六年级语文研讨发言稿
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在当下社会，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的六年级语文研讨发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文研讨发言稿1
各位领导、老师们：
大家好!今天，我们在一起共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：
一、学情分析：
我们这届毕业班通过这段时间的学习情况来看，大部分同学都能自觉学习。而且相比较以前来说，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做;课上发言积极了：特别是平时不爱说话的同学进步的非常明显;更让我欣慰的是：有几位同学一改之前对待学习那种懒散的态度，同时在各方面都发生了较大的转变。但其间有存在着一些问题。
1、学习基础有点薄弱。虽然从单元测试来看，学生的学习成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观，原因是之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加强。提高作文最有效的途径就是多读、多写。坚持每天读课外书至少40分钟，每周认真完成日记、做好读书笔记。
3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差。我们班有几位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生应付老师检查。
二、主要措施：
(1)提供心理支持、关注兴趣培养。
复习过程的组织方式是否灵活有趣直接关系到学生的学习情绪。教师要在不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
机械重复是复习的大忌，应该努力避免。教师的.复习组织方式应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的精神。增强复习的“活动性”，设计一些综合实践活动，让学生通过“比赛”、“表演”、“辩论”、“交流”等形式，为枯燥的复习带来一点生动的意味。
(2)注重教材文本，适当拓展延伸。
适当的扩展是必要的，但绝不能抛开课文。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
(3)抓住要点难点，切忌平均用力。
就语文的复习来说，应当各有侧重，抓住要害。重点、难点内容，可以做一些专题。如“积累运用”“课内阅读”“课外拓展阅读”“习作表达”等。进行强化，注意系统性。
(4)关注细枝末节，提高语文素养。
复习阶段，往往侧重于知识本身的积累与语文能力的提高，而往往忽略一些语文基本功方面的训练。如写字的正确、端正，卷面的整洁、美观，行款的正确、规范，答问的完整习惯等等，都应该给予关注，提出要求，适度训练。
六年级语文研讨发言稿2
各位领导、老师：
大家晚上好！
今天我们聚集在一起，很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，希望能起到抛砖引玉的作用，但更希望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、准备工作:
一开始见到我班六十二人,我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们,同时也让他们认识我.但认识是不够的,是要了解,更是要知人善任,因为只有这样才能更好的展开教学.所以开学的教学进度就慢了好多.但通过课后交流,开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。
二、教学工作：
这里我想讲主要的四点：第一点是抓基础，要求学生课文必须读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨十分钟的古诗词朗读过关，每日作业认真对待等。第二点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读：先把课文读三遍及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题思考问题，提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们，让他们先养成习惯先;查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料，并且还会做相应的摘抄。第三点是善倾诉，学生学语文的过程就是感悟并表达自己内心世界世界观，人生观，价值观等的'过程，所以要让他们敢说，会说，充分的说是我课堂教学的侧重点。为此我还特意安排了时间学习课堂发言用语，例如”老师，这个问题我有另外的想法。“”某某同学讲的很好，但是我认为真实情况是这样的“等等。给予语言引导，养成良好的表达习惯。第四点是会巩固，养成动笔的习惯，把自己所学的理清思路，变成一篇小短文写在自己的课堂小练笔里，课后为自己的作文素材做好积累。同时我也要做好每次的试卷评讲，分析工作，为学生的巩固学习建立良好的平台。以上讲的这几点是建立在学生能有个充分展示的舞台上的。只有能让自己的好东西展示出来，学生从中找到成就感，他们才有兴趣去快乐的自觉地学习。所以小组的划分，小班干部的培养无形之中就显得很重要。所以我把我的语文教学工作和班主任工作是紧密的联合在一起的。例如：古诗词带读能手，图书角的充分利用，还有像纪律委员这样的班干部培养等。正所谓欲速则不达，在生活和学习中，为了取得成绩而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告诉学生要脚踏实地，一步一个脚印地来，力求打好基础稳步向前。
三、目标工作：
我着力想在班级所达到的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习氛围;其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段，我一会更加认真的对待；最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好，身心健康的全面发展自己。
以上的这些是我工作中努力寻求做到的，但十年树木百年树人，我要做的教育教学工作还远远不够，希望各位领导给我多提提意见，帮助我实现更美的育才梦。
六年级语文研讨发言稿3
各位领导、老师：
大家下午好！
首先感谢各位领导给予我们这样一个交流的平台。今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班后期教学工作，我真诚的希望能通过各位领导及同事的指导帮助能让我把本班后期的语文教学工作做得更好。
一、学生学习情况分析
本届六年级现有学生56名，通过上学期的学习情况，我对全班学生在学习语文方面也有一定的了解。语文成绩稳定的优生在26人左右，中等生15人左右，学困生15人，期中成绩稳定的学困生11人，大刘阳、兰军德、唐贵三人成绩基本在40-55分之间，徐华、陈志豪、郑湘玉、梁莎莎、黄进宝五人成绩基本在20-30分之间，方佳昊、方斌、吴宝林三人成绩基本上在2-15分之间。
根据平时考试成绩分析：中等生中有少部分同学能转化成优等生，他们主要在阅读理解上存在较大的问题，答不到点子上或是缺乏概括能力，人别同学在习作中抓不住中心，有跑题的现象。学困生大部分人对于最基础的拼音都读不来，音调也弄不懂，最大的问题就是容易写错字。习作时总是不按要求，平铺直叙或是字数不够。
二、教学措施
针对上述问题，上学期我也采取了一些相应的措施：实行学生“1帮1”，主要是在拼音方面优生帮助学困生学习拼、读、写。通过观
察，发现其作用是有，但效果不是太大。有时课后早操前或是课后进教室检查时发现部分学生一直被作业所困扰。在提升学生阅读能力方面，本学期在课堂教学上我也做了相应的改进。在每提出一个问题时，我给足学生思考的.时间，然后提问更多的同学回答，自己慢慢的指导学生一人补充一点，再提问学生将其他学生的答案一整合，总结出来就是这道题的最好答案，不一定非得按照标准答案一字不差告诉学生这才是最好的答案。这样做的目的三个：一是激发学生动脑，二是培养学生的概括能力，三是树立学生的自信，让部分学生有一种原来阅读理解也不是很难做的观念。这种做法从目前看自认为还是有一点成效的，主要表现在:课堂上一些同学的回答被老师认为是最好的答案而表现出的满足感，以及本学期第一次单元测试少部分同学在阅读理解的得分上能体现出来。
除了阅读理解之外，在拼音、词语及句子练习上今后还要让学生多加练习。最后就是作文，在今后的习作课中我尽量多向学生展示一些范文，或是本班学生不同层次的作文，共同学习，让学生明白那些文章写的好，好在哪里，是从什么角度去构思的等等，尤其是对中等生和学困生加强指导。
三、今后教学安排
在后期教学中，除了让学生感到有压力外，还要让学生感到有动力，平时多鼓励学生、多给学生打打气，加加油，多与班主任和科任老师交流，观察学生的变化情况。对于在语文教学中存在的困惑我也会虚心的请教袁老师、王校长。本学期开学第一周我开始队衡静云、
张俪、张博涵、杨远莹、雷世豪、杨著、盛金强七名同学抓起，竟可能在一个月内完成任务。其次重点抓60-73分的同学，包括周蕾、李思源、唐红艳、高琪、徐匡宁、易思佟六名同学。争取将上述13名同学转化成优等生。最后突击学困生，通过个别辅导消除个位数的成绩，力争提高到35分以上。本学期目标：优生43名，中等生6名，不及格人数尽最大努力控制在7人（徐华、方佳昊、方斌、陈志豪、郑湘玉、吴宝林、梁莎莎）控制在后期复习中的重点、难点，有不懂或做的不妥之处还希望各位毕业班教师及在座领导不吝赐教。总之，我会尽自己的最大努力争取能让本班的语文成绩能提高一个新的台阶。
六年级语文研讨发言稿4
各位领导、老师们：
大家好！
今天，我们在一起共同研究探讨六年级语文教学工作。作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：
一、学情分析：
本班共有学生26人，其中男女生各一半，总体来看；女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数学生在学习上不甚操心，需要家长和老师提醒。总之，在学习习惯上，还需要花大工夫去培养。在知识方面，大多数孩子都能牢固掌握基础知识，但在词语理解和运用方面比较差，很多孩子只能靠工具书去理解，联系上下文理解词语的能力比较差。在阅读方面，很多孩子短文和习题根本对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考。造成读不懂文章的现象，更不要说理解文章主要内容，把握文章的思想感情了。在习作方面，有的孩子言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，没有鲜明的中心。究其原因主要是：
1、学习基础有点薄弱。之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。
2、阅读量不够。或者说基本没有，提高作文最有效的途径就是多读、多写。
3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯如：王成瑜、李一鸣、杨旭辉、李嘉豪。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差如：李春雨、马培元。这两位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生应付老师检查。
二、奋斗目标
我校六年级两个教学班，六二班共有26名学生，参考率100%，学生考纪考风好。
语文及格率84.6%，优秀率26.9%，平均分69.9。 品德及格率88.4%，优秀率34.6%，平均分36.5。 根据班级实际情况，结合上个学期的考试情况，本届六年级奋斗目标时巩固率100%，期中和期末语文和品德平均分和及格率在上次成绩的基础上分别上调3分和5个百分点（根据试卷难易程度适当上调）
三、主要措施
新的课程改革重视教师在教学中的辅导地位，而要突学生的主体地位，把课堂还给学生。对此我就谈谈我的几点看法：
一、培养学生学习语文的兴趣。根据去年的期末考试成绩，我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学，鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。在课堂中我善于发现学生的闪光点，加以鼓励，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。
二、注重积累课文中出现的新词和优美句子，积累在笔记本上。使自己的词汇一天天丰富起来。
三、注重培养学生的朗读习惯。朗读在语文教学中是不可缺少的环节，在教学中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。
四、做好优生思想工作
采取“优带差”的`方法。优生一般是指学习成绩优秀的、听话的、守纪律的学生，因为成绩优秀，也许只埋头读书，不愿做班级工作，也可能有骄傲自大。对于学困生，我特别注意观察，及时加强做好教育和帮助，让他们全面发展。我们老师更应该去亲近他们，使他们感受到老师对他们的爱，激发他们对学习的兴趣。
总之，要培养学生对学习语文的兴趣，是要经过长期的培养，只要我们老师慢慢的培养，学生一定对语文科感兴趣，爱学语文，那我们的教学质量就会不断地提高上去。 教学落实措施
（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
（三）、注重课内外结合。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
五、学困生情况及采取措施
(一）学困生的类型，我觉得主要有以下几种 （1） 不想学 （2）不会学
六、工作措施
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展.
5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
六年级语文研讨发言稿5
各位同事，今天的研讨活动中，我负责的部分是确定复习方法
根据复习计划和内容，选择合适的复习方法，逐层推进，适时调整。
(1)系统复习
所谓系统复习就是以单元为环节，逐课，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。复习期间一天至少两课时，对于单元系列中的重点课文，重要知识点重点复习。如生字词，要求背诵的课文，古诗、课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。
1.生字词的复习：一写，以家庭作业的形式布置给学生；二默，当堂默写；三改，教师改，同位改；四订正。
2.对于课文的背诵主要放到学习小组检查，教师以按课文内容填空的形式检查、复习、巩固背诵和默写。
3.课后知识点教师要有重点的对学生进行启发、点拨、指导等，有利于学生抓住知识的重难点。
总之在系统复习时，教师要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，也要统筹兼顾。
(2)归类复习
所谓归类就是按照复习的需要，把需要掌握、理解、应用的相似或有共性的知识点聚合、集中在一起，形成板块统一复习。归类复习的好处是通过知识的整合、分类利于抓住知识的重难点，总结出共性、易考的知识点，利于集中突破学生的薄弱之处。
1.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”
(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字能。
(3)词：能正确读写学过的词语，包括听写、看拼音写词语；词的归类、搭配。如写出AABB、ABB等形式的词语；补充词语的湖水，高兴地等；熟记成语、反义词、近义词。这部分内容主要以主要体现在课堂作业补充习题和伴你学。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语、歇后语的积累；诗歌和名篇作者的积累；给句子换种说法意思不变，如疑问句变陈述句，把字句变被字句，感叹句等；过渡句的理解及作用等。单元练习中出现的读读背背以及作业中拓展的部分为主要内容。
(5)标点符号的用法。最常用的逗号、句号、问号、感叹号、省略号等。考察一般以加标点的形式出现，也会有省略号、破折号的作用等。
2.阅读理解。包括课内阅读和课外阅读。
阅读能力的培养在于平时的教学中，复习只是一个加强、提升的.过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
(1)课内阅读的训练：
1.训练学生读，熟读才能理解，在此基础上设置一些按课文填空的内容让学生练习。因为考试时常有这样的题目，
2．训练学生圈、点、勾、画。圈出生字、画出生词，点、勾出好词好句，养成孩子边读边思考的习惯。
3.以问题的形式呈现课堂阅读的任务。
(1)找出中心句、过渡句
(2)理解词语的意思
(3)用简要的话描述文章大意
(4)读了这段话后你明白了一个什么道理。
(5)画出文中的比喻句、拟人句等
(6)采用的构段方式
(7)最后一句话起什么作用能
(2)课外阅读的训练：
1.引导学生审题，让孩子审清题目要我们做什么？有几个要求？分几步完成等？
2.教给孩子做题的方法。授之以鱼不如授之以渔，做题时不要告诉孩子答案，让他们死记硬背，要教给孩子做题的方法，让他们掌握做题的技能。如：在做阅读题时要求每个孩子至少要把课文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读课后要求做的题目，做到心中有数，能纵观全局。在此基础上再动笔答题。
3.答题时要求学生注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。答案尽量在短文中找，尽量用书上的句子或词语回答。答题不能脱离短文
4.教师可选择试卷、语配或语基的一些阅读篇目作为讲解、练习的对象，让学生见识各种题型，在做之前教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习的效率。尽量不让学生带回家完成。对于错的多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道以后遇到这样的题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词法，可以联系上下文理解，也可以查字典，而不是简单的告诉这个词语的意思。
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