲的地形
这部分内容我会首先用多媒体向学生展示亚洲地形图，并向学生提出问题：亚洲主要有哪些地形单元?亚洲的地形特点?并提醒学生不同地形区的颜色不同。通过地图分析问题是地理学习中一项重要的方式，也是最基础的探究方式，所以这部分让学生尽情自由发挥。最后师生总结：亚洲的主要地形有：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰、帕米尔高原、蒙古高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亚洲地势特点中间高，四周低，以高原山地为主。
【设计意图】之所以采取这种图片展示自主探究的方法，是因为通过这样的方式能增强学生的自主探究能力，激发学生兴趣。
亚洲的地形特点
这部分我会采取多媒体展示一组亚洲地形剖面图，让学生根据图片总结亚洲地形特点，最后根据学生回答教师总结：亚洲大陆沿北纬30度自西向东地形单元主要有：地中海、小亚细亚半岛、里海、图兰平原、帕米尔高原、塔里木盆地、内蒙古高原、太行山脉、华北平原。地形特点：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。北美洲大陆沿北纬40度自西向东地形单元主要有：海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亚山脉。地形特点：北美洲在东西方向上东西俩侧高，中部较低。
【设计意图】之所以这样设计不仅有利于学生突破本节难点，了解亚洲地形特点，同时还能够锻炼学生从图中获取信息的`能力。
环节三：巩固提高
为了突破本节难点，我会让学生以前后桌四人为一组用3分钟时间讨论：亚洲河流的分布特点，在学生讨论的过程中我会进行巡视，并给予及时的指导。最后由小组代表发言，展示小讨论的成果。最后我会对学生的回答进行总结：河流的分布特点则是受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。
【设计意图】之所以这样设计是因为通过小组讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对地理问题的钻研精神，并训练学生的语言表达能力。
环节四：小结作业
对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。
课后让学生思考分析北美洲的地形及其对河流的影响。
设计意图：体现了学习对生活有用的地理的课程理念。
七、说板书设计
为了突出本节课的重点、难点，使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的。
初中地理说课稿8
各位领导，老师：
大家好！今天我讲的课题是《北方地区和南方地区》。
首先，我对本节教材进行一下分析：
一、说教材：
1、教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容，在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。又南北方地区平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2、教学目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。
知识目标：
（1）了解我国北方地区和南方地区，在地形，气候和河流流量等方面的明显差异。
（2）了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。
能力目标：
（1）培养学生的读图，用图能力。
（2）通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标：
通过图片，资料，视频等了解南北方地区的自然，人文特点，培养学生的'爱国主义思想。
3、教学重点，难点
重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。
二、教法学法分析：
1、教法分析：
苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了信息整合课件，创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。
2、学法分析：
学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到"授人以渔"的目的。
三、说教学程序
学生已学习了我国四大地理区域的分界线，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入→合作探究，教授新课→巩固小结 →反馈练习等环节来实现教学目标。
（一）导入新课
从《晏子使楚》的故事入手，说的是：齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：此人犯了什么罪？
回答：一个齐国人犯了偷窃罪。楚王就对晏子说，你们齐国人是不是都很喜欢偷东西？
晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢？因为土壤不同。
从故事提出问题，我国南，北方的在自然环境是怎样的呢？它们之间有什么差别呢？为什么会影响水果的生长？
南，北方不同的自然特点除了影响到水果的生长，对于生活在当地的人们又有什么影响呢？
通过设问的方式，激发学生的探究原因的热情，也以问题的形式带出了本节课的重点，也就是要学的内容。
（二）合作探究，教授新课
本节课是信息整合课，每两个同学就有一台电脑，所以本节课我对学生进行适当的分组，让学生讨论结果，教师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。
第一部分，南北方地区的自然差异
1、学生读中国地形图，四地的年内各月气温和降水量，中国年降水量图，根据图下面所设的问题读图，讨论，寻找答案，从而了解南北方地区的地形特点，气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异
2、提问：南北方地区在自然方面有什么区别，让学生讨论后回答，老师进行引导和归纳总结。
（过渡）用"一方水土养一方人"说明自然差异往往会造成了人文方面上的差异，进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异。
第二部分，南北方地区的人文地理差异
在人文地理差异这部分，与第一部分不同的是在学生通过图片，视频，文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度，传统民居，饮食，传统交通方式等方面的差异，后引导学生从地形，温度，降水，河流等方面分析产生差异的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
（四）巩固小结
在学习中学生对重难点的把握还不够准确，因此最后用多媒体展示课堂笔记，让学生参照课堂笔记，回答课前导入时所提出的问题，对本节课所学内容进行小结。
（五）在小结完后通过反馈练习达到反馈，巩固的作用。
四、亮点
本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，充分调动了学生的学习积极性，用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在，真正的成为了课堂的主人。
初中地理说课稿9
各位评委老师：
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：板块的运动。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡句：
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断运动变化的过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对未来的学习与发展具有重要意义。
二、说学情
过渡句：
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
三、说教学目标
过渡句：
根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标：
知识与技能：
能用板块构造学说解释地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的原因。
过程与方法：
通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培养科学的探究精神和创新实践能力。
情感态度与价值观：
树立海陆不断运动变化的科学观点，激发学习兴趣，养成求真求实、不断探究的'学习态度。
四、说教学重难点
过渡句：
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
重点：
板块运动的规律。
难点：
世界火山、地震的分布规律。
五、说教学方法
过渡句：
为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
图片导入。教师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的原因是什么?进而导入新课。
设计意图：
运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
1.认识六大板块
教师PPT展示《六大板块示意图》，学生读图并思考以下问题。
问题：
六大板块都有哪些?
学生活动：
亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。
教师总结：
从六大板块的示意图中我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?
设计意图：
通过地图展开讲解，能够提升学生读图和识图能力。
2.板块运动
教师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，学生读图回答。
初中地理说课稿10
一、说教材
《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：
1、了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。
2、通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市；了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因
3、通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征；绘制长江简化图，并标出重要城市。难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因；能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
二、说学情
本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。因此，需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。
三、说教法
我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。
四、说学法
教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。
五、说教学过程
（一）播放视频，引入新课
精彩的导入，可以启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知。本课我主要采用视频导入的`方式。上课前，播放视频《我的祖国》，让学生获得长江的感性资料，并请同学分享源于长江的诗词、歌曲，然后请同学谈谈对长江的认识。通过直观感受长江的波涛澎湃，使学生感受到地理与生活、艺术有紧密联系，以提起学生学习兴趣。
（二）新授环节
1、自主阅读，探究长江概况
首先，阅读课本内容，及长江流域水系图，找出长江发源地、注入海洋、流经省区以及主要地形区、上中下游的划分点等长江概况。接着，发挥想象，将长江简化为“W”形。请同学回答后，教师总结长江概况：长江源头沱沱河，流自各拉丹冬峰。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。通过自学的方式，让学生主动思考、探究，更有利于了解长江的概况，能够提高学生的读图析图能力。教师以口诀形式进行总结，技能够让学生更好的记忆，也让枯燥的知识具有趣味性。
2、小组讨论交流，探究长江水文特征
首先，教师引导学生复习分析河流的水文特征的几个方面，请学生回答，教师总结；河流在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征，称为水文特征。其次，将学生分为四人一组，进行小组探究活动。学生阅读课本内容，结合长江流域水系图，讨论长江的水文特征，讨论结束，请小组代表回答，教师总结。
①径流量：长江流域支流众多，流经地区大多降水丰沛，干流汛期长，水量大，年径流量大，是我国水量最大的河流；
②结冰期；长江干支流大部分位于亚热带亚热带，没有结冰期。学生学习长江水文特征之前，先引导学生进行复习水文特征，再进行小组合作，探究长江的水文特征，这样的方式，既能够引导学生从共性到个性的学习，也培养了学生的小组合作能力。
3、小记者活动，探究“水能宝库”和“黄金水道”
组织小记者活动，分别请2~3个学生扮演记者，随机采访班级学生，让学生谈谈长江成为我国巨大的“水能宝库”和“黄金水道”的原因，探讨长江水能资源丰富的河段。记者活动结束后教师进行总结：长江流经了中国的三级阶梯，在每两级阶梯的交界处，由于落差大，水能丰富。由于长江水资源丰富，因此获得了“水能宝库”的美誉。长江的水能资源主要集中在河流的上游河段。长江除了蕴藏丰富水能，还是我国东西运输的大动脉。长江干流横贯东西，通航里程长；宜宾以下四季通航，通航时间长；干流航线和多条铁路及京杭运河相交，形成广阔的水运网，因此长江被称为“黄金水道”。学生回答，教师总结，完成新授环节。通过小记者活动，丰富了课堂活动，让枯燥的知识变得生动，能够引起学生的学习兴趣。
4、自由发言、讨论长江的治理
阅读课本内容、荆江治理图以及阅读材料，请学生自由发言，讨论国家对长江的综合治理，重点探讨川江河段和“九曲回肠”的荆江。学生发言后，教师进行总结：
①兴建三峡工程，从根本上改善川江航道，且三峡工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益；
②荆江蜿蜒蛇行，水位高，地势低，易积水，故在荆江设置进洪闸、控洪闸及节制闸，以便蓄洪；进行裁弯取直、退田环湖等措施，对荆江进行综合治理，防洪和航运效益显著。地图是学习地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是新课程倡导的理念，是学习地理的一项必备能力，也是学生今后走向工作的一项重要能力。
（三）小组竞赛，巩固新知
按照之前的分组，进行竞赛，展示长江流域水系图，请学生复习长江水文特征及综合治理形式。这样从理论到实践，学生能够更加理解地理在生活中对于终身发展的意义重要作用。
（四）总结体会
同学们通过本节课的学习会有不同的收获。教师给大家1分钟的时间，把各自的收货和感悟写下来，教师找个别同学来分享。及时总结课堂知识，可以检测学生的学习情况，帮助学生形成知识体系。
（五）课后作业
课上教学都是在老师的指导下进行的，所以应该布置一定的课后任务，帮助学生检测独立学习的效果。教师针对本节课内容设置一个作业：请同学们课后查找相关资料，举例说明长江对经济的影响，完成200字的文章，下节课分享。
六、板书设计
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初中地理说课稿11
一、说教材。
人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
1、教学目的。
（1）知识与技能：理解人口增长、分布的.特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
（2）过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
（3）情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。
2、教学重、难点。
教学重点：
（1）世界人口增长和分布的特点。
（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
教学难点：
（1）人口自然增长率、人口密度的概念。
（2）人口增长的地区差异。
（3）人口问题及对策。
二、说教法。
以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。
三、说学法。
读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。
四、说教学过程。
本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总结、演绎——巩固、迁移——深化、升华——结束。
第一环节：我用（视频）《复活节岛》的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。
第二环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。
（一）资料分析。
培养学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的能力。
（二）计算讨论。
变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。
（三）情景表演。
使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。
（四）换位思考。
让学生换位成国家人口政策的宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培养了他们创造能力、语言表达能力以及绘画能力。
（五）读图分析。
培养学生利用地图综合地分析地理问题的能力。
第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。
第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们以小组为单位，用竞赛的方式进行练习，并对答对的同学进行奖励。
第五环节：我安排了两项作业
（一）我家的人口
（二）家乡的人口分布情况调查
以达到理论联系实际的目的。
最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画《梦》，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实！
初中地理说课稿12
各位老师大家好！
今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》，首先，我对本节教材做如下分析：
一、说教材：
教材的地位和作用：
《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）
教学目标：
知识与技能：
1、了解农业的五个部门。
2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。
3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
过程与方法：
精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
情感、态度与价值观：
1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。
2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的'环境观和朴素的可持续发展观念。
教学重难点：
主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。
二、说教法：
本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。
竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。
三、说学法：
美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：
1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。
2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
四、教学程序
（一）创设情境，导入新课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？猜谜语可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次猜谜语的快乐！
谜头谜底（缺衣少食）谜头（风衣足食）谜底
教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象，进而导入农业的学习。
设计意图：
从谜语中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国农业的现实性，进而导入新课。
（二）竞赛斗智抢答竞赛题目：
判断：以下农业产品属于广义农业的哪一种？
1、羊肉2、木桌子3、油炸大虾4、编花篮5、撮箕6、牛奶7、米饭8、糟辣鱼9、豆腐
设计意图：
这部分内容由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了高效。为新知识学习打基础。
（三）情境设计，问题探究，认识我国农业总量多但，人均占有量少的原因
情境：假设你父母每天只能拿出5元钱，作为子女的零用钱。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一个呢？
设计意图：
让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续发展道路。
（四）图解图练，记忆我国九大商品粮基地具体环节：
1、展示九大商品粮基地分布图
2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来
3、填图设计意图：
充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。
（五）知识技能运用
A、探究我国农业取得成就的条件、存在的问题及解决办法具体环节：
1、出示我国农业的成就图
2、看到这些成果有什么样的感想？
3、你想过取得这些成就的条件吗？
4、取得发展的同时会不会存在一些问题呢？比如：
5、针对这些问题我们应该怎么做呢？
B、探究我国主要粮食作物的分布具体环节：
1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图
2、米饭的原料是什么？种在什么耕地类型中？
3、面食的原料是什么？种在什么耕地类型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理说课稿13
一、说教材
本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。
二、说学情
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，()从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
三、说教学目标
【知识与技能】
1.读图说出美国的地理位置和领土组成。
2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。
3.能说出美国的地形、气候、河湖特点。
4.了解美国工业的分布及其特点。
【过程与方法】
1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
【情感态度与价值观】
1.通过了解华人对美国繁荣做出的共享，增强民族自豪感。
2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
四、教学重、难点
【重点】
1.美国农业带（区）分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。
2.美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。
【难点】
1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因。
2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
五、说教学方法
教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。
六、说教学过程
运用多媒体课件 感知西半球国家。
让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走进世界超级大国--------美国。
一、认识美国的位置
多媒体出示问题：
1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美国临近哪些海洋和国家，描述下他的位置。
3、 按照大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法）
4、按照半球来看，又属于什么半球？
学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的`位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置". （授人以鱼，不如授人以渔）
二、分角色体验，诉说移民国家的特色。
1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。
2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的贡献大"的活动。
课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团协助代表收集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。（兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。）
课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献）
基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。教师趁势展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国人权的正确认识。）
基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。
初中地理说课稿14
各位评委老师，下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：冷湿的自然环境。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
冷湿的自然环境选自第六章第二节东北三省，主要内容介绍了东三省的位置、地形特点以及气候的相关知识，学习本部分的知识能够为接下来学习东北地区的农业和工业奠定一定的基础，因此在教材中具有十分重要的地位。学生学习完本届课后，可以对东北地区的自然条件形成一个直观认识，培养了学生读图能力，信息提取的能力。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
八年级的学生经过七年级一年的学习，已经有了一定的地理知识的积累，也具备了一定的地理思维能力，正在处于抽象思维的形成过程中，所以需要老师在教学的过程中采用多种教学方式相结合的形式展开教学，加强对学生的引导。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.能准确说出东北三省的位置、河流情况、地形特点、气候特点。
2.通过小组讨论能总结出东北三省的湿冷的自然环境的形成原因。
3.通学习完本部分知识，激发对于学习的地理的兴趣，感受不同地区之间存在的差异。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
东三省的位置、河流、地形特点、气候特点
【难点】
东三省冷湿自然环境形成的原因。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法、情景教学法
六、说教学过程
环节一：导入新课
运用生活实录导入：展示电视剧《闯关东》的剧照，询问学生是否知道闯关东?引导学生回答出关东就是东北平原，也称为关东平原。我会继续提问大家关于东北三省还知道哪些?石油丰富、重工业发达、黑土广布，是我国重要的农业生产基地。那我们今天就一起来认识一下我国的东北三省。进而导入本节课。
【设计意图】结合学生们在生活中就能了解熟悉的事物出发，引起学生们的学习的兴趣，进而导入本节课的内容。
环节二：新课教学
1.位置、河流、地形单元
首先，我会出示东三省的地形图，引导学生找出俄罗斯、蒙古、朝鲜、渤海、黄海、日本海，并说说和东北相对位置?并提示学生分析一个地区的'位置应该从绝对位置和相对位置来进行分析。
学生阅读地图后得出东三省位于俄罗斯以南、蒙古以东、朝鲜和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于东北地区。
【设计意图】我之所以这么设计，是因为我想要通过学生的自主识图读图，不仅可以加深学生们对于本节课的印象，还可以培养学生的独立思考和读图识图能力。
2.地形特点
接下来我会引导学生根据地图所示的内容，尝试在地图上找出大小兴安岭、长白山、松嫩平原、三江平原辽河平原以及东北地区的主要河流，进一步了解东北地区的地形单元和河流的分布情况。并提问学生东北地区的山河分布有什么特点?
根据学生回答师生共同总结东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省。本区的地形以平原和山地为主，西部为大兴安岭、东北部为小兴安岭、东南部为长白山、中部是东北平原，是我国最大的平原，在外围是黑龙江、鸭绿江、乌苏里江等河流在围绕着，形成了十分明显的山环水绕的格局。
【设计意图】之所以这样做，通过地图的运用，培养了学生的信息提取以及归纳概括的能力。
3.气候特点
接下来我会利用媒体展示6-2-2东北三省的均温分布图，引导学生就图中的A、B、C三地展开比较，比较ABC三地的均温，说一说东北三省的年均温分布有何特点?以及图6-2-3东北三省年降水量分布，引导学生就D、E、F展开比较。比较DEF三地的年降水量，议一议东北三省年降水量的分布特点。学生阅读相关地图后得出温度变化从高到低为A、B、C但是整体的年均温都低于15℃。从南向北温度在逐渐降低。年降水量从大到小，变化依次为DEF，从东南向西北降水量在不断的减少。但是年降水量都在400mm以上，降水丰富。
在此基础上我会继续展示东北三省沼泽广布，沃野千里的图片，引导学生进行小组讨论，思考东北三省冷湿自然环境形成的原因。学生小组讨论期间，我会进行小组巡视。小组讨论结束后我会请学生代表回答，师生共同总结得出：东三省气候比较湿冷。这是位于我国纬度最高的区域，降水主要集中在夏季，冬季降雪较多。但是由于气温较低，所以蒸发较弱，使得东北呈现一种沼泽广布，而且较为湿冷的情况。加之东北地区纬度较高，接近冬季风的源地，所以气温相对较低，夏季降水相对集中但是蒸发量少，冬季降雪量较多，但是融化的速度慢，冻土广布，所有水分难以下渗，致使得东北地区形成了冷湿的自然环境。
【设计意图】采用小组探究的形式展开，能够培养学生的合作探究能力，有利于培养学生们集体协作的意识和语言表达能力。
环节三：巩固提高
我会播放电视剧《闯关东》的片段，带领同学们感受东北地区山环水绕，沃野千里的景象，加深同学们对于东北地区的印象，激发学习地理的兴趣。
环节四：小结作业
小结：我采用师生共同总结的形式进行总结。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：预习重要的农牧业基地部分的内容，思考气候和地形对东北农牧业的影响?
【设计意图】有利于帮助学生建立前后知识的联系性，也便于我下一部分知识的讲解。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
初中地理说课稿15
各位评委老师：
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：现代化的畜牧业。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《现代化的畜牧业》选自人教版初中地理七年级下册第八章第二节的片段内容，本课主要是分析了欧洲人的饮食习惯以及乳畜业的发展状况，同时结合欧洲的气候图和地形图分析了欧洲适合发展畜牧业的影响因素，因此通过本节课的学习学生能够对欧洲的自然地理特征以及欧洲人的饮食习惯有一个更加深刻的了解;并能初步形成人地协调、因地制宜的观念。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
本节课的授课对象是初中七年级的学生，通过前面的学习，他们已初步掌握了读地形图和气候图的方法，并且在生活中也能知道欧洲人的饮食习惯。但是由于学习地理的时间不是很长，观察力和综合分析能力比较弱因此需要教师加以适时地引导。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
知道欧洲人的饮食习惯和其发达的畜牧业;能够运用图表说出西欧的气候、地形特征，并能分析气候和地形对畜牧业的影响。
【过程与方法】
通过小组合作讨论的方式，养成探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习本课内容学生能够养成关注地理、地方衣食住行的良好习惯;初步形成人地协调、因地制宜的观念。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
发达的畜牧业，自然条件对畜牧业的影响。
【难点】
自然条件对畜牧业的影响。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法、探究法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。良好的导入是激发学生探究心理的有效方法，针对学生的年龄特点我采用了生活实例导入的方法，我会给提问学生欧洲人偏爱吃什么食物以及为什么?通过学生的回答顺势引入这节课《现代化的畜牧业》。
【设计意图】我之所以这样设计是联系学生生活实际的导入方法不仅能够激发学生对于本堂课的学习兴趣，还能够更快的把他们带入到课堂中来。
环节二：新课教学
1.饮食结构
为了进一步激发学生的学习兴趣，加强学习与生活的联系，在新课伊始，我会先创设情境，让学生在情境中获得学习的乐趣。
创设情境：在法国留学的刘成，刚到法国，生活很不习惯，首先饮食构成上就有很大区别，你能描述一下，有哪些区别吗?这与欧洲的哪种农业类型有关系?让学生从生活中感受欧洲人的饮食差异。
其次，我会通过具体问题，让学生回答：下列哪些食品可能是欧洲人的餐桌上经常摆放的?
a.奶油;b.酸菜;c.牛排;d.面包;e.米饭;f.奶酪;g.豆腐
通过学生的回答明确欧洲人以牛羊肉和乳产品为主要食物，并且欧洲人的这种饮食结构与这里的畜牧业有密切关系。
2.发达的畜牧业
这是本课的重点内容之一，我会结合地图法以及问答法让学生掌握重点。
首先，我会通过提问，引发学生思考“这些食物主要来自农业生产的哪个部门?参考下面的英国、法国、德国的畜牧业和种植业柱状图进行分析，这说明什么问题?”
学生通过读图能够回答出主要来自农业部门，并能看出英国、法国、德国畜牧业的比重要高于种植业，说明农业以畜牧业为主。最后，我会总结并进一步强调西欧的许多国家都以畜牧业为主，畜牧业产值占农业总产值的比重也较高。如英国在70%以上，法国和德国也要高于50%。
随后，我会进一步引导学生“欧洲西部从事农业的人口特别少，欧洲西部采取什么办法，使得畜牧业生产的效率高?请结合图8.19描述一下。”，并在多媒体上展示下图，学生通过读图知道西欧国家畜牧业生产的整个过程都采用了现代化操作，生产效率高。
最后进行总结：欧洲劳动力短缺，但农业生产却高度机械化、自动化。例如乳畜业从牧草及饲料作物的耕种到挤奶工作，都采用现代化机械操作。
【设计意图】通过层次递进的问题，引导学生主动探索欧洲西部发达的畜牧业。
3.自然条件对发展畜牧业的影响
这是本节课的重点和难点部分，基于此，我会设置两个探究活动来突出重点，突破难点。
【探究活动一】欧洲西部称牧草为绿色金子，牧草是欧洲西部发展畜牧业最主要的条件，那么有利于牧草生长的原因有哪些呢?
首先，多媒体展示欧洲西部气候类型图以及伯明翰、汉堡的气温变化曲线和降水量柱状图。
引导学生小组思考讨论以下问题：
(1)欧洲西部分布面积最广的气候类型是什么?
(2)根据伯明翰与汉堡的多年平均各月气温和降水量状况，描述一下温带海洋性气候的特点。
(3)简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响。
随后请小组代表汇报展示，并给予针对性地评价;最后对学生的汇报进行总结。
【探究活动二】欧洲西部的地形对气候有什么样的影响?
展示欧洲西部地形图，引导学生思考：
【问题】
(1)读图8.22，根据图例归纳欧洲西部的`地形特点。
(2)这种地形特点对于欧洲西部的温带海洋性气候分布和范围有什么影响?
(3)如果欧洲西部是山脉的话，欧洲西部的气候将会有什么变化?
通过学生的回答，最后总结：欧洲西部大部分地区盛行偏西风，风从海洋中吹来，温和湿润，形成温带海洋性气候，全年温和多雨;温带海洋性气候利于多汁牧草的生长有利于畜牧业的发展。而大部分的平原地区又有利于发展牧场，因此欧洲的乳畜也十分发达。
【设计意图】利用气候类型图，查找主要的气候类型，利用气温变化曲线和降水量图，分析温带海洋性气候的特点，再分析其特点有利于牧草的生长，发展畜牧业的有利影响也就很明显了。利用图例判断欧洲西部的地形类型和地势的变化，从而判断南北高、中间低，有利于海洋湿润气流的深入。通过设问引导学生逆向思维，使学生对欧洲西部地形对气候影响的印象更加深刻。
环节三：小结作业
小结：在课程的最后我将通过师生共同总结本节课所学内容结束这堂课，以强化学习效果。
作业：基于一个新课改的理念我设计了一个开放式的作业，我会请同学们课下继续去预习欧洲的旅游业发展如何。
【设计意图】总结式的结课方式，让学生在试验中思考本节课所学知识，自我归纳，自主学习，培养学生的地理思维。通过预习的方式，有助于学生养成良好的学习习惯。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
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