小学作文
在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的小学作文5篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
天之涯，海之南，有个温暖的地方叫海南。
今年寒假，我和家人离开寒冷的江城武汉，来到了这个多姿多彩的海南。在这里我看到了美丽的日出，漫步在闪着金光的沙滩，感受到了满满的闲逸的心情
清晨，海边充满活力。当桔色的光芒在海平面上闪烁跳跃，那是太阳要醒了。它越升越高，透过窗前的椰树，洒在我的床头。林间的小鸟也和太阳一起叫醒了贪睡的我，美好的假期就这样开始了。
走出户外，碧蓝碧蓝的大海一望无际，像一大块蓝丝绒温柔地包裹着如宝石般的海岛。人们在沙滩上散步、晒太阳，不知谁家的小男孩正和爸爸在沙滩上踢球，还有一个穿红色裙子的小女孩在沙滩上跳舞。我也光着脚丫踩在沙滩上，软软的，暖暖的，滑滑的，舒服极了。不时有海浪轻轻涌来，摸着我的脚丫，我追逐着海浪，和它一起奔跑玩耍。
午后，田野生机一片。我和爷爷到田间散步，椰树上高挂着又大又圆的椰子，满园子的圣女果，从远处看像密密麻麻的`小红灯笼。农民伯伯坐在地头，看着绿油油的海水稻笑得合不拢嘴。爷爷走过去和农民伯伯亲热地聊着庄稼的长势收成。邻居家的小狗跟在我的身后，和我一起在田间小路上跑着跳着。
每当夜色四起，我静静躺在床上，听海浪亲吻着沙滩，闻着夜风中淡淡的椰香，不知不觉已进入了梦乡
来到海南的日子里，妈妈不用加班，爸爸也不用熬夜，奶奶每天端出可口的饭菜，我们一家人围坐在一起聊天，喝茶，讲故事。这里没有大武汉的繁华喧闹，车水马龙，却让我们一家人能坐下来相互陪伴，能让我们走进乡野田间，和大自然亲密接触，简单而又快乐。
天之涯，海之南，有个温暖的地方叫海南。这里是那么的舒适、安逸、宁静
小学作文 篇2
周六爸爸带我去花鸟市场，给我买了一根儿童专用的钓鱼竿。
周日一起床，我就迫不及待地要爸爸赶紧出发带我去钓鱼。
虽然，天公不作美，又是冷空气又是下雨，但我们没有放弃，还是高高兴兴地来到鱼塘。
爸爸帮我把鱼竿准备好，就开始钓鱼了。不一会儿，我正聚精会神地盯着我的浮子，一个“哗哗”的`声音传到我耳边，原来是爸爸的鱼上钩了，可是一会就没声音了，爸爸说：“真可惜，被鱼跑掉了！”又过了一会儿，突然，我的浮子也动了，我非常紧张，不知该怎么办，就赶紧叫爸爸：“爸爸，爸爸，来了，来了！”爸爸一边跑一边说：“别着急，别着急。”这是，我的浮子突然整个都浮上来横在水面上了，爸爸大声喊：“快啦，快啦！”这时，我快速拉起了鱼竿，可是鱼竿很重，我都拉不动，鱼不停地挣扎，我又紧张、又高兴、又害怕！在爸爸地帮助下，总算把鱼钓上来了。我双手把住鱼仔细一看，原来是一条大鲫鱼，刚才紧张害怕地心情变得兴奋极了！钓鱼太刺激了！
后来，我又钓了一条，可惜跑了2条。
今天，我终于知道钓鱼的乐趣了，今后，我还要去钓鱼。
小学作文 篇3
我爱读书，读书是自由的，是一种旅游，是一种开拓，是一种窥视，是一种学习。
读书的时候思想被解放了，不再是原来的'自己，好似进入了另一个世界，那里有不同的人和事，经历着不同的成长，那里有高尚也有卑鄙，有美丽也有丑陋，有乞丐也有英雄，有天堂也有地狱，在每次的历练中积累，在每次窥视中感悟，在心与心灵的交换中感动落泪。
小学作文 篇4
雨后的黄昏，把他的阴影洒到地上，将那闪烁着黯淡光芒的斧子拖向西方。我仰望地球，从无边无际的蔚蓝深处，喷射出神圣的光芒，穿过我迷蒙的泪水。
偶然看见这幅图，一位大叔脑子长得像木头，手拿斧子，不断地向大树发出冲击，这时飞来一直啄木鸟，它大声断定：‘‘这人脑子里有虫!’’
这样看来，这只虫在讽刺这位长着木头脑袋的大叔，因为对啄木鸟来说，他们的使命便是消灭树中的害虫，使大树茁壮成长。而大叔的模样过于夸张，却有充分而又奇妙地诠释了这种理念：去除杂念，净化思想！大叔这种为了自己利益而不顾大局的思想作为虫也不为足道了。或许一阵风后，他以带走了满树的金黄。
对于这种思想，人类不知如何思，如何忆。静夜，思不能寐，忽坐忽起；喧嚣的白昼却仿佛卧看行云。心里头空空的，空得茫然，空得凄迷。这时，我如同一个彻悟者，没想到‘‘虫’’我便依稀带出那恍惚和心痛，还有那强烈的无奈。人类能挽救的只有珍惜地球罢了。
这位大叔的“虫”思想与啄木鸟相对，一个破坏森林，一个保护森林。倒让人同情。对这位大叔来说，砍树就能生存，获得金钱。说到底就是因为人类贪婪自私的`心，为金钱，为地位，为生存！人类拥有巨大的智慧，可一部分智慧形成一中负面效果，自私自利的心让人类疯狂地开采矿物，破坏自然资源。就是这种虫，令啄木鸟厌恶，连大自然也厌恶，他逐渐吞噬人类的思想，是人类变得更加疯狂！
地球或许毁灭，或许被拯救，都在于虫的思想是否蔓延并控制了人类的思想。
最后，我会在心底迸发的欢乐融入悲伤的眼泪中感谢地球！
小学作文 篇5
俗话说：万事开头难。这话不假，一提起三年级作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。我通过近一年执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。
一、 培养学生习作兴趣，这是写作之根本。
孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
二、积累写作材料，是写作之源。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。课外阅读量比原来增加了1/3左右。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。如第六册第一单元作文就是写花，可是在我们这里那时很多话都没开放，于是我通过网络搜集图片介绍有关知识，让孩子们对这些花有感性认识，这样一来孩子就有材料可写了。再如“动物小档案”教学，我想让孩子回家观察家里的动物羊、狗、鸡、鸭之类，了解他们的外形和生活习性，以及自己和他的之间的故事。这样一来作文就不难了。学生的头脑当中只有了这些丰富的生活积累，才能写出这样情真意切的文章。同时，我让学生开辟广阔的课外阅读天地。采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。
三、 观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法。
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“我们学校的花坛真美”片断，我让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序，如有个学生这样写：“这个花坛座落在一年级教学楼的前面，一条马赛克铺成的小路直通一年级教室，把花坛分成大小不等的两边。春天，万物复苏，小草儿探出了嫩黄的脑袋，圆球型的小榕树伸展着腰枝，假槟榔露出春的笑脸，好像在和教室比高低。花草们有的围成圆形，有的围成棱形，有的.手拉着手头挨着头，在窃窃私语。只要你细细一瞧，还有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。
四、教师下水作文，是学生习作之蓝本。
三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择相关文章，让孩子们学习，找出那里的写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到自己的之中，毕竟是三年级初始作文，孩子的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。
五、 看准作文类型，在选择题材上注意写具体，这是写作之巧。
虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。我在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象文等五种形态入手，抓住它们最普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。如我让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。又如，用总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常工作生活中有条理地抒发自己的感受。在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。
总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。
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