小学的作文

　　在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的小学的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文 篇1

　　〈一〉摘要：

　　在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；积极鼓励学生向报刊投稿；将学生优秀习作打印成册，让学生感受到收获的喜悦。其次，作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。最后，改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准，让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。

　　〈二〉关键词：

　　写作兴趣、仔细观察、创新思维、口头训练、谴词造句、评改

　　〈三〉正文：

　　在小语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到写作文，他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。

　　作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因---他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。

　　作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。另外，作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

　　张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。

　　一、激发学生的写作兴趣

　　兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：

　　（1）开展丰富多样的 交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

　　（2）我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。开学不到一个月，班级已有两位同学在《作文大王》上发表了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的书的时候，我大力地表扬了他们，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：他能发表，你们也能一定行！这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。

　　（3） 第三个做法是：打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心

　　二、备课要有创意

　　备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的`作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。例如，上海市九年义务教育S版语文第九册第二单元作文习作《同学之间》，其习作要求是：

　　①根据题意写一件在同学之间的事，要写出真情实感。

　　②内容要真实，把事情写清楚，写具体，语句通顺、连贯。根据作文训练的要求，要使学生把作文写好，必须把创意性、创新性作为备课的主思路激发学生的思维，那么，首先应该把（1）选材立意和（2）材料组织作为着手点，在教学过程中我设计了四个问题：①“同学”你是怎样理解的？②同学和同学发生过很多事情，那么你能说给大家听一听吗？

　　③在这些事情中，哪件事情给你留下的印象最深刻，最有新意？

　　④这件事为什么会给你留下深刻印象？从这些教学设计中可以看出，第一个设计的目的在于开拓学生的发散思维。其实，同学的范围是很广的：既指现在的同学也可指过去的同学；还可以包括校内同学和校外的同学，如在少年宫兴趣小组一起学习的同学等等。这样选材范围不是扩大了吗？第二个设计的目的也在于引导学生进行发散思维，同学之间发生的事说得越多，越有利于拓宽学生的思路，使作文有内容可写；第三个设计是在第二个设计的基础上进行的集中思维，目的是让学生从众多的事件中选择真实的，而且又比较新颖的材料，第四个设计是在前两个设计的基础上引导学生根据所选材料对文章中心的确定和挖掘。

　　为了达到组织好材料的目标，我在教学中又分别设计了三个问题，即①你打算怎样安排选定的作文材料？②除了这种写作方式外，还可以怎样安排你的材料？③你觉得采用哪种方式更有利于突出你所表达的中心？不难看出，前两个问题，可以较好地促进学生进行思维能力的发展，第三个问题则是在学生集中思维训练的基础上，让学生多中选优。可以说这种备课始终围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规律，我认为这样的作文教学有利于学生写作能力的培养。因此，这种备课充分表现了教师在作文教学中的创意和独具匠心。

　　三、指导要从细处入手、点滴抓起

　　培养学生仔细观察，提高认识

　　小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如S版语文第十册第一单元的作文习作《一次 的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察`````要求学生善于思考，勤于积累，平时收听广播和收看电视节目，或者在生活中见到的有特色的情景，都要及时记下来，每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。

小学的作文 篇2

　　迎着和煦的春风，春姑娘悄悄地向我们走来。碧绿的草，鲜艳的花，参天的树。我建议去董永七仙女文化园。一进门，你就会看见一棵已有几万岁的大树。它高大、挺拔，嫩绿的枝叶迫不及待地向人们展现着自己的体姿。有的人会和它拍照，作为深刻的留恋。

　　这里的景色特别美。天空一碧如洗，小草绿油一片，花儿万紫千红：红的、黄的、蓝的、紫的'、粉红的、橙的、绿的。。。。。。这时，风儿轻轻地一吹，草儿摆摆腿，花儿点点头，树公公向我们弯下了腰，这是在欢迎大家的光临！正对着大门立着的是巨大的董永七仙女雕塑，你发现了吗，他们栩栩如生，活灵活现，眼神向着远方，一副幸福的模样，让人们感叹！园内的地方可大了！可以在那儿比赛跑步，踢球，还可以在那儿野餐呢，信不信由你！

　　当然还有很多迷人的景处，我就不一一说出来了。你们想知道吗？那就：亲爱的少先队员们，走，我们一起去春游！

小学的作文 篇3

　　有人说，母爱似水因为流水温柔；有人说，母爱如海，因为海洋宽广。母爱没有父爱那样严厉，包含着一种无私的爱与照顾。不要以为母爱的表达一定要惊天动地，其实，母亲温柔的一瞥，轻轻的一声问候，那深黑的眸子，柔和的嗓音中露出的`都是母亲无尽的爱……

　　有一天，我在做作业，妈妈便在一旁监督我，由于我上课没有认真听，作业上的题目一窍不通。妈妈实在看不下去了，拿起笔开始写，她一边写，一边对我讲，一连讲了两三个小时，在这三个小时里妈妈一直没停，等到我完全明白了这个知识！这时，我完全没有想到的是妈妈其实早就已经感冒了。

　　漆黑的夜晚，万家灯火都已熄灭。正在睡梦中的我被一种“唰唰”的声音吵醒，从妈妈房间的门缝里看到还透着一丝光亮。我好奇地推开房门往里张望，妈妈正在电脑前写她明天要上交的工作报告，看得出妈妈已倦意袭来，只见她打着哈欠伸了个懒腰，又接着埋头写了起来。我又回去睡觉，我在迷迷糊糊中感到身旁有人，原来是妈妈在给我盖被子。我被深深地感动了！

　　第二天，妈妈发烧了—39度，我一下子扑到妈妈的怀中。妈妈给我的爱是伟大的，是用金钱买不到的，是无可取代的。我要好好学习，天天向上，给妈妈减少负担，用行动来回报妈妈。

小学的作文 篇4

　　人人都说：“父爱如山，母爱如海”，母亲对我们的爱甚至比母亲对自己的爱多很多，而母亲也从来没抱怨过什么。

　　记得有一次，那是夏天的一个晚上，天气很闷热。由于家里停电，所以空调、电扇都不能用了，我翻过来覆过去就是睡不着，在对面屋睡觉的妈妈听到声音，拿着手电筒过来看了我一下，妈妈问：“你怎么了，是不是又做噩梦了？”我连忙回答说：“妈，热死我了，你把我放冰箱里让我睡一晚吧！”

　　过了一会儿，一阵阵清风向我吹来，无比凉爽。就这样，不一会儿我进入了梦乡。

　　半夜醒来，我迷迷糊糊地说：“妈，我口渴，帮我倒杯水，”我一睁眼，出乎意料母亲竟然在我身边，她听到后立刻拿起手电筒去客厅给我倒水，妈妈倒水回来后，我问妈妈：“这么晚了，你怎么还不去睡觉呢？”妈妈温柔地笑了笑回答说：“我想扇会扇子凉快会儿再去睡觉”，我疑惑的问：“风这么凉快你扇扇子干什么，这不是多此一举吗？”妈妈轻轻地拍了拍我的背说：“你睡你的吧，不用管我干什么了！”

　　妈妈点起了一根蜡烛放在我的'枕头边，正当我闭上眼睛准备睡觉时，那阵风又吹了过来，我眯着眼看见母亲正用扇子来给我扇风，借着烛光看向母亲，她乌黑的头发中有了几丝白发，母亲的额头上增添了许多皱纹，母亲虽一点点变老，但她对我的爱从来没有变过。

　　妈妈，谢谢你陪伴我成长，和我经历风风雨雨。

小学的作文 篇5

　　一转眼间，六年从我的手中又溜走了。六年的小学时光，是多么的快乐，多么的自由自在，多么的无忧无虑。和伙伴一起玩耍，一起读书，一起看书，一起讨论……

　　操场上有我们做早操的身影；有我们在运动会上，努力为班级争分的身影；有啦啦队为运动员们喊加油的声音。教学楼里有我们大声整齐地早读的声音；有我们认真听课的样子；有我们积极举手发言的背影；有我们交头接耳讨论问题的样子。校门口有我们背着书包高高兴兴地来上学的模样，有我们收获知识开开心心回家的模样……

　　这六年，眨眼间，它给我的只剩下美好的回忆、宝贵的知识、知心的伙伴。

　　人生苦短，又能有多少个六年。

　　这六年里的伙伴们给我带来快乐，带来知识，带来友情。谁能知道我们以后还会相见吗？初中还能在一个班吗？这些未知数我们谁也不知道，珍惜他们给我带来的点滴。我们能在一个班，能成为朋友、伙伴这都是上苍的安排，这都是我们之间的缘分。谢谢上苍，让我认识你们；谢谢你们，给我带来的`点滴。愿我们的友谊永远不变！

　　这六年，老师就像一盏明灯，为我指引前方的道路；就像辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵；就像一枝蜡烛，在黑暗中的一线光明……

　　在这六年里，我所遇到的老师。我都要感谢您，感谢您教会我知识，教会我如何与人相处，教会我生活中的常识……您们对我的关怀、照顾，我没齿难忘，永记在心；您们教会我的知识，我会运用在以后的学习上；您们教我的方法，我会记在心中，永远不忘。

　　光阴似箭，日月如梭。这六年的时光竟是如此的短暂，多么希望还能与你们相见！这六年的时光，是我最美好的回忆，是我最快乐的时光，是我永远不会忘却的记忆。翻开一张张照片，仿佛照片上的画面就出现在眼前，仿佛你们一直在我的身边。

　　别了，这六年；别了，我的小学生活。我永远会记住你们，记住我的伙伴们，记住我的恩师们！

小学的作文 篇6

　　秋天的踪迹在哪里？她在树林里，在田野里，在果园里。

　　她在树林里捉迷藏。梧桐树的叶子变黄了，慢慢地飘落下来，落在了湖里，小鱼游过来把它当成了雨伞。银杏树的叶子变成金黄金黄的，慢慢的飘落在了湖上，蚂蚁爬了上去，把它当成了一艘小船，慢慢地飘到了对岸。树叶红了，红得像一团团火，我看到了被霜打过的.枫叶，突然想到了“霜叶红于二月花”的诗句。野菊花开了，有红色、橙色、黄色、白色和紫色，美丽极了！树林里有一些树我叫不出名儿，它们的叶子，黄的如金、红的像火，还有的还是绿色的，那就是依然苍翠挺拔的松树和柏树。

　　她在田野里奔跑。稻谷成熟了，黄的像一片金色的地毯。稻穗弯下了腰，像是在说悄悄话；大豆黄了，金灿灿的，像一颗颗金黄的珍珠，风吹过发出哗啦啦的响声；高粱熟了，像一支支高举的火把，把秋天照亮。

　　她在果园里欢笑。柚子金灿灿的，像一个个大皮球，可爱极了！火红的柿子像一个个小灯笼。苹果成熟了，红扑扑的脸蛋，像一个个可爱的小孩。黄澄澄的鸭梨成熟了，仿佛一个个小葫芦……

　　秋天的倩影已欣然而至！

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