小学周记

　　时间真是转瞬即逝，一周又过去了，相信大家一定感触颇深吧，是时候静下心来好好写写周记了。可是怎样写周记才能出彩呢？下面是小编为大家整理的小学周记7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学周记 篇1

　　今天我和爸爸、妈妈到肇庆七星岩玩，我们首先到了一座山（天柱岩），这座山虽不算高，但由山脚向山顶望去，几乎是直上直下的，真叫人可怕，这时，山上美景好象向我招手，呼唤我去攀登。于是，沿着山路争先恐后地向山顶奔去。终于登上了山顶。我向山下望去，被迷人的景色吸引住了。近处，三三两两的游船像片片的.柳叶在湖面飘荡，远处，一座座山峰拔地而起。

　　我站在山顶上，简直陶醉在这似画非画的“仙境”中了。

小学周记 篇2

　　晚上，我和颜小阳约好在篮球场打篮球。

　　颜小阳最先发球，他运出三秒区。左手护球、右手运球，生怕被我掏走了球。突然，他一个后转身，想冲破我的防线。可是动作不到位，正巧转到了我怀里，我心生一计，伸手一探把球给夺了过来。他气得脸涨得通红，而我却在一旁讽刺道：“这就是你学的后转身吗?我看，应该是送球后转身吧!”“切，不就是抢到了个球，有什么了不起!”颜小阳气鼓鼓地说道。

　　下一轮开始了，归我发球。我毫不犹豫地冲向篮框，他张开双臂挡住了我前进的路线，我急中生智，换手到左边，颜小阳也跟着我到左边，我又突然变到右边侧肩冲过了他的防线，等他回过神来，我早就突破了他的防线，来了个标准的三步上篮，“嗖”的一声，进了一个空心球。我蔑视地瞄了他一眼，说：“怎样?祈福我吧!”“祈什么福?祈你个头啊!”颜小阳理直气壮地说。

　　最后一轮是投篮赛，即在规定的`时间内进球多者胜。我抢先投球!就在此时，颜小阳一个球砸过来，正好撞上了我的球，撞飞了我的球而他的球却进了。他幸灾乐祸地向我吐了吐舌头，我气愤地瞪了他一眼。最后一球了，颜小阳先投，他把球用力掷了出去，球在框的边沿转了一圈又一圈，我心里暗暗地咒他道：“不要进，千万不要进啊!”小阳的鼻尖上沾满了汗，紧张地盯着篮框，我马上掷出手中的球，可已晚了，我和他的球同时进去了，我气得直跺脚，心想：“哎，本来可以比他多一球的，可就是因为那一秒，错失了良机。”

　　“哟，你还学了点东西嘛!”我说：“你也不赖!”颜小阳说：“明天我还要和你一决高下。”“好，比就比!”我自信地说。

小学周记 篇3

　　今天，我和秀馨一起到啊秋家玩。令我们意想不到的是——我们的旧同学叶境霞也来了。这让我和秀馨高兴无比。就像饿狼遇到食物，离开水的鱼遇到大海……于是，我们便开始谈天说地，大事小事都说餐饱。

　　直到那几个男孩子来之前都好好的，但是他们来了之后便把啊秋的`家弄得一团糟。他们把我们买回来的糖果和花生扔来扔去，用水把啊秋淋得全身都湿透了，还连累到啊秋，令她被奶奶骂。

　　后来我们到沙场玩。那几个男孩竟然用沙子来扔我们，这一回真的把我们给弄生气了。我们拿起沙子扔向那几个男孩，想不到我们竟然打起了“沙战”。：我扔你躲，过了一会儿我们便满头沙子。最后，当然是和解啦！

　　啊！今天真是一个高兴的日子！因为我们可以再次见到境霞，还可以疯狂地打“沙战”令我们压力尽失。

小学周记 篇4

　　教学反思

　　一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是

　　如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）

　　小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的'服务于孩子们的想象思维，为其创造

　　插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。)

　　教学反思

　　班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

　　真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

小学周记 篇5

　　“假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。”这句出自俄国著名诗人普希金的名言激励着我们要以乐观的态度对待生活——带着微笑出发吧！

　　人生的`路很漫长，有成功、有失败、有悲欢、有离合……面对无可奈何的人生，我们需要一种微笑，这微笑是自信、是勇敢、是乐观……

　　人生如歌，因有了微笑而动听；

　　人生如酒，因有了微笑而甘醇；

　　人生如画，因有了微笑而多姿多彩。

　　让我们带着微笑出发吧！

小学周记 篇6

　　周末的天气超好，爸爸开车带着年迈的"哆玛"和我们一起去北港游玩。（在平潭曾孙称曾祖母为“哆玛”。）

　　顺着宽阔的环岛路前行，很快就到了北港村，车子右转滑下了一段坡路就到了北港的中心地带，原先破旧的老祖屋经过艺术家们的改造，已变成了茶室、咖啡屋、进口零食店、还有富有民间艺术的民宿。

　　“哆玛”看到这美丽的景色一直问爸爸：“阿命，这里真的是北港吗？”原来啊，在“哆玛”年轻的时候，北港是一个生活条件非常落后的小渔村。低矮的.石头厝，崎岖不平的山路，“哆玛”来这里走亲戚，都要走很远很远的山路，遇到下雨天会把她“作客”时才舍得穿的宝贝鞋子变成“泥鞋”。想不到才几年不见，北港的变化这么大！突然，“哆玛”把鞋子脱下来了，快乐地在干干净净的水泥路上走了起来，笑着说：“你们看，现在光脚走路，别说是泥土，脚底就连一粒沙子都没有啊！”

　　听到“哆玛”的话，我们大家都开心的大笑起来了！

小学周记 篇7

　　青岛有柔软的沙滩，美丽的大海，蔚蓝的天空这仿佛就像一幅美丽的油画，使我久久不能忘怀。

　　我们去了有趣的极地海洋世界，形态各异的雕塑公园，美丽如画的金沙滩，还爬上了雄伟陡峭的`崂山，走过了人山人海的栈桥。其中，我印象最深的是极地海洋世界，里面有南极和北极的各种动物，我最喜欢憨厚的北极熊，笨拙的企鹅和聪明伶俐的北极狐。

　　北极熊最顽皮，总是躲在山洞里，用屁股对着我们，时不时回头还对我们微微一笑。企鹅里面有帝企鹅和帽带企鹅帝，帝企鹅的个头很大，跟我差不多高，他们走路很慢，左摇摇右摇摇，好像随时就要摔倒。而体型娇小的帽带企鹅就灵活多了，走路蹦蹦跳跳的，在水中游起来像鱼儿一样灵活，速度非常快，姿势漂亮极了。他们最大的差别是帝企鹅的腮边是黄色的，脑袋是黑的；但帽带企鹅的腮边没有黄色，脑袋是白色的。北极狐和他们相比就聪明灵活多了，他们有着大大的白色的尾巴，样子和狐狸差不多，只是个头很小，像只小猫一样，全身洁白如霞，样子可爱极了。我们在看的时候他们在睡觉，结果有一个小朋友拍了拍玻璃，他们就惊醒过来，抬起头四处张望，有一只还在用它小巧的爪子抓玻璃，太可爱了，我爱他们。

　　青岛真美啊，有金黄柔软的沙滩，波涛汹涌的海浪，清爽凉快的海风，成双成对的海鸥，还有有趣的极地海洋动物，我爱这个城市。

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