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小学的作文合集【6篇】

时间：2024-05-10 11:42:14 小学作文我要投稿

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小学的作文

　　在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学的作文合集【6篇】

小学的作文篇1

　　青春无痕，脚印深深，你在我心里，留下了永恒的回忆，青涩。 ——题记岸边，柳树青青，风中飘荡着矢车菊的清香，一个身穿牛仔裤的女孩儿，依坐在柳树旁，满脸惬意。风儿轻拂着她的头发，多美的一个夏天。 “喂！你在做什么啦！把我的鱼都吓跑了！”一个高高大大的男生愣了一愣，随后撅撅嘴，说：“哼！你的鱼？鱼有什么大不了的啊！”女孩清脆如铜铃般的声音再次响起：“你说什么？你没看见我在钓鱼吗？还这么大声音听歌，那么大声音唱歌。鱼是很胆小的'。”“嘿！~~~你难道不知道这是公园吗？‘公’园耶！谁都可以进来玩，而且想怎么玩就怎么玩。”“然后呢？你就跑进来捣乱，来这里吓跑我的鱼？！”“我又不是故意的。”“哈！你不是故意的，你是有意的。”“你这人怎么这样啊！”“你这人又怎么这样啊！” 真是不打不相识，两个脾气同样暴躁的人，最后竟成了相约一生的人！他们曾一同看海，一同看日出，一同看樱花，一同…… “我要走了。我考取了博士学位，到法国去四年。如果你能等我，我想我们也不会在一起了。“男孩低着头，他不敢看女孩。女孩怔了半天，慢慢浮现出一脸少有的微弱但友好的微笑。眼底一层层浑浊的问题慢慢清晰，渴望附上眼瞳，但那渴望就像一层玻璃一样易碎。她说”你……你可不可以……不去？“她又何尝不知，考取博士学位是一件多么光荣，多么不易的事。可是，她就是想要他留下。他们性格相同，脾气火爆，每天都会吵架，但吵架也有吵架的乐趣，她想。她的可爱并不适合我，我们都太易怒，那么，就趁这个机会放手吧。既然并不适合，又何必在一起呢？他想。她去机场送了他。临上飞机前，他给了她一个许愿瓶。“瓶里有一千颗星星。

　　他笑笑。女孩愕然。“一千颗星星，代表的是无悔的爱。”“无悔？……”她一边呢喃着，一边目送着。他上了飞机，飞机飞的那么快，一直在蓝天的心里飞翔。她突然发现，里面还有一张纸条。取出来一看，是一张散发着柳树和矢车菊香味的纸。上面工工整整的写着：“我永远不会忘记，那个依偎在柳树旁的女孩，那个被风吹过的夏天。走过心灵的脚步没有声音，却留下一片深深地脚印。”

小学的作文篇2

　　今年夏天举办的温州市青少年网球比赛，也是为选拔参加今年省运会的比赛，共有五只队伍130人参赛，我代表鹿城队参加了丙组的比赛。

　　三天的比赛我共打了10场，在连赢9场的情况下，最后一天进入了男单冠军争夺赛，是我和队友张超翔比赛。比分咬的很紧，但到了比分3：4我落后一局时，由于我的失误没能让比分扳平到4：4，反而变成3：5落后2局，这时我非常生自己的气，让坏脾气发到了极限，摔拍乱打一气，等于放弃了比赛，很快以3：6输了比赛，只得了男单亚军。

　　赛后两位教练严厉地批评了我，我才开始为自己的行为感到后悔。

　　回家后，爸爸心平气和地让我看了68年墨西哥奥运会上坦桑尼亚运动员阿赫瓦里的马拉松比赛视频，他虽然因伤不能完全发挥水平，但是在别的运动员结束比赛几个小时后还依然没有放弃比赛，依然忍痛坚持到了比赛最后一刻，虽然他是那次比赛的最后一名，但是他顽强拼搏的精神让他载入了奥林匹克史册。爸爸还让我看了09年澳网纳达尔和沃达斯科的经典对决，沃达斯科最后虽然输了比赛，但他顽强拼搏的精神赢得了全场观众掌声，这也是我看过的最精彩的网球比赛。

　　通过今天的事情我也知道了网球的'真谛，那就是：享受比赛，全力以赴，坚持到底，永不言弃！这样才对得起教练、父母、观众、对手和自己。

　　和去年相比我这次比赛的成绩进步很大，和队友一起得了团体冠军和双打冠军，加上单打亚军，差一点点就是三冠王了，今年的省运会我要代表温州去参赛，我会好好珍惜这个机会，在赛场上发挥拼搏的精神，为温州队争光，为辛苦教导我的教练们争光！

小学的作文篇3

　　学科类别：小学语文

　　论文题目：

　　作者姓名：

　　作者单位：

　　专业职称：

　　通讯地址：湖南省邵阳市新邵县雀塘镇龙头学校

　　邮政编码：联系电话：电子邮箱：20xx年教育研究论文浅谈小学习作教学策略刘凡龙头学校小一42200018273957505991712163@qq。com

　　浅谈小学习作教学策略

　　摘要

　　习作教学是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕习作，甚至把习作视为是一项“苦事”。每当语文教师把习作题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。在多年中的语文教学中，我深深地体会到习作教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身有益。

　　关键词

　　习作教学创设情境多角度评价学会积累

　　一、《语文课程标准》对习作教学的要求

　　习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

　　在习作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

　　为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进习作命题方式，提倡学生自主选题。

　　二、习作教学的现状

　　（一）学生畏惧习作（兴趣），没什么可写（内容）、不会写（方法）。

　　表现：抄作文、背作文、编作文（包括编内容、编假话，言不由衷）、凑字数？？

　　（二）老师畏惧写作教学、不会指导、不愿意批改、评价标准不清、作文评语写套话。

　　表现：指导写作后学生作文都一样。内容统一、格式统一、语言统一？？作文批语差不多。划横线，画浪线，都是应付检查。

　　（三）作文缺少个性，没有思想。

　　（四）教材中的作文训练题目距离学生生活远，要求模糊，不好指导，不好写。

　　（五）好作文的标准不明确，不好把握，导致作文指导、评价随意，因人而异。

　　三、习作教学策略

　　（一）：注重创设情境，以增强学生写作的兴趣

　　托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。

　　传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

　　创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的`写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

　　（二）：备课要有创意

　　备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本

　　次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。

　　（三）：处理好习作教学几个的关系

　　1、“质”和“量”的关系

　　虽然，习作不可专门追求写多少，然而数量与质量是一种辩证关系，没有一定量的积累，很难达到质的飞跃。张田若先生认为：“小学生作文教学的目标，就是练习，是一种训练。”新课程将小学中“作文”改成“习作”，意在强调“习”。即作文水平的提高，主要在“习得”，这与《语文课程标准》提倡的加强语文实践活动的观念是一致的。要通过量的要求达到激发学生留心观察生活，积累素材的目的，写作时，才能“言之有物”。

　　2、“说”和“写”的关系

　　重视“口语交际”的教学。学生的心智成长决定了低段和中段的孩子口语表达优于书面表达，应提倡先说后写，口头表达的过程就是一个自我完善的过程和相互启发修改的过程。

　　怎样才是孩子的视角和语言？儿童在校园里的这些地方找到了乐趣或者隐藏了他们的小秘密，我们老师往往不知道。所以，当我们发现自己不知道时，我们要想方设法地让自己知道，这就是说，我们要思考如何“走进儿童”的世界。教师面向儿童进行习作教学时，有一个很重要的职责就在于主动走进儿童的世界，发现儿童的精彩，顺势引导儿童用习作表达自己那个不同于成人世界，但生机盎然，充满人情人性的世界。我们的心不能和儿童离得远远的，否则我们在“写什么”“怎么写”方面没法近距离地帮助他们。

　　（四）：多角度评价孩子习作，多让孩子体验习作的成功

　　1、多点赏识教育，改变习作评价的单一标准，让孩子多角度多层面体验习作的快乐。

　　2、让孩子学会赏析和“批”“评”习作，做到自评、互评、师评相结合。

　　3、一个语文老师应创造机会让我们的孩子在六年中享受一次习作“发表”带来的荣耀与尊严。

　　（五）：引导学生学会积累

　　欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：

　　1、阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累带的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。

　　2、从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。

　　（六）：创造机会，增加课外小练笔

　　包括活动体验式习作，加强基本功练习，强化习作的交际功能。例如活动体验安排有画像、喝水比赛、扳手劲、做鬼脸、左手写字、体验盲人、肢体语言解成语、水的味道等。教学重点应强调体验、学会抓点、写清片段、凸显交际。

　　（七）：充分挖掘课文中的写作资源

　　对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。

　　其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。仿写方法有片段仿写、构段形式仿写、写作手法仿写，有效仿写练习，促进学生的写作能力。语文教材中安排的课文都是佳作，无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》，学生写出的作文用词恰当，

小学的作文篇4

　　我的姥姥是一位普通的农民。她中等身材，略微有点胖，脸上皱纹很多，大概是操劳过度吧。姥姥的脚经常肿，走路的时候很不方便，这也是以前干活时累的。姥姥今年快到六十岁了，过去为了四个儿女的长大成人，他和姥爷每天都起早贪黑，在农田里劳动。靠着卖菜换来的那点钱，她供了每一个孩子完成学业，尤其是妈妈，她读的书最多，这都是姥姥的功劳。如今，子女们都成了家，她才不那么累了，但她也不闲着。我很愿意去姥姥家。姥姥家在炮台山脚下、东大河畔、环城路边，三间小房的前面有一个宽敞的大院子。院子里有一只大黑狗，只要有陌生人来，它就“汪汪”叫，我去的时候它还摇着尾巴欢迎我呢。院子周围有三个大棚，姥姥就在那里干活。春天，她播下了蔬菜的'种子，夏天我们都能吃到她种的菜，我最爱吃姥姥种的粘玉米，尤其是刚掰下来就烀的，比市场上卖的不知要甜上多少倍呢。每次姥姥看我吃玉米的香甜样，都非常高兴，每年早早地就种下玉米种，为的就是让我能早点“解谗”。姥姥一生省吃俭用，有什么好吃的都给孩子留着。听妈妈讲，姥姥家很困难，他们小时候根本没有小食品吃，只有到过年时才能吃到一点肉和鸡蛋。等我有钱了，我一定要给她买很多好吃的。姥姥也很疼我和我姜闯哥。有一件事我现在想起来还有些内疚。那时我还小，不怎么懂事，非让姥姥坐在小车里，我去推她。结果，姥姥害怕我摔倒，她自己却摔伤了胳膊。如果是现在我一定不会闹着那么做了，姥姥的年纪一年比一年大，我应该学会照顾她。我和妈妈都会努力的，尽量让姥姥的晚年更幸福。

小学的作文篇5

　　我的妹妹３周岁了，她小小的脑袋后有一个大疙瘩，就像一个大犄角。我的妹妹呀，可是一个爱哭的“小泪人”。

　　有一次，我的妹妹来找我玩，我的粉色桌子上摆着一个漂亮的猫咪，它是我最喜欢的'玩具。正巧我在写作业，妹妹来找我，发现了我的猫咪，哭着喊着要拿，我可不愿意了。

　　还有一次，我放学回家，非常热，便把外衣给脱了。这一脱没关系，却把爬在床边的妹妹给砸着了。她“哇哇”地哭个不停，我也不知道怎么办好了。

　　星期日的时侯，我在写作业，可妹妹却在一旁玩。只见她在桌子上爬来爬去，震地桌子晃晃荡荡的，我都写不了作业了。我一箭步朝妹妹跑去。我左手抱着妹妹的头，右手抱着妹妹的脚，一下子抱了起来，呀，坏了，妹妹的手抓住我的书包不放了。我把书包往旁边一扔，可妹妹却不愿意了，又开始哭。我把她往床上一扔，她哭的更厉害了。

　　我这妹妹的泪水真是流不完啊。

小学的作文篇6

　　花朵盛开的春天固然可爱，果实遍地的秋天更加使人欣喜。秋天的开元路，更富有灿烂绚丽的色彩。

　　开元路是一条美丽的林荫大道。道路两旁的法国梧桐书之夜交错相接，仿佛给道路搭起了凉棚。春天，粗大而又整齐的.法国我同长枝发芽，一片生机勃勃，夏日，火辣辣的太阳把人们晒得汗流浃背，人们走在这个“凉棚”里，却很凉爽。最美丽的还是秋天的开元路，秋风里，一片片树叶满满的飘下来，落到行人的头上，衣服上，落到奔驰的汽车上，落到动物的身上，落到街旁的小摊上，整个开元路边的五彩斑斓，绚丽多彩，充满诗意。

　　当树叶由青变黄，经过雨水冲刷过后，它就会飘飘然，落下来；夕阳留下的这一线灿烂的光辉，更明显的添加了那绚丽的色彩．开元路上的秋天是平凡而又令人神往的，它宁静而又充实，它美丽而又庄严．

　　我喜欢这迷人的秋色，更喜欢铺满法国梧桐树的开元路．

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