《一夜的工作》心得体会
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在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的《一夜的工作》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一夜的工作》心得体会1
有四人小组读的……第三次是让学生完成老师的要求读。（要求是：1、课文的中心句是什么？2、作者是通过哪些语句来体现中心句的？让同学再一次认真仔细地朗读课文。在完成老师的要求的同时，也了解了课文的主要内容。
讲读重点段时，为了不使教学过于呆板，我没有逐段逐句来讲读，而且从学生最感兴趣的，周总理是怎样工作的？入手，指导学生学习课文的第二大段，联系学生提出的问题：他是怎样工作的？来找找课文中相关的语句。边读边找，然后我组织学生以小组为单位合作学习，谈谈你对所找的句子的理解？学生兴趣盎然，在小组中积极发言，发表自己的见解，有的小组还产生了激烈的争论，之后，我安排了一个交流的环节，也是按先找句，然后朗读，再谈体会的流程来操作的。学生在朗读的基础上，发表观点很鲜明。全班一致认为周总理的工作量大，态度认真，时间很长，非常劳苦。并能有感情的朗读自己所找的语段，对周总理的敬仰之情在自己的朗读中情不自禁的.流露出来了。学生只有在充分感知语言文字的基础上，才能有更深的体会。
上完这一课时后，我又设计了第二课时的教学环节，同样让学生谈谈作者还写了周总理什么？和作者为什么要写他一夜的工作呢？学生在小组合作学习的氛围中，通过讨论，朗读，学得很轻松。
上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。
一、以学生的学习活动为线索
好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。
重审我的教学设计，如果我以学生当初提的三个问题为教学主线，紧扣这三个问题让学生在课文中自己寻求答案，然后来讨论通过读课文你可以解决哪个问题了。这样就可以把课文的重点段，重点句讲得更具体，更生动。中心句也会在理解、议论中，很自然地显露出来，也不会在第一课时时感到时间的紧张。既避免了学生过于被动，由老师提问学生找答案的局面，又使整堂课的内容始终围绕着一个中心在展开，收到了形散而神不散的效果，得以融会贯通。
新的教育观认为：教育是教育者与受教育者之间通过有目的的交往而实现的受教育者自我构建的一种实践活动。有句话很好地诠释了教师所担当的角色：“教师的职责表现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以为，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”
这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。
《一夜的工作》心得体会2
这几天，我读了一篇名叫《一夜的工作》的文章，读完这篇文章后，我被深深地打动了。这篇文章讲的是周恩来总理的故事。周总理那种简朴的生活作风，不辞劳苦的工作精神时时感染着我，鼓励着我，教育着我。
现在，每当我有空闲的时候，就会情不自禁地读这篇文章......
当我读到“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶和一小碟花生米——花生米并不多，可以数得清颗数”的.时候，便不由地深思起来：总理呀，您劳累了一夜，只喝一杯热茶，吃几颗少得可怜的花生米，这怎么能行呢？您的身体能支撑得住吗？
每次读完这篇文章，心中都充满一种强烈的自豪感。正如作者所说的那样：“这就是我们中华人民共和国的总理。他是多么的劳苦，多么的简朴！”我一定要以周总理为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。
现在的我，是一名小学生。我要认真学习，按照老师和家长的督促，严格要求自己，改掉一些不好的习惯。首先争取在学习成绩上有所提高，其次要在行为各方面做得更好。周总理，我会铭记您的那种勤奋好学的精神。
《一夜的工作》心得体会3
《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充满了作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生敬佩之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。
课堂教学时，我尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的`是让学生成为学习的主人。
这是一篇略读课文，我从了解我国历任总理导入，直奔课中主要人物——新中国每第一任总理。接着结合课前查阅的资料，让学生谈谈对总理的了解，并集中对总理进行介绍。教学一开始，我让学生读“阅读提示”，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本。学生通过自读、小组合作交流读书收获，很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。
紧接着，在学生自学的基础上围绕“生活简朴”、“工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、挑战读、分层次地齐读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。尤其是层层推进的反复诵读，在学生心中激起了回响，引起了心灵的震撼，让课堂弥漫着浓浓的情味，让学生对总理的爱戴与敬佩之情得到升华。
课本所提供的资料毕竟是有限的，在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，课堂上我穿插进了大量补充资料，让学生谈感受，丰富学生的认知，帮助学生更好地理解课文内容，收到了事半功倍的效果。尤其是补充的总理生命的最后一段日子，更是让学生的心灵受到强烈触动，情感勃发，让深情并茂的朗读余音绕梁，久久回荡。
当然，在教学这课时也存在许多不足之处，如给学生读的时间还不够充分，学生自学交流还不够深入，作为略读课文，教师课堂角色的把握略显不足。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材，不断提高自己的教学水平，让自己的课堂更出色。
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