校本研训的心得体会

　　有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的校本研训的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

校本研训的心得体会1

　　通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有不足之处。

　　校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工

　　作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。

　　教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广大教师提出了更高的规定，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，成长学生个性，让学生全面成长，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的健康打下基础。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。

　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的.素质规定更高，在今后的教育教学工作中，我将立足现实，认真分析和研究好教材、课标，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格规定自己，努力工作，发扬优点，改正不足，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

校本研训的心得体会2

　　我校的校本培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原则，注重学习、感悟相结合，引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观，以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的，实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作：

　　一、构建校本培训平台

　　学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训及各种和师训工作考核细则。建立了校本培训资料室，教师电子阅览室，每间教室和办公室都配备电脑并连接互联网。

　　为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、规范化、制度化。

　　二、形成校本培训网络

　　（一）教师个性化学习

　　对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容：教法集锦，教学后记，课例评析，教师专业发展报告册。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

　　1、写《教法集锦》5例以上，教法集锦分为“育人艺术类”和“模块教法类”，同时熟记2个以上精彩片段，每篇均要有点评。这些法集锦都是片断式，可以是看教育教学刊物摘录下来，可以是听优质课得来，也可以是自己上课的精彩环节。

　　2、写《教学后记》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

　　3、写课例评析1课例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

　　4、写教学随笔15篇。可以是教育教学杂谈，也可以是个人，或教学中产生的教育故事。

　　（二）教师互助合作学习

　　在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是：

　　1、落实学习时间。以年级组、备课组为单位利用每周星期一、二的4：05—5：00的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。利用假日学习时间进行全员培训。

　　2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排，如20xx年，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，向教师推荐和购买了大量的学习用书，如：《教育技术教学应用模式研究》、《中小学教师职业道德》、《中小学课堂教学创新指导》、北师大教授肖川博士的理论书籍《教育的理想与信念》，《小学语文创新教育探引》、《小学语文课程理念与实施》、《教师与研究性学习》等。组织了新课程通识培训、学习各学科课程标准解读等专题学习等。学期初就将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。

　　3、开辟教研论坛。“周六论坛”是我校教师学习的主要阵地之一，是为全体教师专业成长提供的假日“营养大餐”。“周六论坛”既有教育理论学习辅导讲座，又有师德标兵的现身说法，名教师的教学实录赏析，学科带头人、骨干教师的优课展示；还有英语信息技术普通话等技能训练。校内教师通过这个平台进行对话和教育沙龙。比如：学习新课标，心得体会大家谈；与新课程同行，在新课改中成长等等。大家纷纷进入论坛去畅所欲言，相互促进和提高。论坛成为教师学习的乐园。

　　4、课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。并通过片、市级的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术。我校分别为青年教师搭建舞台，让他们展示自己的课堂教学风采，分别开市级公开课，扩大教师的知名度。

　　5、案例分析促教学反思。要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

　　（三）教研专家讲座

　　学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每年都邀请多人次的教研专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题进行主题性的讲座，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我们请教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教师进修学校的郭根福、蒋俊、钟群娟等专家多次来校进行专题讲座和课堂教学指导，组织学习特级教师孙双金、窦桂梅等的录象讲座，学习于永正、王崧舟等特级教师的教学实录。从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。同时，学校还定期组织教师外出考察、学习、调研，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

　　三、优化校本培训评价机制

　　为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由一名副校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

　　（一）实行月考核制度。

　　为了强化学习效果，我们制定了“每月考核，达标有奖，落后受罚”机制。发挥教师间互相帮助、互相监督、共同提高的作用，进行同事互评、教研组评、学校领导小组评等。学校领导小组每月对教师的学习情况进行考核，对达标的给予一定的奖励和表扬，对不达标的指出存在的.问题和改进的方向。评估结果与工作津贴挂钩，每月考核兑现。

　　（二）定期交流总结。

　　为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位教师的成绩、经验和教训，使校本培训真正取得实效，要求每科组每月评选出本科组一节优秀个人精品教学反思，一个优秀课例评析，并针对教师的教学后记、教学评析发表自己的观点等。在每学期的期末结束阶段，学校组织全体教师召开发校本培训总结交流会。学校坚持每学期期末组织一次评估验收活动，对每一位教师的发展情况作出评价。同时，要求每一位教师交流学期发展情况和体会，填写个人专业成长记录单。对成效少显著的教师，要加强引导和有针对性的督促指导，对在评估验收活动与成果展示活动中成绩优秀者给予表彰。

　　通过加强校本培训，取得了初步成效：

　　1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化

　　首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

　　2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

　　目前，我校构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制初步形成。

　　3、推进了教育科学研究的进程

　　近年来，我校有多名教师参加了市、区级教学大赛活动并获奖。

　　教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

　　另外，为了提高教师钻研教材、把握教材的能力，我们还有针对性地进行阶段性训练。

　　我校每年参加市教育局教研室调研，学科成绩总是名列前茅。本学期继续加强了课堂教学的检测工作，除了各学科平时的单元测试外，每月要求老师自行出卷，统一考试，统一批阅，重视分析讲评。为了落实新课标中关于评价这部分目标，向教师提供了两份获得专家肯定的样卷，要求各备课组认真参照样卷出好试卷，交教导处审阅，然后统一考试。这样，试卷命题能立足于注重积累、实践运用、能力发展三个方面，尊重了学生的个性差异，动态反映了对不同层次学生的不同评价。

校本研训的心得体会3

　　本学期，我有幸参加了校本研训的远程培训，在这段时间的研训中，我受益匪浅。下面就谈谈我个人的几点体会。

　　一、认真学习理论知识，把知识应用于实践工作中。

　　我利用课余时间，到认真听取讲座，认真学习相关的理论知识，并认真做好笔记，最后通过分析、整理，把学习到的有关理论知识应用于实践教学中，取得了良好的效果。

　　二、积极参加远程培训，认真做好笔记。

　　本人认真听取讲座，认真做好研训笔记，结合自己十几年的教学实际经验，形成自己的教学理念，为以后的教学工作做更好的准备。

　　三、认真写教学反思。

　　在参加研训活动的过程中，我认真撰写课后教学反思。对教学活动中出现的`问题或闪光点及时加以记录，反思其成败得失，调整自己的教学方法。撰写教学反思有利于纠正偏差.撰写教学反思还有利于我理论水平的提高。教师就要努力把自己从经验型教师转变为研究型、学者型教师。

　　四、注重联系学生生活实际展开教学。

　　校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出校本教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我的教学工作形成自己的特色。

　　总之，通过这次学习活动，我收获的很多。也结了一些经验，在以后的教学中多多注意多多改正，进而提高自己的能力和水平。

校本研训的心得体会4

　　校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：

　　在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成 长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景 性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

　　通 常某一类专门的'教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有 它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之 间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校 长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针 对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。 校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

校本研训的心得体会5

　　20xx学年，我校教师发展中心工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研训相结合，在学校以“青年教师快速成长”为主题的校本研训项目的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研训。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研训学时，促进了教师的提升，推动了学校的发展。

　　一、确立了明确的研训目标

　　1.教学基本功方面信息技术能力和三字一画能力得以提升。

　　2.新教学常规备课常规和上课常规得以落实。

　　3.班主任管理能力得以提高。

　　4.组建校级名师工作室，形成学科核心团队，激励教师努力学习。

　　二、建立了完整的管理机制

　　1、完善组织架构

　　我校成立了“中心小学校本研训领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训网络，召开了全体教师参加的研训工作会议，落实相关的研训事宜。此外，我们结合研训内容，聘请教师发展中心研训员为指导师，提高了本项研训的质量。

　　2、提供研训保障

　　一是经费保障。我们设立了专项教师研训经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研训有一定比例的费用报销，外请名师专家的经费也在计划之中。

　　二是资源保障。我们提供了研训所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研训需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研训阶段的需求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨；争取各种机会，提供经费，参加市级项目研训及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动……

　　3、规范管理制度

　　一是建立研训档案资料。与研训考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研训活动资料及时整理归档。

　　二是严格研训项目实施。我们认真检查教师的`研训过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研训内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研训效率。

　　三是建立研训奖惩制度。我们把研训成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研训学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

　　三、制定了充实的研训内容

　　针对本研训项目，我们制定了详尽的研训内容，要求每个学科组根据学校的研训方案选择各学科研训内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研训目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。

　　四、采用了灵活的研训形式

　　本项研训，针对不同的研训模块，我们采用了灵活、有效的研训方式，效果良好。

　　1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。

　　由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

　　2、理论与实践相结合

　　研训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕新课改“拓展性课程”开发与实施，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研训中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果有明显进步。

　　3、课题驱动

　　我校的课题研究与校本研训紧密结合，相互促进。学校成立课题组，有等三个课题已经在县里立项，在课题的牵引下，教师们边研训，边提高，边研究，边出成效。

　　4、教学研讨

　　教师的工作是教学，校本研训的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们开发和运用课程的能力，我们开展了多种形式的实践研训活动：推出名师引领，让教师们学习；采用教研组研讨，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践……教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。

　　五、收获了良好的研训成果

　　有效的校本研训促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研训中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研训资源的优化组合。

　　通过本项目的研训，我校收获颇丰。

　　1、课题研究：等多个课题在县里立项。

　　2、常规设计评比：xx等多位老师参加县“新常规、新设计”评比分别荣获一、二、三等奖。

　　3、备课比赛：xx老师参加县信息技术教师备课常规比赛一等奖。

　　六、反思存在不足。

　　1、校本研修部分教师参与的主动性和积极性不够高，还要靠教导处严明纪律、考勤得以按时参加活动。

　　2、校本研训本校的名优教师力量薄弱，主要依靠外聘名优教师为校本研训作专业引领。

　　七、改进措施

　　1、校本研训制度更加完善，进一步对教师进行培训，使得教师更加积极主动的参与培训。

　　2、校本研训努力培养更多更优秀的本校名优教师为本校的校本研训服务。

　　今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研训成为教师发展的最佳选择。

校本研训的心得体会6

　　通过学习《校本研训的理论与实践》一书，使我深受启发。我们作为教师，在校本教研中成长起来，是有效而又必要的方式。如何才能组织教师完成校本教研中成长的经历，我想从以下几方面去做：

　　1、组织与管理校本教研。

　　学校要在校长指导下，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校领导分工包干教研组，教研组长在组织好本组集体的教研活动的同时，指导好各年级备课组的工作，定期检查工作开展情况。

　　根据学校制定校本教研管理制度，明确各主体的具体职责。制度的制定保证了校本教研的顺利开展，同时激发了老师们参与的积极性。

　　学校要求每个教研组每周至少要组织一次全组成员参与的`校本教研，组织一次集体备课，一次业务学习或政治学习。各年级备课组可不定时地进行集体备课，解决本年级教学过程中的问题，对在年级备课中解决不了的问题，再拿到教研组的集体备课中进行交流。教研活动定时间、定内容、定主题、定主讲人，做到有计划、有研讨、有记录、有效果。

　　每位老师要在集体备课的基础上认真设计教学活动，上好每一节课，并坚持课中反思、课后反思，撰写教学周记。我们要求每位教师每月至少要撰写一篇高质量的教学反思、一篇高质量的教学案例，每学期至少要上一节公开课，撰写一篇教学论文。

　　2、明确校本教研主要形式。

　　学校建立了以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心，以理论学习、案例分析、教学反思、校园论坛、结对帮扶、经验交流、集体备课、说课、听课、评课、课例研究、网上教研等形式的校本教研体制。

　　3、以课题研究为载体，促使教师向研究型、专业型教师过渡

　　要树立“科研兴校”的思想，发动全体教师积极参与教育科研，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式，确定不同的研究课题。老师们对课题研究的过程本身就是一个学习、提高的过程。在教学中研究，在研究中教学，在研究中学习，教学中遇到的问题得到了解决，教师的自身素质也得到了很大的提升。

　　4、团结协作是成功的保证

　　教师之间互相协作的团队意识，团结和谐的合作氛围是学校追求教育教学整体效应的基础和动力，也是提高整体教学成绩和教学效率的根本保证。同伴互助，其实也就是校本教研的精髓所在。在校本教研中，我们始终在给老师们传递着这样一种信息：团结协作，共同提高，利用大家的智慧，取长补短。现在，这种风气已经在我们学校生根发芽，开花结果，老师们团结协作的精神得到了发扬。

　　年轻教师主动邀请老教师听自己的课，邀请不同学科、不同教研组的老师参与自己的听课、评课，集中大家的智慧，同伴间彼此贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中“碰撞出新”，共同提高。

　　5、信息技术为校本教研插上腾飞的翅膀

　　在我校开展校本教研的最初阶段，老师们所写的教学案例、反思、教育教学论文等，我们也只是要求交到学校，装订成册。从某种意义上来说就是为了应付上级的检查。这些很有价值的东西往往被束之高阁，老师们辛辛苦苦写出来的东西却很少能看到，更不便于交流，这简直就是一种资源的浪费。因此，我校要逐步完善信息技术管理，让信息技术为校本教研插上腾飞的翅膀。

　　我们相信，只要扎根在校本教研这片沃土中，就一定会拥有一个更加光辉灿烂的明天。

校本研训的心得体会7

　　通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有不足之处。

　　校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。

　　教学工作是学校教育教学工作中的.重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广大教师提出了更高的规定，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，成长学生个性，让学生全面成长，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的健康打下基础。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。

　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素质规定更高，在今后的教育教学工作中，我将立足现实，认真分析和研究好教材、课标，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格规定自己，努力工作，发扬优点，改正不足，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

校本研训的心得体会8

　　教师成长的关键是任职后的继续教育。在继续教育中，校本培训有其特殊的意义：校本培训更多以教育现实问题为着眼点，兼顾全体教师，有利于在实践中训练和提高教育教学技能，可以在校内进行经常性、连续性的培训。校本研训，应该从学校的实际情况出发，确准研训内容，做活研训的形式，抓实研训保障。

　　一、确准研训的内容

　　作为学校，首先要考虑研训内容是否教师之所需。本学年根据目前我校发展的实际状况，我们首先努力确准研训的内容，为教师的工作需要打“前哨”。

　　1.根据区教育局“改进学教方式，促进有效教学”的精神，我们开展“借微格教室，提高课堂教学有效性的实践与研究”的系列研训。

　　2.针对班班已经配备电子白板这一新的教学设备，我校进行电子

　　二、做活研训的形式

　　1.课题驱动式：

　　申报省教科规划课题《借微格教室，提高课堂教学有效性的实践与研究》，制订了详细的研究方案。邀请湖师院的专家，对我校全体教师进行微格教室使用的培训。要求各教研组每学期安排组内研讨课，在微格教室内上课；课后，依据各个不同角度的全程视频录像，进行有针对性的分析、诊断，从而促改进教学，逐步改进学教方式，提高课堂教学有效性。课题组成员汇总此项研训的相关资料。

　　2.专题研讨式：

　　电子白板的使用培训，先通过视频让全体教师了解白板的有关使用知识，再由校内教师讲座，教师练习上课使用；然后进行沙龙式的培训：教师们坐在一起，相互探讨，反馈困惑，由信息技术教师进行难点解疑。

　　3.教研共同体式：

　　改变以往“师徒结对”式的教师专业成长互助方式，建立“教研共同体”。“教研共同体”较之以前的“师徒”模式，开阔了视野，能从多种角度理解知识和看待问题，可以在不同思想的碰撞和争论中激发智慧和灵感。

　　“三人行必有我师”，能使个人在与他人的研讨中发现自身的弱点和缺陷，从其他团队成员身上学到好的思想、品格、行为习惯和技能、方法。“教研共同体”中的成员已不再是单独的一个人，而成为承担整体学习使命的团队成员，并从团队中获得接纳感、安全感、归属感和责任感，动力源泉真正来自内心的需求。

　　成员之间以共同的愿景为目标，共享学习资源，互帮互助，成为不可分割的学习共同体。显然，在这样的`教研共同体之中，学习的成果必将大大超过个体学习者的总和，而且能使每一个成员在教研共同体中最充分地施展自身的优势潜能，获得健康和谐的发展。

　　三、做实研训保障

　　学年初由教科室牵头，学校各科室参加，进行年度校本研训计划的讨论，确定研训主题、人员形式及评价等。

　　1.研训时间保障：

　　确定各研训主题的具体实施时间，由校长室检查监督研训时间是否得以确保，并根据实际情况，进行协调。

　　2.研训评价保障：

　　学校制订较为完善的研训评价机制，建立每位教师的校本研训学籍库，每次研训，加强对参训教师的登记管理，确保全员参加。根据区研训中心的审核，学校给每位教师进行学时申报，并与校教师绩效考核挂钩。

　　作为学校，应该明确：造就雄厚不竭的教师资源靠的就是务实、不懈的校本研训。同时，我们应该最大限度地调动全体教师的积极性，动员全体教师以主人翁的姿态，主动投入到校本研训中去。校本研训成功与否，应当看是否实现了全体教师的主动参与。

校本研训的心得体会9

　　提倡“科研兴师，特色办学”，全面提高教师的师德水平和业务素质，促进教师的专业发展，唤醒教师的研究意识，以课堂教学为载体，以综合实践活动为依托，以本校研训为动力，根据教育实际将理论研究引入到教学实践，在教学实践中渗透问题研究，形成自立探究，团体合作解决学校教学实际问题的学术活动模式，校本研训。

　　教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引导是开展校本研训，促进教师专业化成长的三种基本力量。

　　教师问题，学生问题和管理问题是学校的共性问题，教师教学中感兴趣的问题，教学中遇到的难题和教学中说不清楚的问题，是教学实际问题，教育教学质量的提升，教师的专业成长，学校办学品位的提高是校本研训的终极目标。

　　校本研训是创办特色学校促进教师发展的重要支撑，是培养“教学科研”型教师的基本途径，是各级科研部门职能发挥的基础平台，是实现科研工作重心下移，发挥教师主动性的重要保障，是构建学习型组织的必要之路。

　　教师的个体学习与自我反思是教师在教育学中不断地充实自己的理论知识，丰富自己的文化底，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师不能“传道授业、解惑”，更重要的是能够总结自己的教育教学经验，具备对自己的教育教学实践进行思考、检查、评价，反馈并对自己进行教育的能力。反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式，理智和情绪交织在其中，虚心、责任感和全心全意是反思性行为的有机组成部分。

　　实践证明，教育观念直接影响者课堂教学效率，在新课程改革的背景下，每位教师都应该时时对自己的`教学理念进行反思，对自己的教学方法进行反思，反思课堂教学情境中的各种教学策略技能应用的有效性，应用课件和多媒体技术是否合理是否达到预期的效果。

　　校本研训的基本方法：

　　第一：叙事研究法

　　第二：课堂观察法

　　第三：课例研究法

　　第四：案例教学法

　　第五：团队学习法

　　教师要善于观察，每一点点滴滴的小事都可以成为叙事研究的素材，还要善于思考引导学生确立良好的情感态度和价值观鼓励学生扬起思维的风帆。

　　教师要探索有效的严讯方法，把新课程的改革推向纵向发展。

校本研训的心得体会10

　　连续三天的校本研训获得已经结束了，这是非常难忘的三天，这三天美好的感觉是在事务性的行政工作中难以感受到的，这也引发了我对自身定位的重新思考，也泛起我对未来更美好的种种忧虑和猜想。我要感谢所有聆听我讲述故事的朋友！因为有了你们，我们才能相见；因为有了你们，我才能叙述；因为有了你们，我们才能对话；因为有了你们，我才拥有美好的享受……真心谢谢你们！研训活动开始之前，我是这样理解研训活动，研训活动结束之后，我有了更深的感受，于是我把这种感受记录下来，和朋友们分享。

　　1、相见：生命的真诚相遇……

　　我们天天与自己相见，也许并不能与自己相遇，我们天天和自己在一起，也许我们并不能和自己同行；我们每天与一些人相见，也许并不能与每一个人相遇；我们天天和同事在一起，也许我们并不能和他们同行；我们每天与学生相见，也许并不能与每一个学生相遇。我们的眼前常常是模糊的，流动的人和模糊的人群。我觉得我不应该过这样的生活，我希望天天与真实的自己真诚相遇，我希望用自己的生命以最真诚的方式与你相遇在温暖的教育生活中。

　　2、叙述：生命的温度传感……

　　当我们用一种温和、平缓的方式叙说故事的时候，那叙述是一种多么美好的表达方式，他使我们的.生命弥散出一种温感，这种温感可以在叙述与聆听之间自然流动。所以无论是我们面对老师们的课堂，还是我们面对学生的课堂，都应该彼此的叙述有生命的故事，彼此聆听他人的生命故事，让彼此的生命自由呼吸，让这种生命的气息在教育的空间里自由平缓地流动。也许此时这里不是美好的存在，也许我们明天相约在那里，便是美好！

　　3、对话：生命的交往表达……

　　对话，是建立在一种平等基础之上的。我们的教育很多时候还是难以摆脱“等级文化”和“行政文化”的束缚，这种文化让每一个个体生活在被动之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任务，我们接受任务，上面说什么，我们做什么。这种文化剥夺了我们对话的机会，使我们散失了对话的能力。同时我们又转而习惯性剥夺学生的对话机会，进而使他们也散失对话能力。这正是消极文化常常具有的腐蚀性和传染性，我们要创建一个开放的环境，建立各种对话的平台，让生命拥有自由表达的机会。翻开美好的书页，找一个有美好愿望的人，我们才能与真诚和美好说话。

　　4、建设：生命的积极赞美……

　　我们生活在消极的文化之中，我们就会变得消极。我们生活在积极的文化之中，我就会变得积极。我们跟什么样的人，说什么样的话，读什么的书就显得很重要。对于我们的社会，我们的教育，更多人更多的是指责，批评，作为教育者，作为父母，我们不应该是这样的“消极角色”。我们要带有批判性的思维方式审视问题，发现问题，并提出建设性的建议去面对和解决问题。今天也许我们也许不能净身脱离“消极文化”的困扰，但我依然需要在这样的困境中需找属于自我的积极，我们应该成为积极文化的建设者和积极文化的赞美者，只有这样我们才能成为美好的人。

　　这次中层改选，也许有朋友要离开中层岗位，我的内心也充满了矛盾与困惑！平时很难得把内心的感谢说出来，也借这一段话表达对朋友们的感谢，感谢你们一直以来对我的关心、爱护、宽容、理解、帮助、支持……谢谢你们！每一位真诚相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的无奈，很多的遗憾……还好大家在同一个家庭之中，我们仍然可以以另一种更美好的方式相聚，谈论更多关于美好的人和事！像文质先生说的那样吧！减少一些无聊的应酬，增加一些美好的聚会！减少一些无奈的消极，增加一些美好的积极！

校本研训的心得体会11

　　本学期，我校的校本研训“我行我思”又有了新的做法，学校提出了“调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，提高教育教学质量”的主题。以小组为单位进行开展。每周小组开展研讨活动，月学校开展研讨活动。教师个人先学习有关的教育教学理论知识，找出解决问题的依据，用于指导自己的实践活动。在每周的教研活动中，小组成员结合自身的教学实例向小组汇报，并做好笔记。笔记的具体要求：学什么、做什么、说什么、思什么、获什么、记什么。组长负责整理讨论情况，形成书面材料。各组的组长每四个周向学校汇报研训情况。

　　我们低年级数学组的成员也根据我们低年级的具体情况确定了我们要研究的问题“新课改中如何创设问题情境，激发学生的学习兴趣”。我做为本组的组长，在这段时间的研训中，我受益匪浅。下面就谈谈我个人的几点体会。

　　一、认真学习理论知识，把知识应用于实践工作中。

　　在小组提出研训问题后，为了更好地解决该问题，更多地获取有关该问题的理论知识，我利用课余时间，到网上学习或到图书室借有关的书籍，认真学习和课题有关的理论知识，并认真做好笔记，最后通过分析、整理，把学习到的有关理论知识应用于实践教学中，取得了良好的效果。

　　二、每周积极参加教学研讨会，认真做好笔记。

　　在个人学习实践后，我们小组每周四都集中在一起开研讨会，在研讨会上，我根据组内的做法，每次都把自己在教学案例及反思向大家汇报，大家共同探讨其中的优点和不足，并认真听取小组成员的评析，认真做好研训笔记，为以后的教学工作做更好的准备。

　　三、认真写。

　　在参加研训活动的过程中，我认真撰写课后教学反思。对教学活动中出现的问题或闪光点及时加以记录，反思其成败得失，调整自己的教学方法。撰写教学反思有利于纠正偏差.从教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地方，甚至某种失误。通过写教学反思记录，不断反思，我能够从中发现自己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得进步。撰写教学反思还有利于我理论水平的提高。教师就要努力把自己从经验型教师转变为研究型、学者型教师。

　　四、今后开展校本教研活动的努力方向

　　1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的`专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体成员进步的阶梯。

　　2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

　　3、注重联系学生生活实际展开教学。

　　校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

　　总之，通过这次活动，我收获的很多。从其他教师身上发现了好多闪光的东西，值得自己去学习。也总结了一些经验，在以后的教学中多多注意多多改正，进而提高自己的能力和水平。

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