研训心得体会

　　我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的研训心得体会，欢迎大家分享。

研训心得体会1

　　本学期，我有幸参加了校本研训的远程培训，在这段时间的研训中，我受益匪浅。下面就谈谈我个人的几点体会。

　　一、认真学习理论知识，把知识应用于实践工作中。

　　我利用课余时间，到认真听取讲座，认真学习相关的理论知识，并认真做好笔记，最后通过分析、整理，把学习到的有关理论知识应用于实践教学中，取得了良好的效果。

　　二、积极参加远程培训，认真做好笔记。

　　本人认真听取讲座，认真做好研训笔记，结合自己十几年的教学实际经验，形成自己的教学理念，为以后的教学工作做更好的准备。

　　三、认真写教学反思。

　　在参加研训活动的过程中，我认真撰写课后教学反思。对教学活动中出现的问题或闪光点及时加以记录，反思其成败得失，调整自己的教学方法。撰写教学反思有利于纠正偏差.撰写教学反思还有利于我理论水平的提高。教师就要努力把自己从经验型教师转变为研究型、学者型教师。

　　四、注重联系学生生活实际展开教学。

　　校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的.认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出校本教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我的教学工作形成自己的特色。

　　总之，通过这次学习活动，我收获的很多。也结了一些经验，在以后的教学中多多注意多多改正，进而提高自己的能力和水平。

研训心得体会2

　　提倡“科研兴师，特色办学”，全面提高教师的师德水平和业务素质，促进教师的专业发展，唤醒教师的研究意识，以课堂教学为载体，以综合实践活动为依托，以本校研训为动力，根据教育实际将理论研究引入到教学实践，在教学实践中渗透问题研究，形成自立探究，团体合作解决学校教学实际问题的学术活动模式，校本研训。

　　教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引导是开展校本研训，促进教师专业化成长的三种基本力量。

　　教师问题，学生问题和管理问题是学校的共性问题，教师教学中感兴趣的问题，教学中遇到的难题和教学中说不清楚的问题，是教学实际问题，教育教学质量的提升，教师的专业成长，学校办学品位的提高是校本研训的终极目标。

　　校本研训是创办特色学校促进教师发展的重要支撑，是培养“教学科研”型教师的基本途径，是各级科研部门职能发挥的基础平台，是实现科研工作重心下移，发挥教师主动性的重要保障，是构建学习型组织的必要之路。

　　教师的个体学习与自我反思是教师在教育学中不断地充实自己的理论知识，丰富自己的文化底 ，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的`行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师不能“传道授业、解惑”，更重要的是能够总结自己的教育教学经验，具备对自己的教育教学实践进行思考、检查、评价，反馈并对自己进行教育的能力。反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式，理智和情绪交织在其中，虚心、责任感和全心全意是反思性行为的有机组成部分。

　　实践，教育观念直接影响者课堂教学效率，在新课程改革的背景下，每位教师都应该时时对自己的教学理念进行反思，对自己的教学方法进行反思，反思课堂教学情境中的各种教学策略技能应用的有效性，应用课件和多媒体技术是否合理是否达到预期的效果。

　　校本研训的基本方法：

　　第一：叙事研究法

　　第二：课堂观察法

　　第三：课例研究法

　　第四：案例教学法

　　第五：团队学习法

　　教师要善于观察，每一点点滴滴的小事都可以成为叙事研究的素材，还要善于思考引导学生确立良好的情感态度和价值观鼓励学生扬起思维的风帆。

　　教师要探索有效的严讯方法，把新课程的改革推向纵向发展。

研训心得体会3

　　一年级，是儿童成长的特殊敏感期，也是老师和家长最为辛劳焦灼的时期。那么，如何让一年级学生更好地建立良好的学习秩序，如何从源头起抓孩子良好的行为习惯和学习习惯，是眼下的当务之急。为此凤鸣小学集团校召开了一年级教师研训会。会上，翟妮莎老师把丰富的理论知识和自己多年的从教经验向我们娓娓道来，作为一名新老师，我受益良多。

　　面对小学生出现的不适症状，解决方法是充分调动家长的力量，并且教师要做到多关心，少责骂；多沟通，少误会；多放手，少代替。在培养良好的行为习惯和学习习惯方面，翟老师提出从起始年级抓起，从每一件小事，每一个细节抓起，处处以身作则，潜移默化地教育、影响学生，一点一滴严格训练，扎实培养。会议具体从培养孩子遵守纪律的习惯、培养孩子耐心听别人讲话的习惯、培养孩子良好的写字习惯等方面入手，都是具体可行的好方法，满满的干货。

　　1.利用口令来培养学生的习惯非常有效，结合本班的情况和孩子的心理特点，把各个习惯养成的要求编在儿歌和口令之中，通过训练，孩子们对课堂调控口令就会形成条件反射。

　　2.寓教于乐，低年级学生的注意力是很短暂的，教师的课堂要多点变化，这就要求教师在备课时多下功夫。

　　3.树立榜样，教师要以身作则、言传身教，经常用身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。还可以把全班分成几个组，用小组的荣誉感来让孩子们自我约束，树立榜样小组。

　　4.恰当评价，表扬要有实指性，忌空泛，惩罚少用。要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。每个班都要形成一套评价机制，设立竞赛和奖惩制度，调动起学生争先赶优的'积极性。

　　总之，习惯的养成是“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。我们要做到反复抓，长期不懈的抓，坚持示范诱导，抓好起始训练。坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，包容他们的不足。在反复的训练中，逐步培养，并结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，并与家长积极配合，共同努力，一起坚持把学生的养成教育抓好，让学生将来有一个很好的发展。

研训心得体会4

　　教师成长的关键是任职后的继续教育。在继续教育中，校本培训有其特殊的意义：校本培训更多以教育现实问题为着眼点，兼顾全体教师，有利于在实践中训练和提高教育教学技能，可以在校内进行经常性、连续性的培训。校本研训，应该从学校的实际情况出发，确准研训内容，做活研训的形式，抓实研训保障。

　　一、确准研训的内容

　　作为学校，首先要考虑研训内容是否教师之所需。本学年根据目前我校发展的实际状况，我们首先努力确准研训的内容，为教师的工作需要打“前哨”。

　　1.根据区教育局“改进学教方式，促进有效教学”的精神，我们开展“借微格教室，提高课堂教学有效性的实践与研究”的系列研训。

　　2.针对班班已经配备电子白板这一新的教学设备，我校进行电子白板使用的专题系列培训。

　　二、做活研训的形式

　　1.课题驱动式：申报省教科规划课题《借微格教室，提高课堂教学有效性的实践与研究》，制订了详细的研究方案。邀请湖师院的专家，对我校全体教师进行微格教室使用的培训。要求各教研组每学期安排组内研讨课，在微格教室内上课；课后，依据各个不同角度的全程视频录像，进行有针对性的分析、诊断，从而促改进教学，逐步改进学教方式，提高课堂教学有效性。课题组成员汇总此项研训的相关资料。

　　2.专题研讨式：电子白板的使用培训，先通过视频让全体教师了解白板的有关使用知识，再由校内教师讲座，教师练习上课使用；然后进行沙龙式的培训：教师们坐在一起，相互探讨，反馈困惑，由信息技术教师进行难点解疑。

　　3.教研共同体式：改变以往“师徒结对”式的教师专业成长互助方式，建立“教研共同体”。“ 教研共同体”较之以前的'“师徒”模式，开阔了视野，能从多种角度理解知识和看待问题，可以在不同思想的碰撞和争论中激发智慧和灵感。“三人行必有我师”，能使个人在与他人的研讨中发现自身的弱点和缺陷，从其他团队成员身上学到好的思想、品格、行为习惯和技能、方法。“教研共同体”中的成员已不再是单独的一个人，而成为承担整体学习使命的团队成员，并从团队中获得接纳感、安全感、归属感和责任感，动力源泉真正来自内心的需求。成员之间以共同的愿景为目标，共享学习资源，互帮互助，成为不可分割的学习共同体。显然，在这样的教研共同体之中，学习的成果必将大大超过个体学习者的总和，而且能使每一个成员在教研共同体中最充分地施展自身的优势潜能，获得健康和谐的发展。

　　三、做实研训保障

　　学年初由教科室牵头，学校各科室参加，进行年度校本研训计划的讨论，确定研训主题、人员形式及评价等。

　　1．研训时间保障：确定各研训主题的具体实施时间，由校长室检查监督研训时间是否得以确保，并根据实际情况，进行协调。

　　2．研训评价保障：学校制订较为完善的研训评价机制，建立每位教师的校本研训学籍库，每次研训，加强对参训教师的登记管理，确保全员参加。根据区研训中心的审核，学校给每位教师进行学时申报，并与校教师绩效考核挂钩。

　　作为学校，应该明确：造就雄厚不竭的教师资源靠的就是务实、不懈的校本研训。同时，我们应该最大限度地调动全体教师的积极性，动员全体教师以主人翁的姿态，主动投入到校本研训中去。校本研训成功与否，应当看是否实现了全体教师的主动参与。

研训心得体会5

　　“教师专业化”是指教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。在当前教师专业能力发展主要包括：教师生涯规划，自我成长；能获得知识，充实自我；能实施研究，改进教学；能反省批判，自我更新，而不仅仅是学历形式上的提高，或是更高文凭的获得等。这其中要特别强调的是教师本人在专业发展中的能动作用的发挥，关注教师自身的需要，关注教师日常生活、专业生活与专业发展的关系，以及更多的从教育学的角度看待教师的专业发展。

　　一、在课程反思中强化教师的专业思想

　　教师的专业思想是指教师在从事教育工作时应具备的特定的思想信念与道德品质。主要包括专业理想、专业价值观和专业信念三个方面。教师的专业理想是教师教育教学工作中一切行为的'发动性因素，表现为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱；专业价值观是关于专业等级、专业选择、专业报酬等问题的价值判断；教师的专业信念是指教师在职业活动中所特有的具有动力作业的教育观念系统，包括教学效能感、对学生学业表现的归因倾向、对学生控制的态度和对待心理压力的信念。经过实际教学，通过课程的反思，一个教师可以产生专业理想，形成专业价值观，并能培养自己的专业信念。

　　二、在课程反思中增加专业知识

　　教师的专业知识是教师从事教育工作时应具备的科学文化知识。对于教师的专业知识结构，由本体性知识、实践性知识和条件性知识三类构成。本体性知识是指教师所具有的特定学科的知识，它是教师知识结构中的主体部分，有了这部分知识，教师就有资格承担某种课程的教学；教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是教师教学经验的积累，可以通过课程反思间接获得的经验。条件性知识主要是指教育学和心理学知识及其应用条件的知识，主要由帮助教师认识教育对象、开展教育教学活动和教育研究的专门知识构成，涉及到教师“如何教”的问题，可以通过课程反思提高这方面的知识水平。

　　三、在课程反思中提高专业能力

　　教师的专业能力主要指作为专业技术人员的教师，在从事教育教学活动中能利用教育理性和教育经验，灵活地应对教育情景、作出敏捷的教育行为反应，以促使学生能全面、主动、活泼发展所必须的教育技能。主要包括教师的教育能力和教学能力两方面。无论是教育能力，还是教学能力，都能通过课程反思得到提高。

　　课程反思可以结合教学实践、体验，通过感悟、内化提高教师专业化发展水平。

研训心得体会6

　　教师研训是教育工作者不断提升自己专业素养和教育教学能力的重要途径，对于我们教师来说，参加研训不仅是一种责任，更是一种机遇。近期，我有幸参加了一次关于课程设计的研训班，通过学习和研讨，我收获颇丰。以下是我对教师研训的心得体会。

　　首先，教师研训提供了学习新知识的机会。在研训期间，我与各地的优秀教师交流互动，听取了他们的经验分享和教学理念，了解了最新的教学方法和理论知识，开阔了思路，拓宽了眼界。在受益匪浅的同时，我也意识到教师的学习是一辈子的事情，只有不断学习才能保持教育工作者的竞争力。

　　其次，教师研训提高了教育教学的技能。通过参加研训，我学习了新的教育教学理论，并将其运用到实际教学中。例如，在课堂管理方面，我学到了一些有效的策略和方法，使得学生更加积极主动地参与到课堂中来；在教学设计方面，我学到了如何制定具有挑战性和启发性的教学目标，如何设计能够激发学生学习兴趣和主动性的教学活动等。这些技能的提升不仅让我的教学更加有效，也更好地满足了学生的需求。

　　第三，教师研训促进了教师的成长和发展。教育教学是一个不断变化的领域，时刻都在面临新的.挑战和问题，而教师研训则成为了我们应对这些挑战和问题的利器。通过参加研训，我不仅了解到了当前教育改革的方向和趋势，还学到了一些现代教育技术的使用和教育评价的方法，这让我拥有了更多的解决问题的能力和应对挑战的勇气。我相信，只有不断成长和进步，才能在教育领域中发挥出更大的作用。

　　第四，教师研训加深了师生之间的交流互动。研训班的学员都来自不同的学校和地区，他们带来了各具特色和优点的教育教学案例。在研训班中，我们互相学习，互相交流，分享经验，共同思考教育教学中的难题和解决方案。这种交流互动不仅丰富了我们的教学思路，也加深了我们师生之间的感情。师生之间建立的良好关系，将会为课堂教学的顺利进行提供有力的支持。

　　最后，教师研训激发了我对教育事业的热爱和责任感。通过与来自全国各地的优秀教师的交流和学习，我更深刻地认识到，教育事业的伟大和光荣之处。作为教育工作者，我们的责任是培养出未来的栋梁之材，也是为社会发展做出贡献。因此，我将永远保持对教育事业的热爱和责任感，不断提升自己的教育教学能力，为学生成长成才贡献自己的力量。

　　总之，教师研训在提升教师素质、优化教学质量、推动教育发展等方面发挥了积极作用。通过参加研训，我学到了新知识，提高了自己的技能，促进了自己的成长，加深了与师生之间的交流互动，并激发了我对教育事业的热爱和责任感。我相信，只有持续参加研训，不断学习，才能在教育领域中发挥出更大的作用，做一名优秀的教育工作者。

研训心得体会7

　　随着社会的变革和教育的发展，教师研训作为提高教育教学质量的重要途径，越来越受到社会的重视。教师研训不仅能够帮助教师提高专业素养和教学能力，还能通过不断的学习和交流，促进教师之间的互动与合作。在我参与的教师研训中，我深刻体会到了学习与交流的重要性，并从中受益匪浅。教师研训课程的内容丰富多样，覆盖了教学理论和实践的各个方面。通过参与这些课程，我学习到了许多新的教学方法和策略，针对不同的学生和教学目标，我能更加灵活地选择和应用不同的教学策略，提高了我的教学效果。此外，教师研训还提供了与其他教师交流的平台，我们可以互相借鉴经验，共同探讨教学中的问题并寻找解决办法。通过与其他教师的交流，我不仅拓宽了自己的教学思路，还建立了宝贵的教师网络，为我今后的教学事业提供了巨大的支持和帮助。

　　教师研训虽然好处多多，但也面临一些挑战。首先，时间的安排是一个挑战，因为繁忙的工作安排和日常的教学任务，很难抽出足够的时间参与研训。其次，教师研训的内容和方式需要不断创新和更新，以适应教育发展的需求。在应对这些挑战时，我学会了合理安排时间，合理分配工作和学习的比例，确保能够兼顾两者。同时，我也跟随教育发展的步伐，积极寻找新的教学资源和方法，并针对学校的需求进行相关的专业培训，提高我的专业技能和素养。教师研训不仅对于提升自身的教学能力和素养有着积极的影响，更重要的是，它对于学生的发展和学校的发展有着长远的影响。一个经过研训的教师能够以更好的方式指导学生，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。同时，教师研训还能够促进学校的协同发展，提高整个学校的教育质量和竞争力。因此，教师研训是促进教育全面发展的关键环节。

　　随着社会的快速发展和教育的不断变革，教师研训的形式和内容将面临更多的挑战和变化。未来的.教师研训需要更加贴近实际，符合教育的需求，并更加注重培养教师的创新精神和实践能力。同时，教师研训还需要注重整体的规划和评估，确保研训的效果和影响力。只有不断适应和引领教育的发展，教师研训才能更好地为教师和学生服务，推动教育的进步。通过这篇文章，我总结了我在参与教师研训中的收获和感受，并对未来的教师研训提出了一些展望。教师研训不仅是提高教育教学质量的重要途径，也是教师个人成长和发展的重要手段。通过不断的学习和交流，教师可以不断提高自己的教学能力和素养，为学生提供更好的教育服务，推动教育的进步。

研训心得体会8

　　“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李元昌老师的《科学理念指导下改革教学方法》，宋胜杰老师的《重建我们的精神家园----我的教育思考》，孙立权老师的《新课程背景下基础教育漫谈》的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短2天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新《纲要》精神的过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变；孙力全老师讲的，《新课程背景下基础教育漫谈》更是让我感受到新课改清新的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：

　　一、促进教师专业化的发展

　　以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。

　　新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。

　　通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。

　　1、困惑中的引导者

　　学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。

　　2、探索中的支持者

　　学生的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的`一种支持。

　　3、学习过程的合作者

　　孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。

　　二、转变教师角色

　　学生的学习也是从以要我学，到现在我要学,这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很开心,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会高兴的不得了，因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。这都原于教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。

　　新课改让老师改变了意识，变化了角色，在充分肯定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。

　　这次聆听专家和优秀老师的讲课，让我真切感受到，新课改已深入到每个人心中，树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础，要做一个引导者是一定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。

　　我想：应该正如现在所提倡的，做有文化的教师。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师，我们一直也说《纲要》的贯彻是坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化。且我们平时也常说给学生一碗水，自己需要有一桶水，我想这应该也是从教学工具向“知识工作者”转变的动力吧。

研训心得体会9

　　20xx年11月21日至23日，为期三天的20xx年‘前沿课堂’全国初中语文‘统编’教材教学观摩研训会在广西体育馆拉开帷幕。我来到绿城南宁，有幸与来自各地的语文老师们齐聚一堂，一起感悟教学之美，聆听名师之道，分享教学之乐。

　　感恩遇见，有幸遇见前沿课堂，遇见那么多的专家名师。感动于专家名师们的教学激情和教学智慧，他们的眼里全是学生，一切都是为了学生更好的成长。感悟于实用、有深度的前沿课堂和别具一格的辩课论课，值得我带回来，慢慢咀嚼、慢慢沉淀，边学边做。短短三天的观摩学习，我看着、我听着，也记着、反思着，同时也收获着。真心觉得不虚此行。

　　八节前沿课堂，无论是专家课还是优质课；不管是阅读教学，或是作文教学，无不向我们展示了核心素养理念下的统编初中语文教材的课堂教学新形态。精彩的课例生动形象地告诉我们要科学使用统编初中语文教材，就应在课堂中实现双线教学，落实语文素养，引导学生深度阅读、深度思考、深度学习。其中两位教师让我影响深刻。

　　其中一位是周军老师，周军老师的精彩课堂至今仍历历在目。幽默风趣的'不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念。周军老师营造轻松和谐的学习氛围，让学生全情参与，快乐学习。

　　另外一位教师是谭嘉慧老师，她上的是一篇写作课《向学习肖像描写》，她以丰富饱满的情感带领学生积极主动地表达，感受写作的乐趣和魅力。而周燕老师在教学《少年正是读书时》一课中，以独特的导入，创设轻松舒服的课堂气氛，以学生质疑与老师引领释疑相结合为贯穿主线，把语文素养和知识点落到实处，实现了孩子们是学习的主体。

　　能有幸参与此次观摩会，收获满满！吸取了满满的能量，给未来的教学积累了经验。认识到自身存在的不足，明确了自己的进步方向。非常感谢学校给我参加此次学习之旅的机会！

　　经过本次培训，我将和我校其他老师们一起在语文教学的道路上边走边思，争取做一个真正意义上的语文老师，让我们的孩子受益更多，获得更多的精彩！

研训心得体会10

　　20xx年3月9日到3月17日，我们“国培(20xx)”乡村教师团队研修项目英语班学员走进了淮北师范大学的校园，为期八周国培进行提升，开启了一段不寻常的培训者专业发展的反思之旅。

　　在本次国培的学习过程中，我们充分感受到淮北师范大学的领导们、教授们在教师培训方面的专心、公心与精心，这是一种让我们肃然起敬的职业精神与社会担当，是新时代教育强国的希望所在。

　　一、专心做培训，在理念指导下，做有温度的培训

　　作为专门的教师培训机构，淮北师范大学有着一批国内基础教育、教育研究领域的专家、学者，这使得本次培训的专业理念有着很高的站位。培训前的需求调研为以学生为中心的培训主题设计、课程建构提供充足的依据;周启加、叶小宝、李书影等专家学者高屋建瓴的理论引领学员解决实践困惑;以结果导向为考核标准的培训提升了培训的实际效果，多次与专家、教师面对面研讨学员的培训，切实提高了国培学员的培训实际操作能力。在同伴协作、系统思维等方面也有着可圈可点的经验做法。在专业理念的指导下，培训点燃了国培学员向学的热情，在师生对话、学员研讨中，培训的热度越来越高，这种有温度的培训传递了一种专业的力量。

　　二、公心做教育，以分享为主题，让国培学员满载而归

　　培训过程中，各位专家学者毫无保留地为我们详细介绍了基础教育的改革动向，分享了理论心得、分享了实践经验、分享了精彩也分享了生活。这种分享激发了我们无限的好奇心，希望得到各项目在课堂教学实践落地的路径及效果。

　　为期八周的国培，项目组先后采取请进来、走出去、坐下来三种方式让我们全方位地了解、评估了淮师大的教师培训项目在助力教师成长方面的成效。请进来环节中，安徽省英语教研员杜效明、赵杰先后从自身专业成长的角度分享了他们个人在英语教育理论、实践能力方面的提升，以及在这个过程中学生在学习态度、学习效果方面的可喜变化。走出去的`环节，我们分别深入西园中学、梅苑学校、实验小学等，亲身体验了信息技术与英语教学的深度融，以及分级阅读项目对学生英语学习能力的正向影响。坐下来环节是本次培训的一个亮点，项目组安排了专门的时间以小组为单位，请一位培训专家与小组学员进行近距离、面对面的培训指导，在第四组的中，徐修安老师对每位学员的培训方案和教学设计进行了点评，并给出了建设性的修改建议。这种理论解读+现场展示+解决问题的培训内容和方式让我受益匪浅，也以亲历者的身份对国培项目在设计理念、实施策略等方面有了进一步深入的理解

　　三、精心为学员，在细节中见成效，做专业有品味的培训

　　淮北师范大学本次国培班的培训管理与服务让我非常敬服，在教学管理上高标准、严要求，在课程管理上有文化、有品味，在培训服务上有爱心、有温度，所有学员在八周的时间里，高度认可淮师大各位老师的服务精神。这种服务一方面是对培训学员在专业领域的支持与扶助，各种培训材料的无私分享、专业知识的快速解答、培训资源的总结归纳;另一方面是对学员生活上无微不至的关心。在培训细节上，很多地方都体现出淮师大国培项目的培训文化，桌明几净的教室，冒雨接送的班主任老师、培训期间精心安排的文化考察活动，这些细节体现出的是以人为本、以学员为中心的培训理念和高度的职业精神。

　　四、用好学员资源，在相知中相惜，共同书写教师培训新篇章

　　学员是培训中的另一个巨大的资源，用好学员资源可以使培训产生1+1>2的效果，这在本次培训中体现的比较充分。两次学员论坛，让我们在教室里就了解到省内各地市的相关情况、各地教师发展中心、教师进修学校在培训、教学研究方面的优秀实践经验，同学们互传互带，互帮互助，在共同追求卓越教师培训、超越自我认知的过程中结下了深厚的友谊，我们相约资源共享，互通有无，培训结束后，继续网络上的联系，共同书写教师培训新篇章。

　　八周的培训马上就要结束了，来自皖南四市的一线教师、教研经验的教研员们，我们感到一种深深的责任感。进入新时代，教育已经上升到国家战略的地位，教师是影响教育最核心的要素，作为教师培训者，我们一方面要与高校专家携手从理论层面为教学明析辩理，将一线教师的教学智慧提炼为可以与其他教师共享的教学成果，一方面要深入教学现场，在理论研究的基础上为外语课堂教学解决实际问题，帮助一线教师搭建理论与实践的桥梁，我们任重而道远，教师培训，我们永远在路上。

研训心得体会11

　　参加本次活动，使我们知道了“四个有效”，指的是有效备课、有效教学、有效评价、有效作业。通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对“四个有效”的几点粗浅的认识。

　　“有效备课”是“四个有效”的前提，就是解决“教什么？怎样教？”的问题，“教什么”指教学的内容，而教学内容不能等同于教材内容，这是参加本次研训活动我获得的最大认识。因为“教材内容”往往必须经过适当删削、裁剪之后才能变为“教学内容”，否则，教学很难做到有的放矢、突出重点。如我们看的一节名师王xx的录像课《与象共舞》，就打破阅读理解的常规，把阅读教学明确地指向写作，如果教师贪多求全，企图把众多内容“最大化”地教给学生，结果是教师教得辛苦，学生学得也辛苦。目前，我们的语文教学常常就是这样的，也造成了学生的依赖性，自己不再探究。因此，“有效备课”要做到六个方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起点上教、教到什么程度、为什么这样教、怎样教、教得怎样，既备课必须根据教材特点来确定教学目标，在充分保证对教材内容全盘兼顾的前提下适度彰显自身的`个性，以便“集中火力”地解决某一问题，做到因“课”制宜。总而言之，细读文本，正确把握教材，合理制定教学内容，是有效教学的基础。

　　“有效教学”首先要确立学生主体观，关注学生的进步和发展。反思我们的课堂教学，应该从课堂预习、问题预设、教学设计、学生听讲等方面，做扎实、做到位，才能大大提高语文教学的有效性。针对问题的预设，我认为应做到：

　　1、课堂问题设计必须有效

　　首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。

　　2、 提问方式的有效性

　　好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。

　　3、 问题要适合不同层次学生的实际能力

　　教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

　　“有效评价”应遵循引导性、激励性、艺术性的原则，开启学生积极学习的心智，使他们产生愉悦的学习情绪，引发向上的动力，建立足够的学习信心；改变那种单一、模式化的语言或形式。

　　“有效作业设计”，就是要减负增效，对于语文课来说，听说读写思多方面涉及，形式要多样，如朗读、阅读、背诵、书写、听、讲、谈、表演、观察、记录等等，改变以往单一的、大量的、充分的抄写形式。

研训心得体会12

　　校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：

　　在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题――教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

　　通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的`教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

研训心得体会13

　　通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有不足之处。

　　校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工

　　作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。

　　教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广大教师提出了更高的规定，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的.使用一些教学手段去完成教学任务。同时，成长学生个性，让学生全面成长，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的健康打下基础。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。

　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素质规定更高，在今后的教育教学工作中，我将立足现实，认真分析和研究好教材、课标，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格规定自己，努力工作，发扬优点，改正不足，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

研训心得体会14

　　本次培训收获很多，下面我分享下在学习的理念、心理课程的设计、心理咨询技术的应用三个方面的收获。

　　一、终身学习的理念

　　清华大学心理系樊富珉教授这样说：心理学是杂家，如果我们停止学习，心理学这条路是走不长远的，当然其他的专业也面临着同样的问题，但我只是心理学的老师，所以我只对心理学有发言权。樊富珉教授的这几句话对我的触动很大，尤其是第三天上沙盘技术的实践与应用课程时，我发现每一种心理技术都在实践中不断更新，增加新的内容，如果还停留在读书时所掌握的沙盘技术而进行实际操作，在某种程度上讲，一线的心理教师就是在浪费来访学生和自己的时间。要想丰富知识，与时俱进，树立终身学习的理念至关重要。

　　二、心理课程的设计

　　北京教育学院的迟希新教授分享了他的几个教案，他说分享的目的不是让我们去再加工，回到自己的学校去实践这几节课，而是要告诉我们：只要你用心做，任何一个心理主题的课程都能非常精彩，为什么没有人给中小学心理课程竖起大拇指称赞，是因为研发课程的我们还没有勇气攥起拳头拼搏。他展示的几个主题司空见惯，但是却让我们耳目一新，最受启发的就是“感恩”主题，迟希新教授说，这是个被嚼烂的主题，心理老师可以上，德育处、教导处、班会课都可以上，那么心理老师要带领学生体会和感悟的，必须有所突破。否则就像拿着盆，打上水，强行给父母洗脚一样，流于形式。迟教授的课程设计，导入部分花了很大心思，他喜欢用图片导入，这种导入方式也是很普遍的一种，但是有所不同的是，他不只是用图片还是用心在导入。

　　他选择了一张四十几岁的儿子和白发苍苍的老母亲告别的画面切入，他保证这张图片没人看过，因为是他亲手拍的，他说那个画面对自己的触动很大，才会给自己的学生去看，常常为了找到适合的几张图片，他会神游在网络上几个小时，不能引起学生共鸣的'坚决不用。从迟教授的一天课程中，我学会的不只是一些课程设计的方法，而是深刻感悟：教育，要做个有心人!

　　三、心理技术的应用

　　“澄清”是心理老师与来访学生会谈时，最常用的技术，往往一线的心理老师，认为这是应用了无数次的技术，根本不需要再考虑如何使用的问题。课上张渝鸿教授亲自指导我们现场进行“澄清”，发现很多老师，并没有达到预澄清的效果，张教授说：咨询过程是一个难于量化的过程，但是你所掌握的关于心理咨询技术的知识是可以量化的，再简单的方法都不要小看它，小看它的同时我们可能已经高估了自己。关于团体辅导与班级心理课的融合问题，张教授的见解也很独特，以往我的最大顾虑就是，团体辅导人数最多12人，要把团体辅导带进课堂，要么只带了一个空架子，要么只关注了一部分学生，其他的人仅仅是出现在课堂上而已，所以我是拒绝把心理课上成团体辅导的。

　　张教授的观点改变了我的想法，她说：教育得从实际出发，现在高中生的学习时间特别紧张，每个班级的人数至少40人，不可能分班团体辅导，那你就要找到方法，把团体咨询的技术和效果植入到心理课堂上，什么样的心理老师最优秀，想别人不敢想的，做别人只敢想的事情。她列举了如何让学生分享感受和体验的例子。让每个学生都有参与感，都抒发感受是团体辅导的最大优势，但是心理课上做到这点很不现实，我们常用的处理方式是分组讨论，张教授给我们的建议是，渐增人数，不断增补成员的讨论方式，我们看了实拍录像，果然有想象不到效果。所以我现在我坚信：只要肯钻研，肯思考，没有解决不了的技术问题。

研训心得体会15

　　我校的校本培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原则，注重学习、感悟相结合，引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观，以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的，实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作：

　　一、构建校本培训平台

　　学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。建立了校本培训资料室，教师电子阅览室，每间教室和办公室都配备电脑并连接互联网。

　　为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、规范化、制度化。

　　二、形成校本培训网络

　　（一）教师个性化学习

　　对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容：教法集锦，教学后记，课例评析，教师专业发展报告册。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

　　1、写《教法集锦》5例以上，教法集锦分为“育人艺术类”和“模块教法类”，同时熟记2个以上精彩片段，每篇均要有点评。这些法集锦都是片断式，可以是看教育教学刊物摘录下来，可以是听优质课得来，也可以是自己上课的精彩环节。

　　2、写《教学后记》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

　　3、写课例评析1课例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

　　4、写教学随笔15篇。可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。

　　（二）教师互助合作学习

　　在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是：

　　1、落实学习时间。以年级组、备课组为单位利用每周星期一、二4：05—5：00的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。利用假日学习时间进行全员培训。

　　2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排，如20xx年，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，向教师推荐和购买了大量的学习用书，如：《教育技术教学应用模式研究》、《中小学教师职业道德》、《中小学课堂教学创新指导》、北师大教授肖川博士的理论书籍《教育的理想与信念》，《小学语文创新教育探引》、《小学语文课程理念与实施》、《教师与研究性学习》等。组织了新课程通识培训、学习各学科课程标准解读等专题学习等。学期初就将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。

　　3、开辟教研论坛。“周六论坛”是我校教师学习的主要阵地之一，是为全体教师专业成长提供的假日“营养大餐”。“周六论坛”既有教育理论学习辅导讲座，又有师德标兵的现身说法，名教师的教学实录赏析，学科带头人、骨干教师的优课展示；还有英语信息技术普通话等技能训练。校内教师通过这个平台进行对话和教育沙龙。比如：学习新课标，心得体会大家谈；与新课程同行，在新课改中成长等等。大家纷纷进入论坛去畅所欲言，相互促进和提高。论坛成为教师学习的乐园。

　　4、课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。并通过片、市级的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的'课堂教学艺术。我校分别为青年教师搭建舞台，让他们展示自己的课堂教学风采，分别开市级公开课，扩大教师的知名度。

　　5、案例分析促教学反思。要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

　　（三）教研专家讲座

　　学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每年都邀请多人次的教研专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题进行主题性的讲座，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我们请教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教师进修学校的郭根福、蒋俊、钟群娟等专家多次来校进行专题讲座和课堂教学指导，组织学习特级教师孙双金、窦桂梅等的录象讲座，学习于永正、王崧舟等特级教师的教学实录。从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。同时，学校还定期组织教师外出考察、学习、调研，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

　　三、优化校本培训评价机制

　　为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由一名副校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

　　（一）实行月考核制度。

　　为了强化学习效果，我们制定了“每月考核，达标有奖，落后受罚”机制。发挥教师间互相帮助、互相监督、共同提高的作用，进行同事互评、教研组评、学校领导小组评等。学校领导小组每月对教师的学习情况进行考核，对达标的给予一定的奖励和表扬，对不达标的指出存在的问题和改进的方向。评估结果与工作津贴挂钩，每月考核兑现。

　　（二）定期交流总结。

　　为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位教师的成绩、经验和教训，使校本培训真正取得实效，要求每科组每月评选出本科组一节优秀个人精品教学反思，一个优秀课例评析，并针对教师的教学后记、教学评析发表自己的观点等。在每学期的期末结束阶段，学校组织全体教师召开发校本培训总结交流会。学校坚持每学期期末组织一次评估验收活动，对每一位教师的发展情况作出评价。同时，要求每一位教师交流学期发展情况和体会，填写个人专业成长记录单。对成效少显著的教师，要加强引导和有针对性的督促指导，对在评估验收活动与成果展示活动中成绩优秀者给予表彰。

　　通过加强校本培训，取得了初步成效：

　　1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化

　　首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

　　2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

　　目前，我校构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制初步形成。

　　3、推进了教育科学研究的进程

　　近年来，我校有多名教师参加了市、区级教学大赛活动并获奖。

　　教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

　　另外，为了提高教师钻研教材、把握教材的能力，我们还有针对性地进行阶段性训练。

　　我校每年参加市教育局教研室调研，学科成绩总是名列前茅。本学期继续加强了课堂教学的检测工作，除了各学科平时的单元测试外，每月要求老师自行出卷，统一考试，统一批阅，重视分析讲评。为了落实新课标中关于评价这部分目标，向教师提供了两份获得专家肯定的样卷，要求各备课组认真参照样卷出好试卷，交教导处审阅，然后统一考试。这样，试卷命题能立足于注重积累、实践运用、能力发展三个方面，尊重了学生的个性差异，动态反映了对不同层次学生的不同评价。

【研训心得体会】相关文章：

校本研训的心得体会07-23

教师个人研训工作计划03-08

研学心得体会07-01

研学旅行心得体会07-28

研学旅行心得体会10-02

研学旅行的心得体会10-27

研学游的心得体会09-17

实训心得体会 it实训心得体会10-21

研课磨课心得体会06-06