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实用的周记初中模板汇总8篇

时间：2022-06-23 11:28:38 周记我要投稿

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周记初中

　　时间一溜烟儿的走了，眨眼间，一个星期已经过去了，我们既增长了见识，也锻炼自身，不如趁现在好好写一篇周记。那么好的周记是什么样的呢？以下是小编精心整理的周记初中8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的周记初中模板汇总8篇

周记初中篇1

　　我好不容易盼望的周末终于来到了，上午我做完了作业以后，我对妈妈说：“今天咱们去打乒乓球吧？”妈妈说“好吧！”我高兴极了！

　　不一会儿，我们就来到了乒乓球馆，打球的人还真不少，他们打的都非常的起劲，有的都满头大汗了还但精力十足。我们找了一个空球台开始打了，我决定今天要和妈妈一比高低，于是我先发了一个旋球，妈妈一点防备的都没有，所以没有接住，我哈哈大笑，对妈妈说：“怎么样？我的`球技不错吧，哈哈！”妈妈气死了，说：“不要高兴过早，接着看谁厉害。”于是我又发了一个旋球，谁知妈妈这次没有再上我的当了，一下子就接住了，我一紧张，用力一扣，谁知球太低了，没过网，这次该轮到妈妈得意了，我暗暗对自己说：“一定要加油，不能输给了妈妈。”这次轮到妈妈发球了，她发了一个左旋球，我却跑到左边去接，结果球却跑到了右边去了，我想飞快的去接住，谁知脚下一滑，我差点坐到地上去了，我哭笑不得，妈妈一边笑一边安慰我说：“没关系，下次看清楚了球的方向再去接，打球也要沉得住气，做任何事都如此。”我用力的点点头，果然，以后的几个回合我再也没有出现过类似的错误，但是一局下来，我还是输给了妈妈，我很不服气，发誓以后要好好练，一定要超过妈妈！

　　下午，我又和同学们来到了足球场上踢足球，这可是我的强项，这次我当守门员，两场下来，我方都赢了，他们都为我的精彩表现而喝彩，我自己也很开心，这个周末，我过的真有意义！

周记初中篇2

　　雨点滋润了心窝，微风吹开了花朵。——题记

　　不管那雨是要淅沥沥地下，或者是哗啦啦地倒；也不管的号啕雷雨或者绵绵细雨、春雨、梅雨、急雨、霞雨……它总是不拘一格地滋润着万物，带给万物生灵以无限的生机。

　　雨天，我喜欢独倚在小窗前，观察窗外的悸动。

　　窗外的梧桐在雨的滋润下最动人了。细密的雨丝在大梧桐叶上跳跃成一片晶莹。梧桐展开手臂，尽可能多的保存些雨水，也有些梧桐花借着雨的诗意掉落。梧桐那深深浅浅、浓浓淡淡的一片紫，清香肆意的香弥漫开来，沁人心脾。再加上雨的`清香，真令人陶醉。

　　雨天，我更喜欢独自走在大自然中。

　　有时，撑着伞独自漫步于田野上，小河边，森林里，尽量感受大自然送给我们的礼物，无拘无束。有时，合起伞，与伙伴一起找块泥泞的地方，脱下鞋子，卷起裤脚，开始肆虐的玩耍。你故意在我身后用力蹬了一下，泥水全溅到我的衣裤上，我也不放过你，到你深浅用力跳几下。有时还可以看见几个大人和孩子一起玩疯了的景象。

　　雨天，我最喜欢回家后唱上妈妈为我特意烧的姜汤。

　　玩累了，回家了。妈妈总会为我准备姜汤，因为她知道我一定会像落汤鸡一样回家。我总是要喝两大碗甜辣的姜汤，妈妈总是看着我喝，每次总会叫我以后不能这样了，可每次，她总是会提前为我准备姜汤。

　　我喜欢雨的说来就来，说去就去，从不留恋什么，也不放弃什么；我也喜欢雨的豪迈奔放和有时的委婉和轻柔。

　　“下雨天，留客天”，“梧桐更兼细雨，到黄昏”，“天街下雨润如舒”，“随风潜入夜，润物细无声”，“斜风细雨不须归”，“不经历风雨，怎能见彩虹”等等，因为雨，曾发生了多少趣事、诗情、画意，不胜杖举；也因为雨在文学史上产生了不朽的巨著，他们带来的滋润不逊于阳光。

　　在下雨天学会享受，

　　在下雨天学会聆听，

　　在下雨天学会感悟。

　　下雨天，真好！

周记初中篇3

　　一提起补习班，有人欢喜有人忧，我就是那忧愁的一个。对于我来说，补习已经成为了我生活的一部分，由一开始的只报一科变成现在要报四科。我知道补习是我学到新知识，巩固旧知识的一个重要途径，但是，补习也让我很苦恼，因为补习班打扰了我期待已久的寒暑假生活，更是霸占了我平时本就不多的周末。虽然是放假了，但我却开心不起来，本来充实的两天的休息时间缩水后只剩下一天了，一想到短短的一个月内有三分之一的时间都要在补习班度过，我就觉得生活一片黑暗。我的假期无一逃过补习班的魔爪，补习班在假期里的角色就是我第二个家。那看似很短的十几天，对我来说却格外漫长，每天都要七点起床上课直到晚上九点半才能回家，真想对家长吐槽一句“你也来试试看啊！”

　　但换个角度想，每个家长都希望希望孩子们在假期参加一些补习班，希望在下个学期能够有很大的进步。或许在大人们的眼中，只有补习才能充实孩子们的假期生活，只有补习才能查漏补缺，温故知新，从而提高孩子的.成绩。于是，各种各样的补习班在家长们的“拥护”下接踵而至，闯入了我们的假期生活，让我们换个地方上学。但是我认为，既然称它为“补习”，就是补充学习，就是在补充旧的知识的基础上学习一些新的知识。假期里的时间是珍贵而易逝的，想到这里，我倒有些理解为什么我妈拼死都要让我去补习班了。

　　其实假期提高学习效率的一种有效方式就是参加补习班，对于我们中学生来说，学习当然是最重要的了，而假期的补课不仅让我们学习到了新的知识，更让我们有了一种领先别人一步的感觉，可以让我们在新学期的学习中信心百倍，奋勇向前。补习，不仅补充了我们的知识，更增强了我们的信心。

　　在漫长而又短暂的假期里，适当的补习对我们是没有坏处的，反而，它会让你更加自信，起早贪黑的生活其实也没有什么不好，毕竟你是早睡早起，大大减少了坐在电脑前玩游戏虚度光阴的现象。以积极的心态去面对补习，你会发现，补习其实也是一件非常快乐的事情。

周记初中篇4

　　今天是暑假的最后一天，我做坐在电脑前，想起了从初一年级到初三年级的同学们就要离别，我的'心在此时此刻特别的沉重。

　　于是，我就听了王雪晶的一首儿歌《祈祷》，也希望大家都能听到我的祝福。直到现在，我才知道离别的痛苦是什么味道，是苦涩的。心如刀割，不知高中是否能相遇……

　　我爱你们，我爱这个快乐的班级，我爱属于我们的快乐时光！

周记初中篇5

　　上个星期天，我和爸爸、小营叔叔一家一起来到郑州的世纪欢乐园游玩，咱们先去坐了过山车、然后又去参观了海洋馆，最后又看了恐怖的4D电影，我好高兴，好兴奋！

　　一大早，咱们就坐着小营叔叔开的车出发了，大概10点左右咱们到了世纪欢乐园的大门口。一下车我就看到了世纪欢乐园那红红的大门，前面是熙熙攘攘的人群，我不由得兴奋地大叫一声：“哇塞！”谁知小营叔叔的`儿子一帆说：“叫什么叫，有那么高兴吗？”我向他吐了吐舌头，向世纪欢乐园里跑去。

　　在公园里，我第一眼就看到了过山车，就兴奋地叫爸爸看过山车，爸爸笑了笑说：“想坐了吧！”“恩”我使劲儿点了点头。“走！”听到爸爸这样一说，我和一帆都兴奋的“耶！”想坐过山车的人真多，排了好长的队呢！好不容易挤上去了，我是又兴奋又害怕。车子开始上坡了，越升越高，一阵冷风出来：“阿嚏！”我的鼻涕流了出来。这时，车子猛地顿了一下，突然朝下飞奔而去，我的心仿佛也飞出了我的胸膛，吓得我赶紧闭上眼睛，好可怕！

　　海洋馆里人山人海，海洋家族的动物们正在进行精彩的表演呢！你看，海豹再跳芭蕾呢，一会儿跳起来，一会儿转个圈可爱极了！再看机灵的海狮一上来就向大家招招手，只要看到扔到水里去的球都会立刻游去把球顶起来，可好玩了！

　　4D电影可真恐怖！咱们看了一部名叫《永生的灵魂》的电影，里面有僵尸，慢慢的、慢慢的僵尸的脚上出现了许多蚂蚁，接着变成成群结队的蚂蚁，妈呀！蚂蚁就好像在我的脚上爬，吓得我赶紧把脚翘起来！紧接着，一条大蛇突然张开血盆大口，我赶紧缩下身子，闭上眼睛不敢再看。

　　时间过得真快，到了该回去的时候了，我有点恋恋不舍，这个星期天真让我感到刺激，大开眼界啊！

周记初中篇6

　　初中生周记范文：难忘的三天军训生活周记500字：前天中午，我们全体五年级学生拉着行李箱，欣喜若狂地坐上大巴车去参加军训。我非常兴奋，心里想：期待已久的军训终于来了！车子行了半小时左右，便到达了军训基地。我环顾这个从未到过的军营，充满新奇。... .

　　珍惜所拥有的青春

　　珍惜所拥有的青春大人们都曾年轻，都曾拥有过属于自己青春，奉献过自己的青春，走过自己的.青春道路。但是时光的无情迫使他们告别那段时光，永远也不能再次拥有。还是少年的我们，也许没有大人们那样知识渊博，没有他们的业绩成就，没有他们的处事能力，没... .

周记初中篇7

　　20xx年X月X日 X天

　　据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

　　一.加强史实教学

　　学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。

　　在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的`是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。

　　二.培养学生质疑意识与方法

　　历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。

　　基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运?还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正?

　　要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么?教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。