小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的小学的作文3篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
当孩童们在街巷间嬉笑着吹出一串串五彩绚烂的泡沫时，我的心就任性地飞离妈妈温暖的怀抱，藏在一个小小的泡泡里，和其他的泡沫一起，在充斥着夕阳柔美光华的空气里追逐，自由而又潇洒。噢，就像童话里海的女儿一样，追求着自己想要的自由。
我们在孩子的欢声笑语中随风前行。风轻柔地吹拂着，时而把我们高高托起，一下子托到高空之中，让我们尽情地翻滚，在光照下折射出连太阳都没有的七彩光芒，于是我们就欣喜地以为自己可以比太阳还夺目；风时而又让我们迅速地向地面俯冲，却在即将到达地面时转了个弯，又飞快地上升，就像电视里飞机的特技表演一样，惊险而又刺激。于是我们就天真地认为这就是真正的快乐，便更加大胆放肆地去用自己的方式“体验”生活。
忽然，一阵狂风席卷而来，狠狠地把我们砸向周围冰冷的墙壁，泡沫经不住如此的碰撞，“噗”地一声爆破了，粉身碎骨，甚至连一点碎片都没有留下。藏在泡沫里的心失去了轻盈的载体，只能不甘心地下落，却又无力反抗，在地面上垂死挣扎，哭喊。可是，又有谁会听到，注意到这微不足道的啜泣？
夹杂在空气里的尘土毫不留情地覆盖在我的心上，冷笑着连同我那幼稚叛逆的只知道追求所谓“自由”的思想一起埋葬。暖暖的夕阳照在身上，背后却是彻骨的冰凉。稚嫩的心终于在泪水中明白，我所经历的一切自认为美好的幻想，都只是上天为了惩罚我的.无知而布下的假象。
青春的梦想充满着新鲜与刺激，只是我们找不到实现梦想的方向，为了短暂的快乐，迫不及待地把珍贵的梦和时间架空在脆弱的泡沫上，却不知这经不起风雨的泡沫迟早是要破裂的。
小学的作文 篇2
在很久很久以前，有一个奇多拉不拉多舒国，这个国家里有一个小王子，名字叫翁翔。翁翔是一个勇敢而又聪明的孩子，年纪虽小但特别懂事，深受全国人民的喜爱。
在翁翔8岁生日那天，全国人民举行了盛大的联欢会。联欢会上，国王送给了小王子一样贵重的礼物——一块“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”！这是一块奇异的`石头，据说它是在上帝创造世界时特地制作的，这块石头吸收了天地日月之精华，是世界上绝无仅有的宝物。
得到这件宝物，翁翔特别高兴。他小心翼翼地把这块“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”收在了皇宫里的一个“超级无敌防火防潮防盗保险柜”里，并派卫兵日夜轮流守护。
在翁翔9岁生日那一天，他派人把那块“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”拿了出来，放在了黄金托盘里。他决定坐在桌前，花一整天好好欣赏这个宝物。翁翔正被宝物迷人的光芒吸引住呢，突然，有一位士兵慌慌张张地跑来，气喘吁吁地说：“报告王子，大事不好了！我们的‘皇家高塔’倒塌啦！国王请您去处理这件事。”
翁翔吃了一惊，天哪，“皇家高塔”可是奇多拉不拉多舒国的标志性建筑物呀！这座塔一直是以坚固著称的，怎么会突然倒塌了呢？
翁翔刚要出去，但看到桌上的“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”，犹豫了起来：“我到底是守护这块宝物，还是去处理事情呢？现在掌管保险柜钥匙的官员不在，我没法把宝物锁进保险柜里。”翁翔最终想，还是听国王的话，先去处理塔倒的事。他小心地在“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”的外面包了一层纸，又罩了一层盒子，套了一个蛋糕，蒙了一件大衣，又叫士兵们好好看守宝物。在确认宝物安全后，翁翔才急急忙忙出去了。
翁翔好不容易把事情处理完，筋疲力尽地回到了房间里。他往桌上一看，哎呀，坏了，桌上一片凌乱，自己放在上面的东西都四散开来，而那颗“黄金白银珍珠玛瑙水晶琉璃钻石”已经不翼而飞了。那些卫兵都昏倒在地上。
翁翔焦急万分，这可是世界上独一无二的宝物啊！他大声呼喊，好不容易叫醒了在场的士兵，问他们房间里到底发生了什么事。这些士兵们个个晕乎乎的，皇家卫队长拍着脑袋对翁翔说：“报告王子，您刚离开一会儿，忽然一团黑乎乎的东西从门缝里窜了出来，我们一看，赶忙扑上去要抓住它。突然，那团黑影发出了一道耀眼的光芒，我们只觉得头一沉，脚一软，就晕过去了。”
翁翔一听，好生奇怪。他待在桌前，苦思冥想了3个小时，决定自己去寻找那个怪物，夺回心爱的宝石。
小学的作文 篇3
作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而又写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。
（一）加强基础训练，培养写作兴趣。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。”学生对某一知识有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。写作兴趣是引起写作动机推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。对学生进行作文指导，既要注意在讲读课文时指导学生学习写作的方法，又要根据学生的水平差异，在普遍指导的基础上进行个别指导，同时还需在作文课中根据具体情况采用适当的形式。
１、口头训练
小学作文形式以书面作文为主，但并不意味着可以忽视口头作文。学生的口头语言从思想转化为语言的过程很短，有利于培养学生的抽象思维能力、语言组织能力，促进他们积极思考。对学生进行口头训练，可采用不同的方式方法。可组织他们开展故事会、讲演比赛、辩论会等。这些方式方法，有助于提高学生的阅读、口头表达、思维等方面的能力。
２、书面训练
由于小学生书面表达能力偏低，需要有针对性地增加书面作文的训练，即运用多种作文练习方式，提高学生的写作兴趣和表达能力。作文练习有许多形式，除了传统的看图作文、仿写、缩写、扩写、改写、续写等。
（二）加强命题指导，明确作文意图。
语文教学的讲读和作文是相辅相成、互相促进的，讲读指导作文，作文巩固讲读。因此，作文课要与讲读课联系起来，这可以使学生运用所学的知识，达到学以致用的目的。结合课文命题，是学生熟悉的，写作方法通过讲读学生也初步了解了，进行这样的作文练习，学生就可以借鉴、模仿课文。例如讲过《我的老师》，就以此命题，学习写人叙事的方法；讲过《人民英雄永垂不朽》，命题《我们的教室》，学习按顺序说明事物的方法等等，既有利于启发学生去思考写什么、怎样写，又能反过来加深对课文的理解，同时又适合学生模仿性强的'特点。作文的命题还可结合学生的生活实际，引导学生去反映自己的生活，激发学生的写作兴趣。例如班里的同学经常做好事，可以让学生写《我们班的小雷锋》、《他是我学习的榜样》等。这样的命题，既能使学生做到言之有物，又能写出真情实感，还能帮助学生提高思想认识，培养学生实事求是的良好文风。
（三）加强方法指导，提高作文能力。
学生要写好作文，离不开教师对写作具体方法的指导。教师除了在平时的教学中要指导学生观察生活、积累素材外，在作文课上还要指导学生审题、选材、立意、布局谋篇、遣词造句等。对此，每次作文都要有一个具体的要求，有一个侧重练习的目标，教师进行重点指导，便于学生掌握。例如要求学生以《我爱××》为题，仿写《古井》时，重点是学习借物喻人手法的运用。教师可先指导学生设想所要描写的事物，完成题目，并结合自己平常的观察，抓住所写事物的出特点，确定其象征意义，再由每位学生说出自己的构思，请同学们帮他挑毛病，教师在此基础上再对借物喻人手法运用的是否恰当重点给予指导，最后完成作文。通过这一指导，学生基本上理清了文章的结构，掌握了象征手法的正确运用，写起来就会有一定的积极性。
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