小学作文
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的小学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
我是一片雪花，是雪花世界最小的小雪花，我全身晶莹剔透，有六个小花瓣，大家都夸我长得可爱。
一天上午，我正和哥哥姐姐做游戏，妈妈跑来对我们说：“一会儿大家一块去人间玩玩吧！”啊，人间，不就是那个我日夜做梦都想去的地方吗？今天我如愿以偿喽！
我轻轻闭上双眼，幻想着我会落到哪里？学校、森林|、还是小溪中？落到房顶上吗?可以看到小孩子做游戏……
当我睁开双眼时，大家已终身向下跳了，我也尾随大部队跳了下去。
很幸运，我落到了海边。在我身边有一所小学校，只要下课铃一响，同学们就会冲出教室，踢着我与同伴们向前走军步，大海的`咆哮给同学们伴奏，文静的女孩子堆娃娃，唱着：“冰娃娃、雪娃娃……”
不久后，一个男孩抓起我，把胳膊一甩，我就落入了海中 。大海阿姨亲热地迎接我，还给我盐块吃，只是太咸了。我成了一滴海水，和小鱼小虾玩游戏，和海螺螃蟹们一起读书识字。
我每天都很幸福，很快乐……
小学作文 篇2
昨天我和爷爷奶奶去看望我表姑姑的孩子，那个小孩子才出生一个星期，真的好小。爷爷奶奶说我出生的时候和他一样小，后来慢慢长大的。在表姑家里，那个小孩子一直爱哭又不会讲话我觉得他很烦的，回来和妈妈说，妈妈笑着说，我小时候比这个小孩子还烦还爱哭呢。
今天做了一姐姐我才知道带小孩子真的很辛苦。中午，和妈妈一起和两个阿姨吃饭，李惠阿姨和建芳阿姨的孩子都小，才刚上幼儿园因此吃饭的时候就开始闹了，都要妈妈喂不愿意自己吃。他们爱抢东西吃，看到我吃鸭舌头的时候都说要吃，这时候只有一个了，我后来就把放到自己碗里的'再拿出给他们，因为我是姐姐要让着弟弟们。
吃了饭，我拉着他们的手，一起去大公园玩，建芳家的凯凯非要跟着我学沙画，但因为风太大了沙子弄到他眼睛里了，建芳阿姨开始一次次帮他弄眼睛，我觉得带小弟弟很辛苦噢，当姐姐也不容易，两个小弟弟都不爱听我话。
小学作文 篇3
摘要：作为小学语文教学的重要组成部分之一，作文教学一直以来是小学语文教师的难点。写作兴趣缺失、阅读面狭窄、学生主动性不足等严重制约着小学生的写作水平。本文探讨的“九字三步互动式”小学作文教学方法，是通过“启、忆、说”“思、写、读”“议、评、改”九字三步骤，引导学生自主、合作、探究，自觉地开展作文实践活动和教师与学生双向互动地进行评改活动，以达到作文教学“潜移默化、水到渠成”。
关键词：小学作文;互动式教学;写作能力;创造性思维
1“九字三步互动式”小学作文教学方法基本含义
长期以来，由于教师水平、教学环境、社会观念等原因，农村教学多以“单向灌输”为主，教师只为“教”，学生只为“受”，双方缺乏互动。随着素质教育的开展，“互动式教学法”逐渐运用到各个教学领域，特别是在作文教学中，受到广大师生欢迎。其通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，提高学生运用语言文字反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的能力和水平。具体而言，本文探讨的“九字三步互动式”小学作文教学方法是针对一些农村地区作文教学材料难（写作素材缺乏）、语言难（语言储备不足）、技巧难（不善于谋篇布局、选材、组材）、心里难（缺乏对日常生活的感知觉）等几个方面的困难而创生出的一种在教师组织、引导下，通过学生自主、合作、探究，自觉的作文实践活动和教师与学生双向互动的评改活动，达到“教是为了不教”的一种新作文教学方法。主要包括“启、忆、说”“思、写、读”“议、评、改”的九字三步骤。
2“九字三步互动式”小学作文教学方法主要内容
2.1启、忆、说――积累素材、拓展语言
此为作文教学成功的基础，即在教师启发下，引导学生围绕某一主题回忆相关生活经历、情感体验、思维感受等，并通过已有的语言储备讲述分享。为最大化提高教学效率，教师通过学生的讲述分享，对素材进行概括分类、提炼共同事实材料，在此基础上组建作文小组，一方面充分发挥小组群体优势以突破学生个体语言、素材的局限，另一方面解决教师指导难以顾及学生全体的困难。写作是一项具有创造力的活动，不同的学生有不同的生活阅历、思想认识、性格特点、语言储备等。此阶段，教师要充分考虑学生的思想及生活实际，尊重并鼓励学生独立思考、开拓视野、突破常规，尽可能多地积累素材、拓展语言。而以小组形式开展作文训练，亦是以“类聚”寻不同、求创新的最快捷方式。如写一种花卉，不同的学生可能喜欢同一种花卉，这就可以将相同或相似喜好的学生分为一个作文小组。在小组内部，不同学生对同一种花卉的喜欢可能各有侧重，有的喜欢其色，有的喜欢其形，有的`喜欢其香，有的喜欢其花与叶搭配出的整体形象……通过小组讨论分享，小组中每个学生对同一种花卉必然有更细致的整体认识，从而丰富学生关于花卉的素材和语言库。
2.2思、写、读――独立成文，自品自鉴
此为作文教学成功的关键，即在“启、忆、说”基础上，教师因势利导，鼓励学生大胆思考、想象，有条有理，独立成文，并养成自读自品自鉴习惯，从而不断提高写作水平。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。经历了前面“启、忆、说――积累素材、拓展语言”阶段后，学生产生思想，构思文章，继而书面成文。此阶段，教师须在充分尊重学生想象力的基础上，引导学生理顺行文逻辑，明确行文之“所以然”。如表达方式方面，小学作文多以记叙、描写为主，教师应教会学生突出主题、条理清晰、言之有序、渲染环境、生动感人，从而达到行文“真、细、活”。以花卉为题，有的学生写出的是色彩的美艳，有的学生写出的是果实的丰硕，有的学生写出的是品质的高尚，有的学生写出的是花与人的关系。当文章写就后，教师要引导学生养成自读的习惯，让学生朗读自己的文章，像饲养宠物一般用心品鉴自己的文章，哪儿好，哪儿不好，让学生自行体会并初步修改完善。此举可最大化端正学生对写作的态度，提高学生写作的主体意识，减少学生写作压力。只有当学生真正爱惜自己写出的作品，才会愿意用心去提高。
2.3议、评、改――共评共议，反复推敲
此为作文教学成功的保障，即在学生书面成文并自读初修后，教师先点拨，既要肯定成绩，尊重学生本意，又要指明问题，鼓励学生运用已有知识技能进行修改完善。同时，通过在小组、班级内部共评共议，灵活地将评、导、改有机整合，反复推敲。在教师个体点拨过程中，教师要强化学生的主观能动性，引导学生动手（批、划、点、注）、动脑（思考作文表达方式、方法）、动口（谈新想法及评改理由），让学生在实践中求新、求变、求活。如针对表达方式单一，教师可以引导学生从丰富表达方式进行修改完善；针对情感生硬，教师可以引导学生再拓展想象，激发学生内心情感。在小组、班级内部群体共评共议过程中，教师要组织学生各抒己见，集思广益，优势互补，互相促进。共评共议后，教师要组织佳作品赏，可以是全文，也可以是部分段落。通过品赏，让学生体会成功的喜悦，激发写作的信心，同时亦明确佳作的共同特点，或是真实，或是生动，或是感人。
3结语
作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维和写作表达能力。教学实践证明，“九字三步互动式”作文教学方法紧紧抓住培养小学生想象力和创造力这根主线，不断激发学生的思维灵感，丰富学生写作表达方式，是一种寓教于乐的教学方法。通过反复实施，可以潜移默化影响小学生关于写作的认识，继而明确写作的方向，提高文字表达的能力和水平。
参考文献：
[1]徐贞丽.论小学作文教学理念的转变及其实践[J].时代教育,20xx,(6).
[2]姜素芹.浅议互动式作文评改[J].中国校外教育,20xx,(22).
[3]金华兵.构建互动式作文教学的探索与实践[J].新课程研究(基础教育),20xx,(3).
小学作文 篇4
一个烈日炎炎的夏天，桃子、西瓜、葡萄、香蕉，它们要结果子给人们消暑了。
可是它们还没有颜色，它们怎么办呢？
晚上，月亮姐姐出来了，香蕉很羡慕地说：“月亮姐姐你好美丽，好漂亮呀！”月亮姐姐说：“谢谢你，这么晚了，怎么还不睡觉呀？”香蕉说：“我马上,结果了，可还没有颜色，我在找颜色。”月亮姐姐大方地说：“我把我的黄色给你吧！”香蕉说：“谢谢你。”
早上，西瓜起得很早，小草说：“西瓜，你怎么起得这么早呀？”西瓜说：“我马上要结果了，我还没有颜色。”小草说：“你要颜色是吧？”西瓜点点头说：“是的.。”小草说：“那我把我的绿色给你，”西瓜说：“谢谢你。”
还有一天都要结果了，桃子、葡萄都还没颜色，太阳公公来了：“你们都没有颜色，我考你们一个题，答对了我送给你们颜色。我有几种颜色？”它们说：“七彩颜色。”太阳公公说：“答对了，我送给你们喜欢的颜色。”
就这样桃子得到了粉红色，葡萄得到了紫色，水果们还结出了很多好吃的果子，人们都很喜欢它们！
小学作文 篇5
你永远都不知道，其实，我在乎那些宝贝。
那一天，我原来快乐的心情一下子阴云密布，晴天霹雳呀！因为。
上午，妈妈在家中收拾东西，到我房间的时候，发现地上一片狼藉，真是沧海桑田般的变化呀！早上起来时还没有变成这样，妈妈怒气冲冲的对我吼道：“我十分钟后再进来，要是没有收拾好，今天、明天、后天都不可以出去玩儿，还要没收你一年的零花钱！”我被这段话吓得心惊肉跳的`，收拾吧！刚开始收拾，妈妈又说话了：“还有，把那些玩具扔了，都这么大了，还玩什么玩具！”我心里拔凉，不出去玩儿，没有零花钱，我都可以，可是那些玩具，是我珍藏已久的宝贝啊！我感觉阵阵小雨浇在我的心头，我垂头丧气地收拾着，妈妈又发话了：“扔那些没用的，留一些在家里。”听了这话，我感觉，自己就像被冻的发凉的冰，被阳光晒化了，十分高兴，全身都充满力量，不一会儿就收拾完了，这就应该叫做丢卒保帅吧！
妈妈，其实我在乎你说的每一句话，还有我那些被丢弃的玩具，妈妈，你懂我的心吗？
小学作文 篇6
今天，何千怡和我，一起回家。我们一边闲聊一边向公交站走去。突然，一辆三路公共汽车，在我们的后面慢吞吞的行驶。我和何千怡一看，立马跑了起来。终于，赶上了公共汽车。我想：车上应该会有座位，可是，事实和我的猜想是完全相反的。车上的人，十分拥挤，一个座位也没有。只有，几个小缝隙，我好不容易挤到前面去。可是，我又被大人们压的薄薄的'十足想个薄饼。这时，何千怡家的那站快到了，我让个位子让她出去，她用力的向前挤。终于，挤了出去，下了车。我想：等会人多了不好下车，还是先挤到前面去吧。我用尽了全身力量，好不容易挤到大门前。这时已经到“特警桥”了，下一站就是我家了。可是，老天爷爷偏偏跟我作对，快过“特警桥”的时候，红灯亮了。车停了，这个时候，我的双腿开始抗议了说：你想累死我们两哥们吗？我只好举小白旗对我的双腿说：你们在等一会儿，就一会儿。时间老人，也好像和老天爷爷串通起来一起跟我作对，走的像蜗牛一样慢，时间一分钟好像等于一个小时一样。终于，老天爷爷和时间老人肯放过我了，车开了。慢慢向我家那站行驶，下车以后，我才感觉到原来天是那么的蓝，大地是那么的亲切，风是那么的凉爽。
我以后在也不要挤车了。
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