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小学作文6篇[精品]

时间：2024-06-16 17:26:50 小学作文我要投稿

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小学作文

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的小学作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学作文6篇[精品]

小学作文篇1

　　我喜欢游泳，于是老爸又在暑假里报了一个自由泳班。

　　我又来到太阳国际游泳馆来游泳了。换上了游泳裤，戴上游泳镜以及游泳帽，我就迫不及待地跳下游泳池了。那里的水还是那么清澈见底，有许多小朋友像活泼的小鱼一样，游来游去。

　　老师对我说：“我们第一节课就学如何摆腿。”我照着老师的样子在岸上把头埋了下去，在岸上一直摆动腿，老师说：“要让大腿带动小腿，小腿带动脚，脚背绷紧腿伸直。”我一直这样反反复复做了几十遍。老师给我拿了一块浮板，让我漂在水面上，我试了试，没想到我被呛了好几口水，还喝了下去，我只好无奈的向水里游去，我最慢、最悠闲地游……朱鸿轩就在我的右边，我问朱鸿轩：“你第几圈了？”我说：“我还剩三圈。”不一会儿，我就游好了。

　　第二天，老师又教我们手和换气的动作，我开始摆腿的'时候同时也抬手和换气，我感觉越来越简单了。我换一个手的时候就超出杨浩?匆话肓耍?我也不知道我为什么游得这么快。最后我终于学会自由泳了。

　　我问妈妈：“自由泳学完还要学别的泳姿吗？”妈妈回答：“不学了，已经够了。剩下的泳姿你就自学吧！”我回答：“好吧。”

小学作文篇2

　　与往常一样，我拖着沉重的步伐，毫无节奏的走在放学的路上。天，就是黑色的。远处电光闪闪，每一个闪电，都无法劈走我的孤独。一阵响后。哗，这就更让我感到——全世界只有我一人。我还就是那么无节奏的走着。泥土打到我的膝盖上，我还就是漫无目的`的走着，走着。

　　前面的人都焦急的跑着，后面的就找个地方躲起来。一条路上，只有我一个人在走。后面跑来轻盈的脚步声，到我身边后，忽然问我：“下这么大的雨，为什么不跑啊”。我沉默不语，嘴角一个颤抖，时间让我不知道如何笑了，我看这个女孩一眼后，我并不认识她。见我不说话，她又开口说了：“受谁的委屈了呀？”我心一震，为什么一个陌生人要对我这么好啊？我用一向口气说：“前面下雨，后面下雨，跑与不跑都就是一个结果。”惊讶的她放慢脚步。与我一起走着。

　　雨中，有一个男孩和一个女孩走着，女孩看上去瘦小而善良，男孩却相反，他很孤独。大雨冲击着，使男孩陷入了一段白色记忆……

　　在学校，好学生视我为另类，坏学生绝对我怪异。都不屑与我交朋友。我独自一人坐在我的位子上，没人愿意和我说话，我也不愿意和他们说话。

小学作文篇3

　　别看我有点呆气就来戏弄我，其实我聪明得很。

　　出操排队时，在我前面的小Q转过来，把我的脸往里面挤，我的嘴巴和眼睛不知道挤成啥样儿了，非常难受，只听见一个声音——“好可爱哦！”那是小Q的声音，我听见这声音都反胃得差不多要把早上吃的花卷、茶叶蛋和牛奶都呕出来了。我想说放开我，但是嘴巴只能发出“呜呜”声，像被绑住一样，只好手脚乱动，但是没有效果。要出操的时候，她才放开我，我边走边在嘴上哼哼：“凶神恶熬。”

　　课间休息的时候，小林总会到我桌边看来看去，我不明白她是什么意思，于是不理她，继续看书。突然，听见了一个声音：“这个归我了！”我连忙抬起头，看见小林拿我的笔袋！我一把抢过笔袋，她又拿我的'红笔，我拿回红笔，就这样，我抢回来，她拿那个，我夺回来，她拿这个。最后我忍无可忍了，把所有的东西抱在胸前，她见没啥好东西拿的了，只好悻悻地走了。她走了，我又哼哼起来，“别看我平时呆呆的，我内心是不好惹的。”

　　平时我整天笑呵呵的，说话起来轻轻的，慢慢的，那是因为我不愿费很大力气去说话，同学们就觉得我呆，但你们戏弄我，我心里非常明白，别以为我很好惹！

小学作文篇4

　　我是一个三角形，人们给我染上红色，我就变成了一条鲜艳的红领巾。小朋友们最喜欢把我戴在脖子上高高兴兴地去上学。小朋友戴着我感觉很光荣。

　　我是一个三角形，人们给我添上几笔我就变成了一座漂亮的小房子。在寒冷的'冬天我会给人们送去温暖，遮风挡寒。人们每天都在温暖的房子里开心地看电视。

　　我是一个三角形，人们给我添上几笔我就变成了一个好看的风筝。在有风的日子里小朋友常常带着我在公园里玩耍，他们高高兴兴地把我放飞，我飞得越高，小朋友越高兴。

小学作文篇5

　　我是定海小学的一名学生。定海小学创建于1912年，是一所建校历史悠久、教育质量较高、富有光荣革命历史传统，在全省具有较高声誉的一所小学，被省教育委员会定为全省七所著名小学之一。

　　定海小学环境清幽开旷，一进学校大门，迎面就看见“育才兴国”四个大字，校内绿树成荫，花草随处可见，环境指数五颗星。学校里除了24个教室外，还有实验室、计算机房、语音室、书画室、综合电教室……等多种多样专用教室以及新建的海莲坊。

　　每星期三有我们的素描课，美术室有各种各样供画画用的物体，还有一块块放画纸的画板，原本我不怎么爱画画，可是一坐到画室里就会不由自主的认真画起来。而星期五的信息科则是我最爱的课了，因为我最喜欢玩电脑。电脑室里宽敞明亮，放着一排排的电脑，每个小朋友都能用一台。在家里我玩一会电脑，妈妈就会叫个不停。在电脑室用电脑，没人来骚扰我，可以自由自在地用，不过，我们可不是在玩游戏，而是在学知识呢！

　　我们学校的操场上还有200米的田径跑道，还有一座可以进行篮球比赛、排练节目的体艺馆。通往体艺馆的`那条走廊就是我校的海莲坊，顶上盖着一块块玻璃，下雨天我们就不会淋着雨了。坊的一侧是我们学校的宣传橱窗，橱窗内整洁有序地布置着校园内名人字画。

　　我们的班主任是一位看上去严肃其实非常和蔼可亲的老师，还有各科老师都非常得亲切。他们每天教给我们丰富的知识。最近我市举行了中小学科技文化节比赛，我也参加了。给我们排练的是我们学校的林老师，林老师很认真也很敬业。每次排练她早早就到了，不厌其烦一遍遍地教我们，嘴上总挂着一句话：“你们记牢了，你们记牢了”。我们小朋友个个很调皮，可林老师总是很耐心给我们讲解。比赛的时候，我们个个都鼓足了劲，演得比平时都要认真，虽然因为紧张，我们的节奏演得快了点，但我们没有因此慌乱，还是很好地完成了整个节目，最后得了个二等奖。虽然我们没有得到期望中的一等奖，但我们还是很高兴。如果以后我还有机会为学校争光，我一定更加认真更加努力，为学校争取更高的荣誉。

　　在这所百年学校里，我每天收获着各种文化知识和做人的道理，它是我们知识的宝库。我爱我的学校——定海小学！祝愿它更加昌盛！

小学作文篇6

　　摘要：在小学作文教学中，教师可以根据教学的内容采用快乐作文教学法。具体实施时，可运用“三三结合，三三变化”的策略，将小学作文分为三个阶段―――低年级、中年级和高年级，用三种方法―――图片法、阅读法和活动法展开具体教学。

　　关键词：高年级;快乐作文;方法;策略

　　一、引言

　　小学高年级学生已经有了相对较高的写作能力，因此在作文教学中应该更多侧重篇章的撰写训练，从审题立意和谋篇布局上对学生实施快乐作文教学。快乐作文的三大策略分别是―――情景策略、阅读策略以及生活策略。笔者将从情景策略的图片法、阅读策略的积累法以及生活策略的活动法三方面展开分析，以期能更好地从小学高年级学生的特点出发，通过快乐作文教学，让学生学会用笔记录生活，用写作提升自我。

　　二、高年级快乐作文教学方法概述

　　（一）图片法，用情景引人入胜

　　小学阶段有大量的看图作文。很多学生之所以不愿意写作文，主要是因为没有素材可写，拿到作文题目一筹莫展。因此在快乐作文教学中，首先要让学生感觉有事有物可写。但因受到课堂时空的限制，我们无法做到每堂课都安排大量的活动，因此，在教学中可以借助图片法让学生感知事物，进而掌握写作的方法和技巧。对于高年级学生来说，可以由比较复杂的单幅图向多幅图过渡，让他们在描写图片的过程学会从“整体到局部”“由上而下”等观察顺序，根据观察的顺序进行写作。这种写作方法一方面能让学生通过描述一幅图写出一篇生动的作文，同时还可以让学生提笔就可以写作，将看到的写下来，这样一来，学生也会乐于写作了。此外，教师还可以引导学生根据图片进行合理的.联想与想象。例如在看图作文《不要捕蜻蜓》中，图中只有一个女孩在对着两个男孩摆手，男孩拿着网，空中飞着蜻蜓。教师可以据此引导学生想象，比如男孩为什么要捕捉蜻蜓，女孩又为什么不让他们捕捉，女孩会说什么呢？男孩又会说什么呢？让学生通过大胆合理的想象，将这幅图变成一个曲折感人的故事。景物中往往蕴含着深厚的情感，因此在进行看图写作的时候也要注意作文中心的把握，引导学生通过概括图片内容找到自己表达的中心。例如在看图作文《荷花》的教学中，看到动人的荷花，在进行描写之后，很多学生都会发出感叹―――多么美丽的荷花呀！还有的学生会想到荷花的“出淤泥而不染”，这样一来作文的内容和情感就都丰富起来了。

　　（二）积累法，用阅读指导写作

　　在小学语文教学中，阅读的重要性毋庸置，在快乐作文教学中，阅读积累法的重要性疑也十分突出。快乐作文教学中的阅读积累包括以下两个方面。首先是对作文知识的积累。教师在引导阅读的时候，可以教学生撰写阅读笔记。记笔记的目的，首先是要让学生知道该怎样有效地阅读。在阅读之前，教师要将小学作文的分类给学生界定清楚―――写人、叙事、写景、状物、联想与想象作文，在阅读中，让学生按字―词―句、段―篇―章的顺序找到阅读内容中的新知识进行记录，然后再根据不同的题材进行写作技法的记录，最后写出自己的阅读感受。这感受可以是情感上的，也可以是技巧上的。按照这一思路，学生就可以不断积累写作知识和技法，从而为快乐写作提供范例。其次，在阅读中，除了学习和积累之外，还可以根据阅读的内容进行再创作。在进行快乐作文教学时，教师可以根据很多经典阅读内容带领学生进行再创作，例如“龟兔赛跑新编”“狐假虎威续写”等。这样不仅可以丰富写作素材，还能让学生在阅读的基础上快乐地写作。

　　（三）活动法，让写作趣味横生

　　除了上文中提到的教学方法之外，将丰富多彩的活动引入作文教学，更能让学生收获快乐。爱玩是小学生的天性，即使是高年级的学生也爱玩、爱做游戏，因此，只有牢牢抓住学生的天性，才能更好地培养其写作兴趣。在教学过程中，教师可根据写作内容和写作主题设计大量的活动，让学生在学中收获快乐，在快乐中学会写作。例如苏教版小学语文教材中的作文以记事文为主，对记事文的四要素―――时间、地点、人物和事件，学生在写作中会经常忽略。为此我们可以设计这样一场活动：准备四个容器、若干纸条，让学生每个人写一个时间、一个地点、两个人物（最好一个是现实人物，一个是卡通人物），再写一写自己想到的天马行空或者司空见惯的小事情，写好后，每人把四张纸条分别投入对应的容器。准备就绪之后，可以集体玩一个“错位游戏”―――让学生从四个容器中分别找出一个字条，组成一句话，例如，20xx年的一天，王晓红和灰太狼在灯泡上写作业。学生都会因为这种充满童真童趣的句子收获快乐，当然，记事文的四要素也被学生牢牢记住了。这种由四要素组成的句子可以用在记事文和日记的开头。当然，把这样的活动记录下来，本身就是一篇非常好的作文。当然，除了这种趣味横生的课内活动之外，我们也可以根据学生的特点设计不同的课外活动，例如―――名字的来历。每个学生的名字都凝聚着父母的心血和期盼，回家问名字的来历不仅能增加一次亲子交流机会，还能让学生收获一篇好作文。教学过程中，教师要根据作文的内容和主题设计丰富的课内外活动，提升学生的参与度。大量的活动不仅会给课堂带来真正的欢声笑语，让学生在快乐中收获作文，收获写作的技巧和内容，更能提升学生的写作兴趣，让学生的写作更加得心应手。

　　三、结语

　　本文结合高年级学生的特点，对快乐作文教学进行了分析和探讨。快乐作文教学旨在引导学生从想写到会写，然后过渡到乐写。快乐作文教学的目的是让学生掌握写作方法，提升作文教学的效率，这样一来，学生作文难、难作文的窘境也就迎刃而解了。

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