德育现场会发言稿

　　在现在的社会生活中，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。那么发言稿一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的德育现场会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

德育现场会发言稿1

　　老师们、同学们：

　　大家好！长鄄学校德育现场会从开学以来的准备到12月3日成功谢幕，由于上级领导的大力支持、学校校务会领导的精心组织、全体教职员工的众志成城，所有同学们的积极参与，现场会取得了圆满成功，受到了县乡各级领导，社会人士，广大家长的一致好评。正面影响巨大，提升了学校品味及知名度，为今后学校的长足、健康、良性发展，祈祷了推介性的作用。效果显著，推人奋进，意义重大。在此，我乡辛勤劳动，无私奉献的全体教职员工、活泼聪明、文明守纪的全体同学，以及支持关心，帮助这次活动的上级领导，各位家长表示衷心的感谢！

　　这次现场会取得圆满成功，主要有以下几个方面：.学校领导高度重视，精心组织，分工明确，责任到人学校多次召开校务会议，明确分工，细化到人，对活动的准备工作反复酝酿，从资料的整理，会场的布置，后勤保障，学校及班级文化氛围，教师房间及所有公共场所环境卫生，宣传接待，汇报演出安排，综治安全保卫等各个做了充分考虑和精心安排，从战斗开始到战场结束，整个过程人人有事做，事事有人管，保证了现场会的胜利召开和完美谢幕。

　　一、全体教师团结合作，吃苦耐劳，不计报酬，无私奉献所有教职员工服从安排，服从学校工作大局，双休日不计报酬长长上班，真正做到招之即来，来之能战，战则能胜，充分体现全体教职员工的集体荣誉感和主人翁精神。

　　志飞校长身先士卒，事无巨细，既当指挥员，又当战斗员，维修音响，刻录光盘，整理资料，统筹各线，累得患了重感冒，仍然不休息。政初主席、文华老师从舞台的搭建到演出结束舞台的拆除，不怕苦，不喊累，自始至终，有目共睹。乐华主任，除负责生活保障外，一个人安装了学校上百块玻璃，任劳任怨。华龙同志安彩旗、挂灯笼、扎电线、修球桌、安开关、负责舞台音响，有求必应，不打任何折扣。陈日光老师、谭聪海同志及学校四位食堂工友，从食品采购、清洗、加工到出炉，起早贪黑，没有电点上蜡烛也在工作，责任始终挂在心头。康贵书记、传荣老师、后海书记、期辉主任、小军校长、马威主任、乾柏主任、艳红老师、陈斌老师、正华老师、康胜老师、康革老师、继开老师、贵胡老师以及刘尔寿队长等都坚守各自岗位，圆满出色地完成了学校安排的各项工作职责。15位班主任老师更是奋战在战斗最前线，为保证节目的搞质量，从节目的设计，训练，服装，彩排到现场演出，花费了大量的时间和精力，倾注了辛勤的汗水和心血，功不可没，感人至深，为学校德育工作抒写了浓墨全新的一笔。全校40位教职员工团结一致，众志成城，形成了强大的`战斗力，充分体现了老师们在关键时刻能迎接考验，不怕困难，勇往直前，敢于胜利的昂扬斗志和创造奇迹的英勇气概。

　　二、全体同学文明守纪，热情大方，集中展现了长鄄学校形象和文明礼仪成果

　　在这次活动中，全体同学自觉维护学校形象。每一位同学都是学校形象大使，一言一行，展现风采，一举一动，彰显魅力。“老师好，领导好”随处可闻。搞卫生，捡垃圾随处可见。坏习惯、不良行为荡然无存，销声匿迹。文明空气、礼仪气息沁人心脾，扑面而来。为搞好这次演出，所有的演员发扬了不怕苦，不怕累的精神，不管天气如何恶劣，条件如何艰苦，每天都坚持刻苦排练。

　　这次汇报演出去得了巨大成功，受到了上级领导，各位来宾及广大家长的高度肯定和一致好评，同学们的精彩表演，既展现了自己的风采，同时也展现和推介了学校坚持以人为本，促进学生全面发展，倡导文明礼仪，构建幸福校园的办学理念和良好形象，成为学校德育现场会的一道亮丽风景。

　　在此，我代表学校想全体教职员工，全体同学再次表示衷心的感谢和诚挚的问候。

　　老师们，同学们，拜年百年大计，教育为本，学校的兴衰荣辱取决于全体教师的无私奉献精神和主人翁精神，更取决于全体同学的积极进取，顽强拼搏和集体荣誉感，让我们携起手来，一路同行，为创造更加美好的明天而努力奋斗，再创辉煌！

德育现场会发言稿2

　　一、校情与思考

　　高官镇九年一贯制学校坐落于群山环抱风景优美的高官镇偏岭村，学校几经布局调整改建，形成了现在的集幼儿园、小学部、中学部于一体的辽宁省标准化农村九年一贯制寄宿制学校。学校占地面积23000平方米，建筑面积2100平方米，现有教师96人，学生781人，25个教学班。几年来，由于党和国家对教育事业的重视程度逐渐加大，使得原本条件、设施、环境较差的我校，无论是教学条件、教学设施还是教学环境都有了明显的改善。面对着优雅的环境、崭新的设备设施，学校领导班子及全体教师的心中都在涌动着一个新的思想，那就是，不能让国家的钱白花，要让我们的孩子得到更好的教育，要让我们的孩子在这个美好环境里奠定他幸福的一生。

　　二、幸福教育理念的提出

　　幸福本无确定的概念，其实就是一种体验、一种感觉。那么关于幸福教育，我认为，应该涉及两个方面：一是教育者——教师自身感觉幸福，要让教师拥有一种物质、精神和心灵相统一的幸福生活，因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得，教师的最高境界就是把教育当做幸福的活动，所以说让教育者对自身的工作感觉幸福很重要。二是受教育者——学生体验到学习的快乐与幸福。要让学生知道怎样做才是幸福的，怎样做才能让他人幸福。

　　就是说，通过我们的教育，不仅要给孩子一个快乐的童年，还要让每个孩子拥有一个幸福人生。

　　三、总体目标

　　世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。我们的目标就是：进一步解放思、更新观念，以全面实现素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，在学校全体师生员工中深化幸福教育的办学理念，践行幸福教育的办学行为，打造学校的幸福教育办学特色。

　　四、具体措施

　　围绕“让每个孩子拥有一个幸福人生”的教育理念，走内涵式发展道路，从文化育人、环境育人、活动育人这三个层面入手，开展以幸福教育为主题的德育创建活动，全面推进幸福教育实践。

　　（一）文化育人——构建学校幸福教育的理论文化体系。

　　1、“幸福教育”启动仪式。

　　为保障幸福教育顺利开展，为使幸福教育的理念深入人心，我校隆重召开了幸福教育启动仪式，会上明确提出了幸福教育的办学思想和办学方向。通过启动仪式老师们对幸福教育有了更为深刻的了解，并明确了今后的工作方向和思路。

　　2、教师学习理论，领悟幸福教育。

　　幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。幸福是什么？幸福识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。

　　（２）要循序渐进，持之以恒，打好“持久”战 。班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。这就要求文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。先把表层文化建好，再考虑幔层文化，最后深层文化。至于深层文化，就更要慢慢来了：一个班级的班风要经过一个学期甚至一个学年才能定型、一个班级的考风要经过数次考试才能显现、一个班级的班风要经过长期的碰撞磨合才能定格。即使班级文化形成了，也需要与时俱进，常抓不懈。所以，在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。

　　（３）要突出重点，切忌肤浅 。班级文化包含表层文化、幔层文化和深层文化，这三个方面要统筹兼顾，三者都要有。走进一个班级，干净、整洁、有序的环境会给人焕然一新的感觉，最起码精神面貌很好。要把班级文化建设的重心放在构建一个什么样的学风、班风和考风上，形成一个什么样的价值观上，造就一个什么样的共同信念上，这才是班级文化建设的核心。

　　（４）要全员参与，调动每个人积极性。班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。这里的全员包括班主任和全体同学，班主任是班级的“行政长官”，他的一些思想会直接影响班级文化建设。同学们也要积极参与，多动脑子，多想办法，多配合工作，全班一盘棋，这样才能形成共同的氛围。

　　班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。

　　要想使学生真正享受到幸福教育，首先要打造一个幸福的班级环境。即做好三个方面：①干净整洁的班级环境是一种幸福。在劳动中享受快乐，是我校学生共同的感受，同学们并没有把值日当做一种负担，相反，大家都认为在劳动中既锻炼了身体又整洁了环境，何乐而不为呢？所以我校的卫生清扫同学们态度积极，气氛和谐，效果极佳。②井然有序的活动秩序是一种幸福，我校以创建无声走廊为抓手，努力营造安静，有序的班级课间秩序。通过无声走廊主题班队会，设立楼层监督岗，文明班级评比等措施，现在的同学们在课间出入教室均能做到轻声慢步、自觉成排队。③温馨向上的装点布置是一种幸福，我校的班级环境建设均围绕幸福教育开展，例如：每个班级都有学生亲手布置的“幸福园地”，都有展示学生成长的主题为：“幸福像花一样”评比栏，通过这些平台，学生不仅能展示自己的取得的才艺、成绩和进步，更能和同学们一起交流情感、分享幸福。

　　3、走廊环境。

　　学校走廊文化是校园文化的一部分，是以学生为主体，以校园走廊为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。我校的走廊文化在把握以学生为主体的特征的同时，更加彰显“厚德 博学 善教 爱生”的校风，是传统文化导向与学校育人风格完美整合的体现。我校的走廊文化紧紧围绕办学理念开展，例如：教学楼一楼大厅以别具一格的形式展示了我校的办学思想，办学方向。四个楼层分别以“幸福教育，强健体魄、健全心智、完美人格”为主题精心打造。这样同学们无论身处何处，都能潜移默化的感受到成长的方向，无时无刻不感受到幸福的氛围，真正达到了润物细无声的效果。

　　（三）活动育人——构建学校幸福教育的行为文化体系。

　　1、课堂教学活动。

　　课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽可能充分提高课堂教学的质量。

　　从形式上来看，课堂教学应具备以下两个特征：第一、要面向全体学生。课堂教学要面向全体学生，这是每一个教师都能脱口而出的，这是实现教育目标的一个导向性指标之一。实际上，真正落实的却很少，特别是有些课堂教学，是少数优秀生在表演，在唱主角。我们应反思我们的教学，看是不是真正的面向了每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。第二、建立民主、和谐的教学氛围。教学民主，喊多年口号，但收效甚微，究其因就是传统的师道尊严在做怪。老师难以拉下面子，和学生处于一个平等的地位，自然教学氛围也难以和谐。不民主不和谐的教学氛围导致的是学生的思维的压抑，唯老师是从，这也是为什么学生越到高年级，发言的学生越少，教学活动难为开展的原因之一。在教学中，教师应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。有了面向全体学生的理念，建立了民主、和谐的教学氛围，才能让教学活动的幸福指数提升。

　　从内涵上来说，课堂教学应有以下指标：

　　第一、以学生为主体。学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想，但又不是他的全部内涵。在组织实施课堂教学过程中，学生主体的确立，涉及到多方面的内容：在教学目标上，确定教学目标时，一定要突出学生的主体地位，目标必须是可测量的、可评价的、具体而明确的。尤其是情感目标，情感的教育是一种潜移默化的外因和内因相互作用的一种磨合过程，具有评价的不可定性。确定情感目标时，应把握好他的层次，更多的应定位在认知层比较合适。在教学过程中，学生主体地位的确立，最重要的`是归还学生的学习时间，归还学生的思维过程。

　　第二、接受型学习向主动学习转变。现在的教育基本上是“接受”教育，教师的任务是“传道、授业、解惑”。这就要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。需要更新教学观念，大胆处理教材，要突破以往的教学传统。研究性学习法是促使学生主动学习的一个重要方法。它能使学生在学习过程中充满求知欲和好奇心。

　　第三、教学要有创新。包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。在教师方面，至少包括以下五个方面的创新：

　　（1）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，增加课堂的信息量。

　　（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。

　　（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。

　　（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。

　　（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注意通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。

　　第四、知识向生活贴近。教育是面向全体学生的，是基础工程，以后学生更多的是走向社会的普通人，成名、成家的毕竟是少数，所以培养学生的实践能力，教学生学会生存，具备生活生存的能力是关键。因此课堂教学的内容要向生活贴近。

　　第五、张扬学生个性。学生是一个个活生生的人，不是静态的物。在课堂教学中，我们不能用统一的模式和要求来塑造人，特别是不能像生产产品那样培养统一模式的人。要让我们的课堂要成为每一个学生张扬个性，培养和施展自己能力的舞台，要培养出鲜活灵动的、充满个性的人，这样的学生也才会更具有创造力。

　　第六、多肯定，善引导。在课堂上，对学生多一份肯定，多一份表扬鼓励，就等于多给了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份动力。所以我们要学会赏识学生，多发现学生身上的闪光点。对学生的一些错误，不要简单的否定，要善于引导。

　　课堂教学是一个富有创造性的命题，需要我们去不断探索和研究。只要我们本着一个目的：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”真正的关注每一个学生的成长和发展，我们的幸福教学理念就能获得成功。

　　2、团队活动。

　　学校团队工作开展的好坏可以说直接影响着广大学生的幸福指数。几年来，在团队干部的共同努力下，紧紧围绕学校工作重心，坚持以先进的思想感召和教育广大青少年学生，以健康活泼的活动吸引和熏陶广大青少年学生，以认识幸福、体验幸福、创造幸福为抓手教育引领学生，努力为广大青少年服务，认真、扎实、富有成效地开展了一系列内容丰富、生动活泼的思想政治教育活动和校园文化活动，引导全校青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　第一、深入开展思想道德教育，提高青少年学生的思想道德素质

　　1、深入开展国情、党史、团史、队史教育，引导和帮助广大青少年学生和全体队员树立科学的世界观和正确的人生观。

　　几年来，我们充分运用辅导讲座、主题班队会、“团的基本知识”培训班、“团史、队史知识竞赛”校园广播站、宣传橱窗、手抄报展等多种手段，对广大青少年学生尤其是入团积极分子进行了中国国情、党史、团史教育。在教育过程中，注重贴近时代，贴近青少年，运用青少年学生易于接受的方法，采取他们喜闻乐见的形式，使教育活动取得了显著的效果。

　　2、高扬主旋律，大力开展爱国主义教育，培养和加深青少年学生的爱国情感。

　　学校团委、少先大队不断加强和完善宣传阵地的建设，多途径多角度地开展不同形式的宣传教育活动。结合重大节假日，对青少年进行社会主义、爱国主义和集体主义教育：通过在清明节开展扫墓活动、“一二。九”纪念活动，对学生进行革命传统教育；端午节、中秋节到敬老院慰问演出、重阳节献爱心等活动，对学生进行尊老敬老教育；利用远足活动、国庆汇演等形式，对学生进行爱国主义教育；通过每月的文明示范生评选、礼仪及《中小学生守则》的学习竞赛，进行文明行为养成教育。

　　第二、大力加强组织自身建设，不断增强组织的凝聚力和战斗力

　　认真做好团员队员的发展工作，适时对入团积极分子进行培训，在发展团员队员时，以实事求是，稳步发展为原则。学校在全体团、队员中持续开展了“做幸福小主人”系列活动，各中队在争创“幸福中队”活动中努力工作，积极进取，成绩显著。培养了学生的能力，陶冶了学生情操，增强了集体的凝聚力。

　　第三、大力开展校园文化建设，丰富创新活动，不断优化育人环境

　　校园文化活动是学校精神文明建设的重要载体，也是学校团、队工作的工作重心之一。丰富多彩的校园文化活动和新颖有趣的文体活动可以锻炼学生的能力，提高学生素质，活跃校园气氛，对学生成长具有潜移默化的作用和影响。因此，学校的团队活动力求创新，让每一个孩子体会感受到做一名高官中心校学生是幸福和快乐的。

　　3、日常体育活动。

　　“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”是我们追求的目标。学校树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。开展阳光体育运动与体育课教学相结合，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。与课外体育活动相结合，保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。营造良好的舆论氛围，通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“增进青少年体质，促进青少年健康成长。唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

　　1、按新课程标准开足开齐上好体育课。学校将小学1——2年级每周为4课时，3——9年级每周为3课时。不得以任何理由消减或挤占体育课时。无体育课的当天要安排一节体育活动课，并列入课程表。

　　2、上好眼保健操和课间操。体育教师和班主任指导学生规范做好每一个动作，低年级学生要尽快学会标准动作，提高两操质量。

　　3、实行“大课间”的体育活动课制度，按班级划分活动区域，以踢毽子—兔子舞—七彩阳光—队列回归等形式，主题鲜明、育人为本，丰富了广大师生的精神生活，让学校真正成为师生喜爱的幸福家园。学校以“阳光体育”为宗旨，结合季节，开展丰富多彩的师生文体活动，包括运动会、篮球、拔河、乒乓球、队列汇操、书法绘画比赛等，通过开展丰富多彩的文体活动，激发了全体师生的生活热情，增强了学校的凝聚力、向心力，真正把校园建设成为热情高涨、精神焕发、团结互助的和谐校园，进而打造体育特色学校，寻找一种师生所需要的幸福完整的教育生活理念。学校又为各班级配备一定数量的体育运动器材，鼓励学生主动配备体育运动用品。

　　4、点面结合，以班级为单位。除了全体学生都参与学校大课间活动外，每班组建体育特长活动小组，对有特长学生将特设提高班、兴趣班或小组，如篮球、田径、乒乓球等专业兴趣活动小组等。

　　5、全面实施《国家学生体质健康标准》测试的实施。让每个学生都参加，并努力达到及格以上。学校把此项工作，作为今后一个时期学校体育的重点工作，建立健全《国家学生体质健康标准》工作管理运行机制，建立岗位责任制，实行奖励机制。

　　4、特色管理活动。

　　第一、转变角色。过去的教育角色单一，教师就是教师，今天，已经不能适应时代发展，必须重新定位，实现多角色融于一身的教育定位。肩负起既是教师又是服务员、监督员以及宣传员的职能。要在教学中传播科学发展观，唤醒学生全面发展的冲动，帮助学生把这种冲动付诸实践并最终有所成就，使学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、成长观、发展观，这也就是我们在学生中传播科学的发展观所要达到的最直接的目的；同时要引导学生树立终身学习的意识。

　　第二、重塑评价观念，更新育人理念。评价观念：进步就是优秀的。育人理念：相信人人都能成才。以往的教育评价只注重“好”与“坏”之分，成功与失败之分。根本不顾及学生真正的潜质，这种单一的评价观念必须改变。对学生的评价是教育评价领域中最基本的一个领域，也是教育工作者最关心的一项工作。其目的是为了激励学生的学习，根据学生的实际改进教学过程，促进学生更好地发展。检验最常用的工具就是测试。这明显存在很大弊端，不适合特色教学，所以我们提出评价新观念“进步就是优秀的”。让学生知道，在老师、教练指导下，哪怕取得了一点儿进步，都是值得肯定的。久而久之养成好自信的好习惯，有利于将来的发展。在育人理念上，我们坚信人人都能成才。学生是需要教的，是需要老师有一颗包容的、和善的、慈爱的“公”心去对待的。只要我们尊重他的人格，维护好他的尊严，不挖苦，不讽刺，不嘲笑，帮助他们建立一种负责任的，于己于人，于公于私有好处的生活态度和行为习惯。这样培养出来的学生将来走入社会就是人才。

　　第三、搭建家校沟通平台。每月两到三次的家校沟通和回访。

　　真正成功的教育是师生双方、家校双方都感到愉悦的教育。

　　五、未来畅想

　　冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”

　　魏书生说：爱是放手但不放任；是民主、科学、系统的管理；爱是说了算、定了干、一不做、二不休的绳锯木断；爱是定下心来，守住自己快乐的阵地，有滋味做平凡事的从容淡定。

　　老师的爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是雨露，可以让枯草发芽；爱是神奇，可以点石成金。我们会用爱的责任，细心唤醒每一颗心灵，让智慧的灵光闪现，精心培育每一颗种子，期待每一朵花开。

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